劉海濱?王劍?閆桂蓮

【摘 要】 本文闡述了高職院校學(xué)生思想政治理論教育現(xiàn)狀，分析了高職院校學(xué)生思想政治理論教育存在問題的原因，在此基礎(chǔ)上提出了提高高職院校學(xué)生思想政治理論教育實(shí)效性的路徑，即大學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)，并探索建設(shè)的方法：配備專門的指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)；規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮“第二課堂”效能；學(xué)校要為社團(tuán)建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障和教育教學(xué)實(shí)踐基地保障；社團(tuán)活動(dòng)形式要多姿多彩，避免陳舊、單一、無特色。

【關(guān)鍵詞】 思想政治理論教育；高職院校學(xué)生；理論骨干；理論社團(tuán)

改革開放以來，西方的各種價(jià)值觀念不斷涌入中國，沖擊著我們的傳統(tǒng)價(jià)值觀。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種中西方思潮相互碰撞，真假難辨，影響著當(dāng)代大學(xué)生群體。思想政治理論課是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，因此，提高高職院校學(xué)生思想政治理論（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教育的實(shí)效性十分必要。

一、高職院校學(xué)生思想政治理論教育的現(xiàn)狀

1、理論知識(shí)不足

高職院校學(xué)生關(guān)心黨和國家的方針，心中充滿愛國熱情，但是對(duì)于相關(guān)政治理論知識(shí)了解的并不十分透徹。許多學(xué)生對(duì)國家的各項(xiàng)方針政策表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在“兩課”教師進(jìn)行具體的知識(shí)講解過程中，由于理論知識(shí)缺乏，學(xué)生對(duì)于老師講到的許多專有名詞、歷史沿革等并不十分清楚，相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)也理解的不透徹。

2、入黨動(dòng)機(jī)存在偏差

高職院校學(xué)生的入黨積極性還是很高的，但是很多學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)并不是源于對(duì)黨的熱愛、對(duì)馬克思主義理論的堅(jiān)定信仰，而是認(rèn)為入黨是一種能力的證明，能為自己將來找工作增加籌碼，有利于就業(yè)和個(gè)人前途，入黨動(dòng)機(jī)偏于功利性。

3、個(gè)人主義傾向嚴(yán)重

高職院校學(xué)生具有較強(qiáng)的正義感和使命感，但是由于這部分學(xué)生相對(duì)接觸社會(huì)較多，受不良風(fēng)氣的影響，他們往往在價(jià)值選擇上更加偏向于功利主義、享樂主義和利己主義，當(dāng)國家利益、集體利益與個(gè)人利益出現(xiàn)沖突時(shí)，他們更注重個(gè)人利益的得失。

二、高職院校學(xué)生思想政治理論教育存在問題的原因

1、生源素質(zhì)不高

近年來，隨著大學(xué)教育的普及，高職院校的生源數(shù)量和質(zhì)量相對(duì)于以往有了較大差別。以往的生源主要來自于參加高考的學(xué)生，而如今的高職院校學(xué)生除了通過普通高考錄取，還有一部分通過中等職業(yè)學(xué)校的對(duì)口升學(xué)，或者同等學(xué)歷參加學(xué)校單獨(dú)招生考試等途徑錄取。因此，生源素質(zhì)的變化在一定程度上造成當(dāng)前高職院校大部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，對(duì)于理論課尤其是思想政治理論課的興趣不大或者難以理解。

2、課程本身的實(shí)踐性、趣味性較差

隨著高職院校辦學(xué)定位的進(jìn)一步明確，很多學(xué)校目前都在進(jìn)行課程改革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊做邊學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐能力。在這種情況下，一些高職院校的思政課也進(jìn)行了課程改革。但是，大部分高職院校的思政課仍然采取大班教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)或者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織起來效果并不理想。同時(shí)，高職院校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐基地相對(duì)匱乏，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施難度較大，還沒有形成規(guī)范的教學(xué)改革新模式。

3、學(xué)校和學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視不夠

高職教育的辦學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。學(xué)校更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視專業(yè)課程的建設(shè)，從而忽視了對(duì)于思想政治理論課的課程建設(shè)，課程改革也缺乏相應(yīng)的政策支持。同時(shí)，在大部分學(xué)生看來，專業(yè)課對(duì)于將來的就業(yè)更加具有實(shí)用性，而思想政治理論課對(duì)于就業(yè)看不到明顯的益處，因此對(duì)思政課的學(xué)習(xí)缺乏明顯的主動(dòng)性。

三、提高高職院校學(xué)生思想政治理論教育實(shí)效性的路徑：培育大學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)

1、在高職院校進(jìn)行大學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)的意義

（1）有利于提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性。高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，但動(dòng)手能力強(qiáng)、想象力豐富，有自己獨(dú)特的個(gè)性。因此，對(duì)于高職院校學(xué)生來說，單純的由教師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及課外一群學(xué)生在社團(tuán)當(dāng)中舉辦集體研究、演講、話劇等更豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)具有吸引力。學(xué)生通過社團(tuán)舉辦一些活動(dòng)，不但能夠?qū)W習(xí)思想政治理論知識(shí)，而且對(duì)于活動(dòng)中遇到的不懂之處，學(xué)生會(huì)更加樂于向老師請(qǐng)教，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。

（2）有利于提高高職院校學(xué)生的思想政治理論水平。大學(xué)生思政理論社團(tuán)專門對(duì)馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行理論宣傳和學(xué)術(shù)研究。通過社團(tuán)組織學(xué)生舉行豐富多彩的活動(dòng)，一方面能夠提高學(xué)生的活動(dòng)組織能力，另一方面豐富了社團(tuán)成員的理論知識(shí)，拓寬了眼界，提高了理論水平。

（3）有利于引導(dǎo)廣大學(xué)生群體的價(jià)值導(dǎo)向。大學(xué)生思政理論社團(tuán)中的理論骨干經(jīng)過培訓(xùn)，能夠組織學(xué)習(xí)、研究、交流和宣傳等相關(guān)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的影響，在學(xué)校營造一種良好的理論學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生樹立對(duì)思想政治理論的科學(xué)認(rèn)識(shí)、樹立對(duì)黨的知識(shí)、國家相關(guān)政策的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)多種思潮影響下明辨是非的能力，引導(dǎo)整個(gè)校園價(jià)值導(dǎo)向。

2、在高職院校進(jìn)行大學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)的方法

首先，配備專門的指導(dǎo)教師對(duì)高職院校大學(xué)生理論骨干和理論社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，保證其發(fā)展的正確方向。當(dāng)前高職院校的大部分學(xué)生都是“90后”，這些學(xué)生有活力、有朝氣、有干勁，容易接受新鮮事物，但是他們依然沒有形成成熟的思維方式和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，指導(dǎo)教師要在給予社團(tuán)成員充分自主權(quán)的同時(shí)，把握社團(tuán)活動(dòng)的方向性，為社團(tuán)發(fā)展制定規(guī)劃，監(jiān)督社團(tuán)發(fā)展的動(dòng)向，保證社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

其次，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮“第二課堂”效能。高職院校大學(xué)生理論社團(tuán)作為學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的理論、方針、政策的社團(tuán)，要規(guī)范其活動(dòng)內(nèi)容，舉辦體現(xiàn)一定主題、引起學(xué)生思考和共鳴的學(xué)生活動(dòng)，不能流于形式，這樣才能真正發(fā)揮思政理論社團(tuán)的作用。同時(shí)，指導(dǎo)教師要準(zhǔn)確把握社團(tuán)活動(dòng)與思政理論課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，使大學(xué)生理論骨干培育與社團(tuán)成為真正意義上的“第二課堂”，并成為思想政治理論課的課外教育教學(xué)實(shí)踐基地。

再次，學(xué)校要為大學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障和教育教學(xué)實(shí)踐基地保障。學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)管理部門要為大學(xué)生理論骨干培育和社團(tuán)建設(shè)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并?？顚Ｓ?，保證社團(tuán)活動(dòng)的有序運(yùn)行。定期到實(shí)踐基地開展活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬理論骨干和社團(tuán)成員的視野，將學(xué)生的思政理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

最后，社團(tuán)活動(dòng)形式要多姿多彩，避免陳舊、單一、無特色。傳統(tǒng)意義上的理論社團(tuán)一般采取時(shí)事論壇、學(xué)術(shù)沙龍、板報(bào)展覽、知識(shí)競(jìng)賽等形式。為了吸引更多的學(xué)生參與社團(tuán)就需要豐富活動(dòng)形式，如演講比賽、紅歌比賽、情景劇專場(chǎng)演出等。同時(shí)，在校外實(shí)踐基地多組織社會(huì)活動(dòng)，如走訪社會(huì)名人、參觀紅色景區(qū)、參與社會(huì)公益活動(dòng)等，并形成系列品牌，提高社團(tuán)的凝聚力和影響力。

綜上所述，高職院校學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)對(duì)于構(gòu)建學(xué)生思想政治教育“第二課堂”具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。本文通過深入研究高職院校學(xué)生理論骨干培育和理論社團(tuán)建設(shè)在思想政治教育中的重要作用并建立良好的運(yùn)行機(jī)制與模式，為提高高職院校思政政治理論教育的實(shí)效性探索有效路徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 鄭志強(qiáng).依托高校大學(xué)生理論社團(tuán)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)初探[J].改革與開放，2015.15.

【作者簡(jiǎn)介】

劉海濱（1985-）女，漢族，河北承德人，任職于河北旅游職業(yè)學(xué)院，碩士研究生學(xué)歷，研究方向：馬克思主義哲學(xué)研究.