張雅君

摘 要：語文作業(yè)的設(shè)置包括課堂作業(yè)的設(shè)置和課外作業(yè)的設(shè)置，大多數(shù)情況下教師注重課內(nèi)作業(yè)的設(shè)置，忽略課外作業(yè)的設(shè)置，是一種不完整的教學(xué)。怎樣設(shè)計課外作業(yè)才能彌補學(xué)生課堂作業(yè)的不足，提高學(xué)生的綜合文化知識并培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，就成了值得思考、研究的問題。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；預(yù)習(xí)作業(yè)；復(fù)習(xí)作業(yè)；閱讀作業(yè)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.040

語文作業(yè)，尤其是課外作業(yè)，在教學(xué)中的作用非常重要，科學(xué)地布置作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容，是非常普遍的一種課外作業(yè)形式。按時復(fù)習(xí)當天學(xué)過的知識，是鞏固所學(xué)內(nèi)容的最有效方法。加大課外閱讀，提高學(xué)生的綜合水平，是寫作的前提條件。還有些作業(yè)不是書面的，而是讓學(xué)生親自去實踐，提高社會綜合實踐能力，也就是說，讓學(xué)生觀察生活，理解生活，然后把自己對生活的理解融入到自己的語文學(xué)習(xí)當中去，提高語文綜合學(xué)習(xí)能力。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)是布置課外預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)對于有效的教學(xué)非常重要，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時把不會的知識圈點下來，具體來說，不認識的字，通過查字典去學(xué)習(xí)；不理解的句子，找資料翻閱查看；不理解的問題，網(wǎng)上查閱，利用一切可利用的資料進行學(xué)習(xí)，自己實在解決不了的，把它記錄下來，在第二天的課堂上聽教師講。這樣，學(xué)生對一篇課文的學(xué)習(xí)，就會非常全面，理解也會相對深刻。比如對非常簡單的一首唐詩，把不認識的字查出來，注上音，然后背誦，這是非常簡單的課外作業(yè)，在課堂上，教師就可以很好地講解詩句的內(nèi)容，作者的情感，寫作特色，名句欣賞等內(nèi)容，不至于把時間花費在識字背誦上。這樣不僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)習(xí)語文的好習(xí)慣，這種兩全其美的辦法一定要堅持下去。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)是布置課外復(fù)習(xí)作業(yè)

“溫故而知新，可以為師矣?！边@是古人講的學(xué)習(xí)的方法，就是說把所學(xué)的知識及時地復(fù)習(xí)才能夠有新的體會，新的發(fā)現(xiàn)。教師要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)識記當天所學(xué)的知識，背誦當天要求背誦的課。學(xué)習(xí)的規(guī)律，就是記憶然后忘記，再重新記憶再忘記，這樣反復(fù)好幾遍，才能夠把知識記牢。如果學(xué)生不去復(fù)習(xí)，課堂上記得如何好，也不能把所有的內(nèi)容全部記下來，不能很好地提高學(xué)習(xí)成績，因此復(fù)習(xí)是一個很好的方法，要把復(fù)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法自始至終貫串于整個學(xué)習(xí)當中，尤其是六年級學(xué)生，對知識的整合顯得尤為突出，教師一定要加強這方面的教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)是布置課外書面作業(yè)

書面作業(yè)，就是學(xué)生在作業(yè)本上做的作業(yè)，做完后收起來教師批閱的作業(yè)，這種課外作業(yè)有很多種形式，最常見的課外書面作業(yè)有日記、作文、習(xí)題等。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的好習(xí)慣，通過每天的點滴積累，能有效地提高學(xué)生的作文能力；教師每天講的知識點，布置成作業(yè)讓學(xué)生課外去完成，鞏固所學(xué)知識點，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以學(xué)生一定要及時完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)，才能為第二天的學(xué)習(xí)打下一個良好的知識基礎(chǔ)。比如，教師要講評學(xué)生的作文，如果課外不及時完成，不及時上交，那么教師第二天講評什么呢？所以書面作業(yè)一定要保質(zhì)保量地完成，以便教師第二天根據(jù)學(xué)生的作業(yè)的實際情況，重新調(diào)整設(shè)計上課的內(nèi)容，如果第一天學(xué)習(xí)好了，第二天就直接講新的內(nèi)容；如果第一天學(xué)得不好，第二天就對第一天的知識進行修正、補充，這樣形成一個教學(xué)與學(xué)習(xí)的良好的循環(huán)，學(xué)生就能夠一步一個腳印，踏踏實實地提高自己的語文水平。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)是布置課外口頭實踐作業(yè)

這里所謂的口頭實踐作業(yè)，就是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，一個人的知識無論如何豐富、淵博，如果不能成功地表達出來，對你的才能的發(fā)揮就是一個很大的限制，如陳景潤，知識很豐富，就是講不出來，對他的工作形成了很大的阻礙。學(xué)生也是一樣，所學(xué)知識在生活當中要具體地應(yīng)用，比如作為一個旅游講解員，作為一個教師，作為一個產(chǎn)品推銷員，如果口才不好，就不能夠把知識講得清楚明白，大家就不明白你的意思。你是旅游講解員，你把景點的文化背景等講不清楚，旅游的人就不能理解這個景點的文化價值所在；你是一位教師，你把上課的內(nèi)容講不清楚，學(xué)生聽得稀里糊涂，那你就不是一個好教師；你是一個產(chǎn)品推銷員，你把你的產(chǎn)品的性能特點講述不清楚，沒人買你的產(chǎn)品，你就是一個不合格的講解員推銷員。所以說，口頭實踐作業(yè)的訓(xùn)練，在生活當中是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的朗讀水平、演講水平、人際交流水平。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的作業(yè)是布置課外閱讀作業(yè)

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的主要方面，尤其對于小學(xué)高年級的學(xué)生，加強課外閱讀是語文教學(xué)的必要的環(huán)節(jié)。學(xué)生的閱讀量上不去，學(xué)生的眼界就不開闊，作文能力就提不上去。學(xué)生的作文是讀出來的，不是教師批出來的，也不是學(xué)生憑空想象出來的。作文一定要建立在豐富的閱讀基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古今中外的名著，從名著當中汲取豐富的文學(xué)素養(yǎng)。當今，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，如果教師能適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生閱讀古典名著，在古典名著中汲取積極昂揚的精神力量，樹立自己的價值觀、人生觀，一定能取得非常好的教育效果。

總之，作業(yè)的設(shè)計形式多種多樣，教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選取適合自己教學(xué)特點的課外作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特長選取靈活多樣的適合學(xué)生的課外作業(yè)，課外作業(yè)、課堂作業(yè)和課堂教學(xué)結(jié)合起來，才能夠有效地提高學(xué)生的語文水平，才能夠為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳林籌.家校合作管理模式[M].北京：人民教育出版社，1998.4.

[2] 作業(yè)的設(shè)計藝術(shù).家庭教育學(xué)[M].蘭州：敦煌文藝出版社，1997：8.

[3] 李國棟.新課改模式下的作業(yè)內(nèi)涵[M].延吉：延邊大學(xué)出版社，2012：12.

[ 責任編輯 張宏麗 ]endprint