傅曉鋒

【摘要】頂崗實習是高職院校學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是工學結合、校企合作培養(yǎng)高技能應用型人才的重要教學模式。本文對高職院校學生頂崗實習中存在的問題進行分析，并提出相應的對策，以提高學生頂崗實習的效果。

【關鍵詞】高職院校學生 頂崗實習 問題 對策

高職院校的根本任務就是培養(yǎng)高技能應用型人才，頂崗實習是體現(xiàn)工學結合、校企合作培養(yǎng)高技能應用型人才的重要教學模式，也是當前高職院校學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部下發(fā)的文件（教高[2016]16號）《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》要求，高等職業(yè)院校學生在校期間至少進行半年的頂崗實習。當前高職院校學生在頂崗實習中存在各種問題，導致學生的頂崗實習不能順利進行。

一、高職院校學生頂崗實習存在的問題

（一）學生參與頂崗實習的積極性不高

頂崗實習是體現(xiàn)工學結合、校企合作培養(yǎng)高技能應用型人才的重要教學模式，也是當前高職院校學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。是檢驗學生在校期間學習的效果，并逐步轉向社會接軌的重要途徑。盡管學生進行頂崗實習的單位能緊密地結合專業(yè)，并且屬于行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)，但還是有很多學生積極性不高，要么以各種理由不去，有些哪怕是去了也是為了應付學校，甚至采用過激行動提出不滿。

（二）學校參與頂崗實習的力度不夠

高職院校在參與頂崗實習的管理方面力度不夠大，頂崗實習階段，學生的主要身份依然是學生，因此，學校應該是頂崗實習的組織者和管理者?，F(xiàn)實是很多學校將學生送到頂崗實習企業(yè)之后就很少再管學生了。學校要對各個實習點的學生的頂崗實習情況進行實地監(jiān)督和考核，在財力、時間和人員調配等方面都存在問題?？赡軙紶柵蓚€別老師去巡視一圈，但這也只是形式而已。對于頂崗實習期間，學生的考核也不是很規(guī)范，往往只是在實習結束之后上交一份實習總結報告或者單位出具一份實習鑒定就解決了。實際上這個學生有沒有真正在實習，亦或是他真實的實習狀態(tài)，在學校的老師是了解不到的。

（三）頂崗企業(yè)按照自己的需要對待頂崗實習

頂崗實習的最終目的是讓學生將學校里學習到的知識聯(lián)系工作實際，并檢驗理論知識的實踐性，使得自己在畢業(yè)的時候，能真正達到企業(yè)所需、社會所要的高素質高技能人才。但是，企業(yè)以利潤最大化為目的，這就決定了他不會完全為學生著想，而是從自身角度出發(fā)，基本上不會為頂崗實習學生全程提供專業(yè)對口的、循序漸進的專業(yè)技能實習崗位，而是分配一些技術含量低，勞動強度大，工作時間長的崗位，甚至有部分企業(yè)，把頂崗實習的學生當成廉價勞動力，對于同樣的崗位，頂崗實習的學生和其他渠道招聘的兼職人員，薪酬待遇差距較大，引發(fā)學生和頂崗實習單位的矛盾，甚至有個別企業(yè)，無視學生身心健康，要求學生通宵上班，也導致一些惡性事件的發(fā)生，影響定崗實習的順利開展。

二、改進高職院校學生頂崗實習的對策與建議

面對高職院校學生在頂崗實習中存在的種種問題，可以從以下幾個方面來進行改進。

（一）做好學生動員

目前頂崗實習前的動員活動通常以專業(yè)或院系為單位開一場動員大會，由于參會的學生數(shù)量多，專業(yè)雜，這樣的動員大會效果就會大打折扣。可以以班級為單位，由班主任或者輔導員以班會的形式進行動員，通過身邊的真實例子讓學生了解頂崗實習的重要性，以端正的姿態(tài)來正確對待即將到來的頂崗實習。同時也可以對學生的一些疑問進行及時解答，消除學生對學生安排頂崗實習的誤解。由于頂崗實習期間，學生的身份發(fā)生變化，盡管依然是學生，但是對企業(yè)來說，要以員工的身份來對待，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞，加強學習，學會思考，接軌社會。還要對學生的人身安全和生產(chǎn)安全進行反復、重點地強調，也要維護好自身的合法權益。在頂崗實習開始之前，再將頂崗實習的情況告知學生家長，贏得學生家長理解與支持，使得頂崗實習工作能順利開展。

（二）加強校企合作，開發(fā)穩(wěn)定的頂崗實習單位

學校要加大校企合作開發(fā)力度，增加在校企合作方面的資金投入，逐步實行校企資源共享，學校按照企業(yè)需要對企業(yè)員工的進行相關的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)；學?？勺寣I(yè)老師利用課余甚至是專門停課和學生一起下企業(yè)、下基層到一線去頂崗實踐，參與企業(yè)的技術開發(fā)等活動，了解企業(yè)的實踐，掌握最新的專業(yè)技能；學校為企業(yè)發(fā)展做好了服務，企業(yè)也會愿意加強合作發(fā)展，這樣校企合作的范圍也進一步拓寬，拓寬了學生實習渠道，為學生提供專業(yè)對口的實習單位，把學生的頂崗實習真正落到實處。老師和學生一起下企業(yè)頂崗實習，能夠更有針對性地對學生進行評價，只有全程科學性和合理性的頂崗實習效果評價體系，才能讓頂崗實習變得更有意義。

（三）加強頂崗實習單位的社會責任感

頂崗實習單位應承擔更多的社會責任，實現(xiàn)企業(yè)的社會效應。學校可以聘請企業(yè)師傅做兼職指導老師，在頂崗實習前對學生進行有針對性的培訓和教育，這樣可以縮短學生頂崗實習的不適應期，盡快幫助學生實現(xiàn)從學生到員工的職業(yè)角色轉換；既然給學生提供了頂崗實習崗位就應該公平的對待每一個學生，不能只把學生當作創(chuàng)造財富的工具；企業(yè)也應該盡可能的多給學生提供一些頂崗實習的崗位，學生從一個企業(yè)實踐到的經(jīng)驗又會回報到社會去，產(chǎn)生更多的效益和價值。學校和企業(yè)的指導老師共同負責學生實習期間的業(yè)務指導和日常巡視工作，定期檢查并向學校和企業(yè)報告學生實習情況，及時處理實習中出現(xiàn)的有關問題，并做好記錄。

三、結語

高職院校學生頂崗實習的質量關系著高職院校培養(yǎng)高技能人才的質量，需要社會、學校、企業(yè)、學生各方大力配合。只有我們充分認識到頂崗實習的積極意義，將頂崗實習工作落到實處，積極探索，勇于嘗試，我們的頂崗實習工作才能不斷完善，職業(yè)教育才能不斷進步，實現(xiàn)學校贏得實訓資源，學生贏得鍛煉機會，企業(yè)贏得人力資源，社會贏得和諧發(fā)展。

參考文獻：

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