郝昭

摘 要：幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分。在形象、生動(dòng)、優(yōu)美的音樂(lè)啟迪伴奏下，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 舞蹈 啟蒙教學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分。在形象、生動(dòng)、優(yōu)美的音樂(lè)啟迪伴奏下，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的舞步教學(xué)訓(xùn)練，將有助于幼兒音樂(lè)、動(dòng)作、節(jié)奏感等多方面的發(fā)展。它對(duì)幼兒走、跑、跳基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)、靈活和動(dòng)作的美感起良好的促進(jìn)作用。它可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)、感受音樂(lè)和舞蹈的興趣，提高對(duì)音樂(lè)和舞蹈的想象和表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以豐富幼兒的情緒體驗(yàn)、陶冶活潑、熱情、開(kāi)朗的性格。怎樣才能使這些四、五歲的“小淘氣”跳出優(yōu)美的舞蹈呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我深刻的認(rèn)識(shí)到：只有掌握了幼兒心理特點(diǎn)，才能做到因人施教。

一、掌握幼兒心理特點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)美愛(ài)舞之心

3至6歲的幼兒已有豐富的想象力，他們喜歡看到原來(lái)一無(wú)所有的地方突然出現(xiàn)某種東西，喜歡以強(qiáng)烈的色彩和瞬間顯現(xiàn)的狀物來(lái)刺激自己的感官，更喜歡模仿自己所看到的景物。他們愛(ài)早晨出生的太陽(yáng)，夜晚的星星月亮，愛(ài)河里的小魚(yú)小蝦，愛(ài)大海的浪花與風(fēng)帆，愛(ài)藍(lán)天的飛鴿與白云——愛(ài)一切自然的美。他們心靈純美，求知欲強(qiáng)，好奇好問(wèn)好動(dòng)，興趣廣泛。但是也單純、幼稚、自控力差，注意力不集中。男孩和女孩在感知力、辨別力、模仿力、創(chuàng)造力和肌肉伸縮力方面有著諸多的不同。并且，即使是同樣性別的孩子，由于個(gè)性差異，也會(huì)出現(xiàn)不同的外部形象與性格特征。這些幼兒的特點(diǎn)和差異給我們的幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)提出了“怎樣教”、“教什么”的問(wèn)題。

基本功訓(xùn)練對(duì)于舞蹈初學(xué)者來(lái)說(shuō)是不可避免的，且“嚴(yán)”字當(dāng)頭，因?yàn)椤皣?yán)”是培養(yǎng)人才的必備條件之一。但是，我們的對(duì)象不是舞校的學(xué)生。對(duì)于四、五歲的娃娃，上來(lái)便用正規(guī)的基本功訓(xùn)練，不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，相反會(huì)使孩子緊張、疲憊、失去自信和興趣，甚至連原有的自然表現(xiàn)力也消失怠盡。如果過(guò)分、片面地追求“考級(jí)”、“獲獎(jiǎng)”，對(duì)幼兒機(jī)械地進(jìn)行枯燥無(wú)味的訓(xùn)練，也會(huì)使得原來(lái)富有夢(mèng)幻般美好理想的娃娃們?cè)谖璧甘サ畹拈T檻前怯步不前。

因此，幼兒舞蹈啟蒙的第一步，就是要讓娃娃們愛(ài)美愛(ài)舞蹈，對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣。

二、從實(shí)際出發(fā)，因人施教，培養(yǎng)濃厚的學(xué)舞興趣

要讓孩子喜歡舞蹈，首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你，就必須做到愛(ài)孩子，要有一顆童心，善于傾聽(tīng)孩子的心聲，和他們交朋友，用孩子般純凈而富有情趣的語(yǔ)言和形體動(dòng)作，喚起他們的興奮感，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來(lái)。

我在第一堂課中設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)學(xué)得象”方案，用孩子的語(yǔ)言講孩子喜歡的故事，然后提出問(wèn)題，讓他們動(dòng)腦筋，用形體動(dòng)作回答。如：風(fēng)兒吹來(lái)的時(shí)候，柳枝是怎樣輕拂的，花草是怎樣搖擺的，湖水是怎樣泛波的，風(fēng)箏是怎樣飛舞的——在寧?kù)o而優(yōu)美的背景音樂(lè)中，孩子積極動(dòng)腦，個(gè)個(gè)舉手爭(zhēng)著要求表演，模仿的動(dòng)作稚嫩而又清晰，贏得了陣陣掌聲，我抓住機(jī)會(huì)，在他們動(dòng)作的基礎(chǔ)上再夸張變形為舞蹈動(dòng)作組合，讓他們?cè)倌７??！罢婧猛妫　薄罢婧每?！”“真棒！”就這樣，孩子們?cè)谳p松愉快的童趣游戲中，不知不覺(jué)地接受了舞蹈，并立刻對(duì)他產(chǎn)生了濃厚的興趣。

有的孩子軟度和開(kāi)度都不太好，急得直冒汗，我便及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們回家練習(xí)。于是幾乎所有的孩子都回家在床上讓家長(zhǎng)幫著練習(xí)。幾周下來(lái)，他們的軟度、開(kāi)度都有了令人驚喜的提高。象這樣在“休息”的時(shí)候加練，不僅效果佳，而且淡化了孩子的“瘋勁”，激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。

三、講究方法，科學(xué)啟蒙，針對(duì)兒童特點(diǎn)因材施教

我根據(jù)幼兒多動(dòng)好學(xué)的特點(diǎn)，采用“跟我一起跳”的辦法，在音樂(lè)中學(xué)動(dòng)作，孩子們邊看邊學(xué)跟著跳，等興致高了，動(dòng)作也有模有樣了，再回頭來(lái)一邊講分解動(dòng)作，一邊糾正。這樣不僅學(xué)習(xí)動(dòng)作速度快，而且利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和提高整體的動(dòng)作水平。

3、5歲的幼兒自控力差，注意力集中的時(shí)間也有限（20分鐘左右）。一個(gè)高度興奮的孩子發(fā)出的尖叫聲會(huì)感染和引發(fā)幾十個(gè)孩子的“共鳴”，分貝之高，震耳欲聾，難以遏制。若采用“高壓政策”在孩子們興奮的“制高點(diǎn)”上與其對(duì)峙，非常被動(dòng)，只能使他們更加亢奮，給自己難堪，降低自己在孩子面前的威信。我試著“以無(wú)聲制有聲”。我設(shè)計(jì)了一組課堂常用語(yǔ)手勢(shì)，如：“集合，整隊(duì)”：左手舉拳，雙手平拉；“準(zhǔn)備，開(kāi)始”：右手手心壓左手背，雙手外翻手心朝上分開(kāi)等待。試用后，我感到用手勢(shì)指揮比當(dāng)堂呵斥、壓制的辦法好，孩子們適應(yīng)之后，受益無(wú)窮。它不僅減輕了教師的噪音負(fù)擔(dān)，而且使孩子的注意力易于集中。

從某種意義上看，舞蹈課的質(zhì)量取決于孩子們的興趣程度，而他們的興趣高低，又是衡量一堂課和一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量的“試金石”。因此，有趣的教學(xué)方法加有趣的教學(xué)內(nèi)容加有趣的教學(xué)風(fēng)格，三者缺一不可。我認(rèn)為，舞蹈啟蒙教育的最終目的不是創(chuàng)造，不是達(dá)標(biāo)考級(jí)、獲獎(jiǎng)，而是培育新苗，創(chuàng)造美好的心靈。幼苗健康成長(zhǎng)是我們開(kāi)展幼兒舞蹈啟蒙的根本所在。同時(shí)，也只有這樣的指導(dǎo)思想去進(jìn)行幼兒的舞蹈啟蒙教學(xué)，舞蹈才不會(huì)令初學(xué)的娃娃們生畏怯步，而成為他們向往的、迷戀的、溫馨可愛(ài)的、五彩繽紛的芳草地。讓我們用真誠(chéng)的微笑和翩翩的舞姿，把孩子們引入舞蹈的百花園吧！