任永紅

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的情況下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，所以，通過(guò)綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。通過(guò)簡(jiǎn)要分析小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性，指出提高小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)效果的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；綜合實(shí)踐課；重要性；策略

作為一門新興的開(kāi)放式課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征是讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、觀察能力和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在新時(shí)期充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性，合理開(kāi)展綜合實(shí)踐課，成為小學(xué)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

綜合實(shí)踐課是以活動(dòng)為主的一門課程，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇研究對(duì)象，在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，提高自主學(xué)習(xí)能力，用自己的方法解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的發(fā)展與進(jìn)步。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

綜合實(shí)踐課比較重視學(xué)生之間的交流與合作，而且在開(kāi)展綜合實(shí)踐課活動(dòng)時(shí)，很多教師通常會(huì)使用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一起研究課題、實(shí)施計(jì)劃，促使學(xué)生在分工合作的過(guò)程中掌握溝通技巧，擁有組織能力和合作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

在信息時(shí)代，收集、處理信息的能力是衡量人才能力高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、參觀、訪問(wèn)或者上網(wǎng)等方式，獲取信息，并且根據(jù)信息的種類，進(jìn)行整理和處理，以完成自己的課題，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力會(huì)逐漸提高。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的有效策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容，合理制定活動(dòng)目標(biāo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，動(dòng)手能力不強(qiáng)，在以往的活動(dòng)過(guò)程中，教師通常對(duì)活動(dòng)過(guò)程都是一手包辦，沒(méi)有充分給予小學(xué)生挑戰(zhàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，一定程度上降低了這一科目開(kāi)設(shè)的意義。為了真正解決這一問(wèn)題，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容等合理制定活動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)他們運(yùn)用理論知識(shí)，嘗試著分析、處理、解決難度較小的問(wèn)題，激發(fā)他們的抗挫折意識(shí)，提高抗壓能力。在實(shí)踐中，要給學(xué)生留出充足的活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和合作能力，促使學(xué)生能夠遵守組織紀(jì)律，完成活動(dòng)任務(wù)，以提高教學(xué)的質(zhì)量，提升綜合能力。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們自己去了解市場(chǎng)上各類鉛筆盒的材料、價(jià)格、圖案以及使用時(shí)間等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高認(rèn)知水平。

2.創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生的思維活躍，但自控意識(shí)薄弱，集體意識(shí)不強(qiáng)，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多元化的組織形式，激發(fā)他們的積極性，提高參與程度?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在放學(xué)后、雙休日或者課余時(shí)間等在區(qū)域較大且安全的地方活動(dòng)，引導(dǎo)他們運(yùn)用計(jì)算、寫(xiě)作、攝影等方式收集、處理信息。

3.科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐成果，增強(qiáng)學(xué)生的信心

小學(xué)生有一定的好勝心，希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，正確引導(dǎo)他們積極向上，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以充分調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，提高教學(xué)的有效性。例如，教師可以設(shè)立“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“資料搜集王”等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)他們的實(shí)踐熱情，鼓勵(lì)學(xué)生遇事多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，提高綜合實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、解決問(wèn)題的能力以及處理方法等，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高學(xué)生的活動(dòng)能力。

4.合理選擇教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐興趣

綜合性、實(shí)踐性是綜合實(shí)踐課的主要特點(diǎn)，這也就決定了教師需要結(jié)合課程特點(diǎn)，合理多樣化地選擇教學(xué)資源。例如，教師可以開(kāi)展“家鄉(xiāng)土特產(chǎn)”“我喜歡的家鄉(xiāng)歌曲”等活動(dòng)，讓小學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際生活，進(jìn)行收集、整理，以全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合，達(dá)到課程開(kāi)設(shè)的目的。

總之，綜合實(shí)踐課是小學(xué)教育階段的一門重要課程，是提高小學(xué)生綜合能力的必要途徑，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該重視綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要性，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，合理開(kāi)展綜合實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)選擇教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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