杜超

摘 要：小學英語教學是學生英語的起步階段，對小學生英語水平的發(fā)展起了關鍵性的作用，也對未來的英語教育有著重大意義。隨著我國新課改的不斷推進，教育模式也在發(fā)生新的變化，以故事為主題的小學英語教學模式能提高英語教學的趣味性，在一定程度上可提升小學生對英語學習的興趣，激發(fā)學習熱情。文章就圍繞著我國當前小學英語教學的發(fā)展情況，就以故事為主題的小學英語教學新模式展開研究和實踐探索，希望對我國小學生英語教育課堂有一定的幫助和價值參考。

關鍵詞：故事主題；小學英語；教學；實踐探索

中圖分類號：G612

一、我國當前小學英語教學的情況

在教學方面，大部分小學英語教師都是傳統(tǒng)的教學理念，對創(chuàng)新教學模式的認識不足，認為只要將英語知識全部傳授給學生，學生能拿到好成績升學就夠了，缺少與時俱進的創(chuàng)新教學理念。有的教師擔心以故事為主題的教學模式對小學生的成績得不到很好的提升，無法跟上課程的進度，而隨意或者簡要地進行以故事為主題的英語教學方法，使得該方法難以取得很好的教學效果。

二、以故事為主題的英語教學發(fā)展與問題

以故事為主題的英語教學模式是由國外流傳進來的，國外教育學家通過對該創(chuàng)新教學模式的不斷試驗與改進，通過長期實踐證明該方法對兒童的英語學習是十分有益的。以故事為主題的英語教學法主要指的是老師在英語教學過程中設置穿插生動豐富的故事情節(jié)，或在某個故事背景下完成課程的講解。小學教師運用故事英語教學法傳授知識不僅能夠激起學生對英語的興趣，還能促進學生對知識的理解和掌握，從中促進學生學會自主思考，拓寬思維能力和想象力，提高理解能力和言語表達能力。

與國外的故事英語教學法相比，我國國內目前的教學模式還相距較遠，存在一些問題。長此以往，小學生就會認為此類的教學方法一樣也是無聊枯燥的，提不起興趣。中年級的小學生處于活潑好動、對世界充滿好奇的年齡，一味地灌輸枯燥的知識理論，學生也不能很好地在實際生活中發(fā)揮其真正的作用。以故事為主題的小學英語教學模式不完善，存在缺陷。目前我國的故事英語教學大多還是注重學生英語的知識技能的掌握，缺少對綜合素質的培養(yǎng)和系統(tǒng)的規(guī)劃，這使得小學生的英語自主學習能力得不到加強，教學效果短暫且十分有限。

三、以故事為主題的小學英語教學實踐探索

1.創(chuàng)造輕松的教學氛圍，提高自主學習能力

學生很需要別人關注和鼓勵。小學老師在開展以故事為主題的英語教學活動時，在上課前就可以通過一些熱身活動吸引學生們的注意力。英語老師還應鼓勵學生在英語課堂上大膽發(fā)言，使他們得到大家的關注，老師可以適當給予學生口頭上的表揚或鼓勵性的眼神和動作，自己的想法或行為得到肯定，能激發(fā)小學生學習的熱情，也能提升他們的自信心。融洽的教學氛圍也是很關鍵的一點，小學生能主動思考從故事中引出的問題，開動腦筋，提高自主思維能力，產生更多創(chuàng)新的想法。

2.選擇小學生感興趣的英語故事，豐富素材

學生對教學時的英語故事是否感興趣，對教學的成敗起到決定性的作用。英語老師可以多與學生交流溝通，了解他們的喜好，盡量選擇既有教學意義又是學生喜歡的英語故事作為教學題材，由淺到深，由簡單易懂的改編的中國傳統(tǒng)故事到國外經典的名著?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展豐富了英語教學資源，老師可以從網上下載一些新鮮幽默的英語小故事或視頻在課堂上展示，也可以拓寬學生們的視野。

3.靈活創(chuàng)新，故事教學方法多元化

教學方法的多元化也是提高小學生學習興趣的重要方法之一。英語老師可以通過圖片的展示，也可以是講故事的形式，讓學生以直觀的視角感受英語的魅力；或者通過播放視頻，讓小學生進行情景模擬、角色扮演等，進行分角色表演，在游戲中鍛煉聽說讀寫能力。小學老師還可以定期組織學生參加英語角活動講座，觀看英語電影、話劇等，邀請留學生與學生直接交流，將英語融入生活中，為學生日后的英語學習和未來發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳 紅.以故事為主題的小學英語教學實踐探索[J].赤子（上中旬），2015（22）.

[2]田 丹.以故事為主題的小學英語教學模式探索[J].英語廣場（旬刊），2015（8）.