邊遠達

摘 要：“管理信息系統(tǒng)”是計算機應(yīng)用、會計電算化等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課。但由于該門課程內(nèi)容繁雜、實踐性強，而且要在掌握數(shù)據(jù)庫原理、程序設(shè)計語言等多門先行課程的情況下才能學(xué)好，因此，文章對教學(xué)內(nèi)容的五個模塊——信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和新技術(shù)進行分析和闡述，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；數(shù)據(jù)字典；耦合度

中圖分類號：G712

1.“管理信息系統(tǒng)”基礎(chǔ)知識模塊

縱觀各種“管理信息系統(tǒng)”的教材，大致可以把教學(xué)內(nèi)容劃分為五個模塊：信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)實施、管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和新技術(shù)模塊。信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識模塊是“管理信息系統(tǒng)”中最基本的部分，也是學(xué)習(xí)“管理信息系統(tǒng)”的起點，涉及數(shù)據(jù)、信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展、管理信息系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)的開發(fā)等幾個學(xué)習(xí)“管理信息系統(tǒng)”必備的知識。對于學(xué)生容易混淆的一些概念（如數(shù)據(jù)和信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和管理信息系統(tǒng)），可以采用比較的方法闡明它們的本質(zhì)區(qū)別。如講到數(shù)據(jù)和信息的區(qū)別時，可以向?qū)W生介紹：“信息其實只是數(shù)據(jù)的一個部分，只有加工過且對決策有價值的數(shù)據(jù)才是信息。”必要時也可通過畫示意圖的方式闡明它們之間的區(qū)別。

2.系統(tǒng)分析模塊

系統(tǒng)分析是“管理信息系統(tǒng)”開發(fā)的第一階段，是新系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵一環(huán)。這個階段的主要任務(wù)是定義或制定將來新的系統(tǒng)應(yīng)該“做什么”。對于這個模塊的講授可以通過引入實例，在講完需求分析、綜合調(diào)查、系統(tǒng)分析、結(jié)構(gòu)化分析等基本方法后，讓學(xué)生根據(jù)以上方法，編寫系統(tǒng)分析說明書，并在課堂上進行討論。然后教師再對每一個人編寫的系統(tǒng)分析說明書進行仔細的批改，作為下一階段工作的依據(jù)。這個模塊比較重要的內(nèi)容是如何設(shè)計數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典。如果學(xué)生的思路不清，設(shè)計的數(shù)據(jù)流程圖往往不符合實際，因此，教師應(yīng)認真批改學(xué)生的作業(yè)，并針對每個學(xué)生的不同情況詳細進行分析，利用啟發(fā)教育的方法，指出其中存在的主要問題和改進方法。

3.系統(tǒng)設(shè)計模塊

系統(tǒng)設(shè)計是“管理信息系統(tǒng)”開發(fā)的第二階段，是在系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上進行的。系統(tǒng)分析是根據(jù)新系統(tǒng)的邏輯模型考慮實際技術(shù)條件、經(jīng)濟條件和社會條件，確定新系統(tǒng)的具體實施方案。即建立新系統(tǒng)的物理模型，回答新系統(tǒng)“怎么做”的問題。對于這個模塊的講授，同樣可通過實例，在講完系統(tǒng)設(shè)計的任務(wù)、代碼設(shè)計、輸入輸出設(shè)計等基本方法后，讓學(xué)生根據(jù)以上方法，做出模塊設(shè)計說明書、系統(tǒng)設(shè)計說明書，并交給教師批改。這個部分應(yīng)著重講清模塊設(shè)計方面的知識，主要包括模塊化設(shè)計的原則、模塊的調(diào)用和通信、模塊設(shè)計的要求、模塊設(shè)計準則、設(shè)計策略等內(nèi)容。模塊設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到整個信息系統(tǒng)開發(fā)的進度和系統(tǒng)功能，因此一定要使設(shè)計出的模塊具有較高的聚合度，模塊之間具有較低的耦合度。

4.系統(tǒng)實施

系統(tǒng)實施是“管理信息系統(tǒng)”開發(fā)過程的最后階段。這一階段主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計所提供的模塊設(shè)計說明書中的系統(tǒng)說明書，完成程序代碼的編寫，對系統(tǒng)進行調(diào)試、轉(zhuǎn)換、維護。最后對系統(tǒng)性能進行評價，從而完成“管理信息系統(tǒng)”的全部開發(fā)工作。對這個模塊的講授可以在講完程序設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試、系統(tǒng)維護、系統(tǒng)評價等基本方法后，通過大量上機實踐，在某個數(shù)據(jù)庫平臺上（Foxbase、Visual FoxPro），讓學(xué)生具體開發(fā)一個完整的信息系統(tǒng)，并進行系統(tǒng)調(diào)試和系統(tǒng)維護。系統(tǒng)調(diào)試方法這個部分的內(nèi)容雖然所占的篇幅不多，但要使學(xué)生真正掌握其應(yīng)用方法確實有一定困難，教師可以找一些典型的案例，通過對典型案例的分析和調(diào)試，讓學(xué)生了解并掌握系統(tǒng)調(diào)試的步驟和內(nèi)容、系統(tǒng)調(diào)試技術(shù)（主要包括發(fā)現(xiàn)錯誤、確定程序中錯誤的性質(zhì)和位置、改正錯誤）。

5.管理信息系統(tǒng)的發(fā)展模塊

這個模塊主要是為了拓寬學(xué)生的知識面，給他們介紹一下管理信息系統(tǒng)發(fā)展的趨勢和新技術(shù)。因此對這個模塊內(nèi)容的講授，可以根據(jù)實際的課時數(shù)，適當進行取舍，或者干脆讓學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生成績的評定，可以采取類似高校論文答辯的方式，讓學(xué)生介紹一下自己開發(fā)的信息系統(tǒng)，并根據(jù)教師的提問做出解答，教師則可以此為依據(jù)，并結(jié)合平時作業(yè)，評定學(xué)生的最后成績。

參考文獻：

[1]李 紅.管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[2]王 珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M].北京：高等教育出版社，2000.