郭佳　曹曉惠　王冰冰

摘要：隨著國家一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策的出臺，越來越多的高職院校的在校及畢業(yè)大學生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)，為了提高學生創(chuàng)業(yè)成功率，加強對其創(chuàng)業(yè)能力的教育和培養(yǎng)是十分必要的。因此，本文通過對石家莊信息工程職業(yè)學院、石家莊職業(yè)技術學院、石家莊學院、石家莊法商學院等四所高職院校的200名畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

關鍵詞：高職院校學生；創(chuàng)業(yè)能力；現(xiàn)狀調(diào)查

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000424-01

2015年“雙創(chuàng)”成為我國社會經(jīng)濟中的一個熱詞，在2016年又被寫入政府工作報告，“十三五”規(guī)劃綱要草案也將其整體納入創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。如何提高高職院校大學生創(chuàng)業(yè)成功率？大學生創(chuàng)業(yè)需要注意什么？這些問題都已成為社會廣泛關注的熱點問題。因此，課題組成員選擇了四所高職院校，石家莊信息工程職業(yè)學院、石家莊職業(yè)技術學院、石家莊學院、石家莊法商學院等四所高職院校進行調(diào)查和研究，從中了解高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，以便更好地研究高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略。

一、調(diào)查對象與方法

2015年11月至2015年12月，課題組成員對石家莊信息工程職業(yè)學院、石家莊職業(yè)技術學院、石家莊學院、石家莊法商學院四所高職院校的200名學生進行了創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，其中有效調(diào)查問卷200份。調(diào)查問卷是在參考相關創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查問卷形式并咨詢專家意見的基礎上設計的，問卷要求學生以不記名方式獨立作答。數(shù)據(jù)采用Excel軟件進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結果與分析

（一）創(chuàng)業(yè)信息的來源

雖然創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個廣泛的社會熱點，但是大部分學生表示自己選擇創(chuàng)業(yè)還是出于從眾心理，學生對創(chuàng)業(yè)僅是有初步的認識，缺乏深刻的理解；28%的學生從親戚朋友得到的信息；20%的學生是從電視媒體中獲取創(chuàng)業(yè)信息；其中僅有6%的學生表示通過學校開辦的相關創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)能力有了一定的了解。

（二）創(chuàng)業(yè)希望得到的幫助

調(diào)查結果顯示55%的學生希望得到父母的支持，這說明高職院校大學生選擇創(chuàng)業(yè)需求的人數(shù)不少，但是他們?nèi)狈σ欢ǖ睦硇?，不知道有更多的幫助渠道?0%的學生需要金融機構提供融資的服務，說明支持大學生創(chuàng)業(yè)的資源方是比較單一的；10%是希望政府政策的支持，說明大學生創(chuàng)業(yè)對政府支持創(chuàng)業(yè)的政策了解不夠全面；而學校的指導只占有5%，說明學校起到的作用發(fā)揮潛力很大。

（三）創(chuàng)業(yè)方向的選擇

調(diào)查結果顯示49%的學生表示會從興趣角度出發(fā)，這說明大部分學生對于創(chuàng)業(yè)方向上沒有清醒認識，動機上以自我為中心；20%的學生學生能夠意識到創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)濟環(huán)境和社會價值；14%的學生會根據(jù)熟悉的行業(yè)來判斷創(chuàng)業(yè)方向；17%從專業(yè)角度進行創(chuàng)業(yè)，說明學生的專業(yè)認同感不高。

（四）創(chuàng)業(yè)具備的素質(zhì)

45%看重的是人際關系，說明在面臨畢業(yè)的大學生的心目中人際關系的比重很大，這種意識顯然過于偏頗，反而對于溝通能力、團隊合作、學習能力以及敬業(yè)精神都有所忽視，雖然創(chuàng)業(yè)的初級階段，人際關系很重要，但更重要的是執(zhí)行創(chuàng)業(yè)的能力，特別是連續(xù)能力是創(chuàng)業(yè)成功的決定因素。

（五）學校創(chuàng)業(yè)教育的評價

大多數(shù)學生認為一般甚至是很差，說明學校創(chuàng)業(yè)教育并沒有發(fā)揮它應有的作用，而大部分院校的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育只停留在表面，使學生們面對創(chuàng)業(yè)時候，對創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)方向的理解有所偏頗，這也會成為他們今后創(chuàng)業(yè)的障礙。

三、調(diào)查結論

上述關于高職院校學生的創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)說明，目前高職院校的學生對創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵界定認知度較低，雖然有一定比例的學生表示會選擇創(chuàng)業(yè)，但是他們在創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上比較盲從，同時大部分學生對來自各方面的創(chuàng)業(yè)支持沒有明確的認識，對自己創(chuàng)業(yè)應具備的素質(zhì)沒有全面的掌握，這就使得學生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有清晰的目標，足夠的動力，對創(chuàng)業(yè)的成功與否有直接的影響，甚至會影響高職院校學生教育和發(fā)展，所以應引起教育工作者及相關部門的認真思考和重視。