山東省濟(jì)南市章丘區(qū)福泰小學(xué) 王 芳

新課改要求教師重視對(duì)課外作業(yè)的有效布置，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以激發(fā)小學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性，使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極投入到英語學(xué)習(xí)之中，在完成課外作業(yè)的過程中，鞏固在課堂中所學(xué)的英語知識(shí)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文著重探討小學(xué)英語課外作業(yè)的有效布置方式。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

生活是最好的老師，學(xué)生只有深入生活，才能充分理解課外作業(yè)內(nèi)容，從而提升作業(yè)完成效率。因此，在小學(xué)英語課外作業(yè)的布置中，教師應(yīng)積極挖掘生活中的元素，并將其融入課外作業(yè)的布置當(dāng)中，以引發(fā)小學(xué)生共鳴，這樣在完成課外作業(yè)的過程中，若遇到疑惑之處，學(xué)生就可以通過結(jié)合生活實(shí)際有效解決問題。具體而言，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)積極利用日常生活中常見的例子，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平以及興趣所在，這樣小學(xué)生才能愿意去完成課外作業(yè)，并體會(huì)到其中蘊(yùn)藏的樂趣。

例如，在布置“A FAREWELL PARTY”一課的課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以促進(jìn)其對(duì)本節(jié)課程的理解。如生活中的PARTY都是怎樣的？其中有什么樂趣？從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓小學(xué)生在完成課外作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒆鳂I(yè)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，提高作業(yè)完成質(zhì)量。

二、增強(qiáng)作業(yè)布置的趣味性

興趣是通向成功的階梯，只有充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的興趣，才能夠真正提升小學(xué)生完成作業(yè)的積極性。因此，在小學(xué)英語課外作業(yè)的布置中，教師應(yīng)注重增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性，將更多有趣、新鮮的元素融入其中，讓小學(xué)生保持對(duì)課外作業(yè)的新鮮感，激發(fā)其對(duì)英語知識(shí)的探索欲望，從而使其思維能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得提升，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

另外，教師應(yīng)注重課外作業(yè)形式的豐富，通過實(shí)踐或記錄的方式，讓小學(xué)生能夠接觸到不同的作業(yè)完成形式。但不管是哪種方式，教師都應(yīng)注重其趣味性，讓小學(xué)生能夠真正在完成課外作業(yè)的過程中探索出樂趣，改變以往課外作業(yè)布置形式的單一性與局限性，使小學(xué)英語課外作業(yè)的布置能夠彰顯出煥然一新的光彩。

例如，在進(jìn)行“MY FAMILY”一課的課外作業(yè)布置時(shí)，教師為提高趣味性，可以讓學(xué)生對(duì)家人進(jìn)行采訪，并將家人的回答記錄下來，在課堂中與大家一起分享。這種布置形式充分彰顯了課外作業(yè)的靈活性，讓小學(xué)生能夠帶著興趣去完成作業(yè)，從而使課外作業(yè)的價(jià)值得以真正發(fā)揮。

三、分層設(shè)置作業(yè)

由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維水平不同，教師在布置作業(yè)時(shí)，若采用整體布置的方式，勢(shì)必會(huì)造成課外作業(yè)完成水平出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)難度較高，而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生又認(rèn)為作業(yè)難度較低，不利于自身的“更上一層樓”。所以，在進(jìn)行小學(xué)英語課外作業(yè)的布置時(shí)，教師應(yīng)通過分層的方式來促進(jìn)小學(xué)生課外作業(yè)完成水平的共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師僅要求他們掌握單詞即可，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以在要求他們掌握單詞的同時(shí)，對(duì)句子進(jìn)行有效掌握，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外作業(yè)完成質(zhì)量的總體提升。

例如，在進(jìn)行“HELLO”一課的課外作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)采取分層布置的方式，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，只讓其掌握“HELLO”等打招呼的英語詞匯即可，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)讓其掌握相關(guān)的英語句子，使其能夠自由地運(yùn)用英語與他人打招呼與交流，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的共同進(jìn)步。

四、結(jié)合其他課程

小學(xué)課程是極為絢爛多彩的，例如音樂和美術(shù)，都是極具魅力與趣味性的課程。因此，在小學(xué)英語課外作業(yè)的布置中，教師可以結(jié)合其他課程的優(yōu)勢(shì)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)英語課外作業(yè)的有效布置。在美術(shù)學(xué)科方面，教師可以讓學(xué)生在完成課外作業(yè)后，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容，畫出自身的感受。通過這樣的方式，不但能夠有效激發(fā)小學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性，還能讓教師根據(jù)小學(xué)生的繪畫，了解到學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到的困難，進(jìn)而采取積極的方式，幫助學(xué)生沖破瓶頸、克服困難，同時(shí)也使其他課程的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。在音樂學(xué)科方面，教師可以在音樂中找尋靈感，將音樂元素與課外作業(yè)相融合，使學(xué)生的情操獲得良好的陶冶，以提升學(xué)生完成課外作業(yè)的熱情，提高小學(xué)生作業(yè)完成效率與質(zhì)量，從而使小學(xué)生英語綜合能力獲得有效提升。

五、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)不斷豐富小學(xué)英語課外作業(yè)的布置方式，通過聯(lián)系生活實(shí)際、增強(qiáng)課外作業(yè)的趣味性、分層設(shè)置作業(yè)等手段，來激發(fā)小學(xué)生完成課外作業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情與參與積極性，使小學(xué)生感受到課外作業(yè)的樂趣，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課外作業(yè)的有效布置。