黃潔明

【摘 要】教師不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長護駕起航。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，教師要為他們就造一個良好的教育環(huán)境，有目的、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下扎實的的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】注重細節(jié)；活動強化；家校合力；反復(fù)教育

良好的行為習(xí)慣將影響人的一生。葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。教師要抓住契機，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，使其受益一生。下面談?wù)勎以诠ぷ髦械囊恍w會：

一、注重細節(jié)，以點帶面

習(xí)慣是在平時的一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成的。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的小事情做起，從細節(jié)處做起。每次接一個新班時，為了讓學(xué)生對“良好行為”有明確的認識，我會和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并以此作為準繩，規(guī)范他們的行為。例如我明確學(xué)生在課間十分鐘要做到：做好下一節(jié)課的準備，把學(xué)習(xí)用品擺放在書桌上；不在課室、走廊追逐打鬧、不大聲喧嘩；上下樓梯靠右行走；垃圾不隨處亂扔、保持課室的整潔；值日生及時擦黑板和收拾講臺等。不按要求做的學(xué)生，就認真教育，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的自覺性提高了，課間紀律井然有序。這些雖然都是小事，但我們注重細節(jié)、以點帶面，就可以讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。同時我們還要教育學(xué)生“不以惡小而為之，不以善小而不為”。注重事件的性質(zhì)，及時分析，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為發(fā)生的時候，要及時糾正和作出正確的指引，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的的行為習(xí)慣是很必要的。

二、活動強化，提高能力

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是可以通過有目的的活動進行強化訓(xùn)練的。例如我在接新班的時候，我要求學(xué)生聽課的時候做到：坐姿挺直，雙手擺放在桌子上，眼睛要注視著黑板或老師，嘴巴不隨便講話，發(fā)言要舉手等，為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，我以“我最棒”為活動主題，設(shè)立15個小組，來加強組與組之間的互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，以達到訓(xùn)練學(xué)生的自制能力。為了讓學(xué)生遵章守紀，團結(jié)友愛，加強班級的凝聚力，我舉行了“我為班級作貢獻”的主題活動，要求學(xué)生在早操、集會、大課間等集體活動時，嚴格自律，做到“快、靜、齊”，爭取成為文明班。又如在文明行為習(xí)慣的訓(xùn)練中，我在班中舉行了“文明見行動”的自評活動，首先我制定活動的細項和分值，內(nèi)容如見到老師主動打招呼（1分）；做錯事情主動承認錯誤（2分）；乘坐公交車主動讓座（1分）等。要求學(xué)生參照樣本的細項，對照自己的言行進行自評，我再根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進行評價，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和獎勵。

通過這些有針對性的教育活動，力求讓學(xué)生做到一開口，一舉手，一投足，都能讓人感到賞心悅目，小學(xué)生的行為習(xí)慣在活動中得到了強化，對他們形成良好的行為習(xí)慣起到了很關(guān)鍵的作用。

三、家校合力，齊抓共管

家庭教育對小學(xué)生的性格塑造及行為習(xí)慣養(yǎng)成有著潛移默化的影響作用。教師可以通過家訪、開家長會或微信等方式，讓家長掌握正確的、科學(xué)的教育方法，認識到家庭教育的重要性?，F(xiàn)時的小學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們常以自我為中心，比較任性，不尊重長輩，自理能力比較差，例如整理書包、掃地、收拾房間等都不會。父母則對他們總是千依百順，許多事情都是父母包辦的，這對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是不利的。家長是孩子的一面鏡子，在日常生活中必須注意自己的言行，嚴格要求孩子，必須先嚴格要求自己。我和學(xué)生家長通過溝通，和他們形成共識：放手讓孩子做一些力所能及的事情，讓孩子學(xué)會承擔(dān)一定的責(zé)任。為此我制定了一份雙向調(diào)查表，要求家長和孩子互相記錄對方在家一周內(nèi)的文明行為，讓他們互相監(jiān)督，共同進步，良好的家庭文化，如和風(fēng)細雨，無聲地滋潤著孩子們的身心，使其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣向著良好的方向發(fā)展。

四、反復(fù)教育，持之以恒

小學(xué)生年齡小，心智還不成熟，所以在培養(yǎng)的過程中，學(xué)生的行為是不穩(wěn)定的，是反反復(fù)復(fù)、慢慢積累形成的一個過程，教師必須要有耐心，反復(fù)教育，教師特別要多“嘮叨”，多利用身邊的事例進行教育，如班上一些行為規(guī)范好的學(xué)生，可以樹立為學(xué)習(xí)的典型，激發(fā)學(xué)生的進取心，從而使他們形成互相追趕，互相超越的良性競爭。對于經(jīng)常違規(guī)的學(xué)生，要對其動之以情，曉之以理。班上有個叫周海輝的學(xué)生，經(jīng)常捉弄他人，與人打架。我就常與他談心和交流，指出其行為的危害性，要求他一定要改掉身上的缺點，并密切留意該學(xué)生的行為變化，及時監(jiān)督。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他再次有違規(guī)行為時，就反復(fù)教育他，漸漸地他打架的次數(shù)少了，還獲得了進步獎。在教育的過程中，教師要做到細致和實事求是，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，使他們心悅誠服。

“十年樹木，百年樹人”。學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個持續(xù)、反復(fù)、漸進的過程，不是一朝一夕就能達成的，我們要著眼細節(jié)，從小事做起，通過日常的教學(xué)活動強化教育，與家庭教育緊密聯(lián)系，反復(fù)抓實抓細，一定可以讓學(xué)生朝著正確、良好的方向邁進，只要給他們就造一個良好的教育環(huán)境，他們就會猶如沐浴在春光里的花朵，悄悄地綻放。

【參考文獻】

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[2]《構(gòu)建小學(xué)德育實效模式的實踐探索》.教育導(dǎo)刊，2012