陳靜文

摘 要：音樂是陶冶人情操的藝術(shù)學(xué)科，從古至今，向往音樂美的人不計(jì)其數(shù)。在小學(xué)課程中，音樂雖作為附屬學(xué)科，但對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)具有不可估量的作用。中年段合唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講屬于啟蒙教學(xué)。課堂合唱是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和喜愛。通過合唱訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的凝聚力及自我表演力。

關(guān)鍵詞：陶冶情操；藝術(shù)學(xué)科；中年段合唱；啟蒙教學(xué)

王光祈曾說過：“音樂中含有美感，能使人態(tài)度嫻雅，神思清爽，去野如文，怡然自得，以領(lǐng)略有生之樂?！币魳返拿溃粌H體現(xiàn)在它傳遞給人的韻律美，更在于它能使人在音樂世界里神清氣爽。小學(xué)音樂課堂中年段合唱教學(xué)是讓學(xué)生體會(huì)音樂價(jià)值，學(xué)習(xí)音樂韻律的重要途徑。隨著藝術(shù)教育的逐漸發(fā)展，教師更要加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，積極加強(qiáng)小學(xué)生中年合唱方法指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在音樂的道路上走得越來越遠(yuǎn)。

學(xué)生剛接觸音樂合唱前，讓學(xué)生先有一個(gè)音準(zhǔn)認(rèn)識(shí)。教師先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)“1、2、3、4、5、6、7”七個(gè)音符，并且讓學(xué)生了解，無論是中國(guó)民族音樂還是國(guó)外歐美音樂，都是由這七個(gè)音符組合而成的。音樂七個(gè)音符的音名也很重要：C、D、E、F、G、A、B，在音名的基礎(chǔ)上還要理解七個(gè)音符的唱名，do、re、mi、fa、sol、la、si。學(xué)生年紀(jì)小，可以先記住基礎(chǔ)理論，之后在學(xué)習(xí)的過程中慢慢消化。

大體了解理論知識(shí)過后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握呼吸練習(xí)。呼吸狀態(tài)與唱歌姿態(tài)密切相關(guān)。教師在指導(dǎo)學(xué)生呼吸訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的站姿。站姿中如果出現(xiàn)駝背、挺肚子、眉頭緊皺等現(xiàn)象都會(huì)影響學(xué)生呼吸練習(xí)。呼吸訓(xùn)練最重要的問題：吸氣和控制。為了便于學(xué)生理解，教師可以以生活呼吸方式，讓學(xué)生體會(huì)呼吸狀態(tài)，感受平日里正常呼吸的感覺。如悄悄話、抽泣、聞香味、跑步氣喘、打噴嚏等，簡(jiǎn)單的生活方式都可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹粑毩?xí)方式。當(dāng)然在練習(xí)中，學(xué)生要做到緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼等。以最自然的形式，達(dá)成最適合學(xué)生呼吸練習(xí)的效果。教師要時(shí)刻注意糾正學(xué)生在唱歌時(shí)的不正確姿勢(shì)和方法，以便于學(xué)生養(yǎng)成正確練習(xí)的好習(xí)慣。

音樂表現(xiàn)的成功與否，還在于另一種標(biāo)準(zhǔn)——音準(zhǔn)練習(xí)。在此項(xiàng)練習(xí)上，教師可以以比喻的形式向?qū)W生介紹七個(gè)音符的音高問題。do是最低音，si是最高音。把這七個(gè)音符的音高比喻成七層樓，他們是遞進(jìn)式的關(guān)系。Do是一樓，si是七樓，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音高的同時(shí)，腦海里也就有了具體的形象。在之后的練習(xí)中學(xué)生也就明白高音低音該怎樣分配了。

練習(xí)音準(zhǔn)最好的方式就是平時(shí)多練習(xí)。教師可以以身作則，每節(jié)課都帶著學(xué)生練習(xí)幾次，讓學(xué)生習(xí)慣這種方式，從而逐漸鞏固音準(zhǔn)。教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音樂，很多情況下，學(xué)生在聽一首歌曲時(shí)，潛意識(shí)中，學(xué)生認(rèn)為自己會(huì)唱歌曲了，也就不會(huì)再仔細(xì)聽歌曲中的音準(zhǔn)。這種誤導(dǎo)對(duì)學(xué)生來講影響是不可忽視的。當(dāng)學(xué)生被錯(cuò)誤音準(zhǔn)帶跑偏時(shí)，以后再想糾正過來，就很難了。所以教師在平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生靜心去聽歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，讓學(xué)生自己去模仿，在模仿中逐漸把握音準(zhǔn)問題。

例如：教學(xué)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，我首先讓學(xué)生仔細(xì)聽這首歌，再按照他們正常的音量分別演唱。學(xué)生在唱完這首歌時(shí)，我會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的音準(zhǔn)問題，并且讓他們改正。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生把音準(zhǔn)逐漸就掌握好了。

在學(xué)生的各項(xiàng)練習(xí)當(dāng)中，教師既要陪學(xué)生一同練習(xí)，又要觀察每個(gè)學(xué)生之間的差別。在觀察中，按照他們每個(gè)人的音域分成兩個(gè)聲部，訓(xùn)練學(xué)生合唱。合唱講究的就是聲部之間的不統(tǒng)一卻又相互交融聯(lián)系。在正式練習(xí)中由簡(jiǎn)到繁循序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不要急于求成，先找?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的聲部，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)發(fā)聲練習(xí)。在練習(xí)中，教師為學(xué)生解釋合唱，同時(shí)也要領(lǐng)著學(xué)生輕聲演唱。

在練習(xí)多聲部的歌曲時(shí)，教師首先根據(jù)歌曲樂段之間的關(guān)系和特點(diǎn)，先將歌曲分成幾部分。教學(xué)生學(xué)習(xí)合唱時(shí)，先從高聲部學(xué)起，然后再學(xué)低聲部或者中聲部。高聲部學(xué)熟唱好了，進(jìn)而練習(xí)低聲部。兩個(gè)聲部都熟練了，再連起來合唱。合唱練習(xí)中，教師一定要跟隨學(xué)生練習(xí)，要保證每一個(gè)合唱成員都能熟練地演唱。如果學(xué)生在合唱中會(huì)有唱不準(zhǔn)或者找不到節(jié)奏，教師先帶著一聲部學(xué)生和二聲部合，反之帶著二聲部和一聲部合。這樣學(xué)生可以按照老師的節(jié)奏和音調(diào)，糾正自己的問題。每個(gè)聲部的成員，在練習(xí)時(shí)，不要因?yàn)槭艿礁蓴_就捂著耳朵跟著感覺走。合唱原本就是一個(gè)整體，合唱的藝術(shù)價(jià)值就在于聲部之間的融合。所以，在合唱中，學(xué)生既要做到傾聽其他聲部的聲音，又要監(jiān)聽自己的聲音。以這樣的方式不斷調(diào)整自己的音調(diào)和音量，促使每個(gè)聲部都能達(dá)到和諧、統(tǒng)一、完整的效果。以這樣的流程下來，學(xué)生在音準(zhǔn)和合唱上都把握的差不多了。

培養(yǎng)學(xué)生合唱，既要按部就班地走，又要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任何事都要一步一個(gè)腳印，不要急于求成。當(dāng)學(xué)生自己慢慢體會(huì)到音樂的美不可比擬時(shí)，自然而然對(duì)音樂的合唱和興趣也就水到渠成了！

參考文獻(xiàn)：

郭升健.藝術(shù)教育論[M].上海教育出版社，1999.