徐銀華

摘 要：在教學(xué)改革進(jìn)程中，小學(xué)英語教師要在教學(xué)活動中深化教學(xué)改革，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)來構(gòu)建活力課堂。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓他們通過主動思考掌握新知識，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)時，要對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在活躍的氛圍中發(fā)揮思維的創(chuàng)新能力，讓英語課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；任務(wù)驅(qū)動；多樣化；活力教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）04B-0075-02

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以完成任務(wù)作為學(xué)習(xí)目的，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，通過深入思考，促進(jìn)知識之間的相互融合。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計多種任務(wù)模式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使他們的思維活躍起來，全面深入地進(jìn)行探究，激發(fā)課堂活力，構(gòu)建高效的英語課堂。

一、開展以人為本的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在開展教學(xué)時要突出“以人為本”的教育理念，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，從他們的認(rèn)知能力出發(fā)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，使任務(wù)的難易程度符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過認(rèn)真思考能夠完成這些任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生能夠把完成任務(wù)作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，深入分析英語教材中的內(nèi)容，通過閱讀、思考、分析，進(jìn)行探究，在已有知識的基礎(chǔ)上掌握新知識，能夠有效地提升他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，激發(fā)對英語學(xué)科的興趣。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的同時，要做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計者，同時要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和激勵，讓他們在教師的啟發(fā)下找出已有知識和新知識的聯(lián)系點，以此為探究切入點，進(jìn)行積極的分析，通過對話練習(xí)、合作交流等方式掌握所學(xué)內(nèi)容，并能將所學(xué)的英語知識運用到英語交流中，促進(jìn)英語綜合能力的提高。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)要注重學(xué)生差異，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中要平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力和思維能力的不同，設(shè)計不同難度的任務(wù)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能通過認(rèn)真思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)的成就感，激勵他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以綜合考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把所有學(xué)生分成優(yōu)秀、中等、學(xué)困生三個層次。給優(yōu)秀層次的學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，給他們設(shè)計一些難度較大的任務(wù)，激發(fā)他們的探究興趣，讓他們在不斷地挑戰(zhàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的探究能力。對于中等層次的學(xué)生，教師要以他們的能力為基礎(chǔ)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過深入思考能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著他們知識的增加和學(xué)習(xí)能力的提高，不斷加大學(xué)習(xí)難度，讓他們向優(yōu)秀層次發(fā)展。對于學(xué)困生，教師要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重點設(shè)計單詞、詞匯、句子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下，有效地完成對教材內(nèi)容的探究，掌握扎實的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步提高自己的能力打好基礎(chǔ)。通過設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使每個層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

三、設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)英語教學(xué)中開展任務(wù)教學(xué)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教材內(nèi)容和教學(xué)要求出發(fā)，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究任務(wù)的同時掌握新的英語知識，提高他們運用英語進(jìn)行交流的能力，使英語教學(xué)真正取得實效，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師可以利用以下方式進(jìn)行：

1.設(shè)計情境學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握英語課文中的單詞和詞匯，還要學(xué)習(xí)運用這些語言，加深對知識的理解。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計情境學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深他們對課文內(nèi)容的理解，掌握英語思維方式，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《Shopping》時，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店的情境，并給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)：在情境中進(jìn)行對話練習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)的要求下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并在真實的情境中進(jìn)行練習(xí)，使他們高效掌握課文內(nèi)容，在對話中掌握重點句型的運用，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.設(shè)計繪畫任務(wù)。繪畫是小學(xué)生都喜歡的一種活動，在繪畫過程中，學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，他們能把自己學(xué)到的和想到的內(nèi)容都畫出來。在小學(xué)英語教學(xué)中，結(jié)合繪畫開展教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過繪畫掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)《In a toy shop》 時，教師可以要求學(xué)生把課文中設(shè)計到的panda 、rabbit、lion畫出來，并通過想象畫上其他內(nèi)容。在繪畫過程中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深刻理解，在興趣引導(dǎo)下掌握了單詞、詞匯，并學(xué)會了句型What's this / that？ It's a…在學(xué)生快樂的繪畫過程中，他們高效地完成了繪畫任務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)高效地進(jìn)行。

3.設(shè)計競賽任務(wù)。競賽任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在激烈的競爭氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加快他們對課文的學(xué)習(xí)和理解，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計競賽任務(wù)時，教師可以采用單詞記憶競賽、朗誦競賽、英語謎語競賽、英語歌曲競賽等形式。在豐富的競賽形式中，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能積極參與到英語競賽活動中，發(fā)揮他們的優(yōu)勢和特長，在競賽中獲得優(yōu)勝，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.設(shè)計小組學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)英語教材中，包括一些學(xué)生不熟悉的內(nèi)容，在教學(xué)這些內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們在小組中進(jìn)行交流討論，通過集思廣益，促進(jìn)思維的深入發(fā)展，加深對課文內(nèi)容的理解。在合作過程中，每個小組成員都對合作學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用，教師要注重培養(yǎng)他們的合作意識，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊精神，利用學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)他們的合作積極性，讓他們通過小組成員的共同努力完成合作任務(wù)，讓教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，實現(xiàn)高效、活力教學(xué)。

5.設(shè)計閱讀任務(wù)。閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，通過閱讀，可以提高學(xué)生的英語語感能力，促進(jìn)閱讀理解能力的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計閱讀任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，使他們在閱讀中獲得收獲，掌握更多的英語知識，實現(xiàn)高效地閱讀效率。在設(shè)計閱讀任務(wù)時，教師可以采用從簡單任務(wù)向較難任務(wù)的過渡，讓學(xué)生在完成簡單的閱讀任務(wù)后，產(chǎn)生閱讀興趣，再主動向較難的閱讀任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，在好勝心的激發(fā)下進(jìn)行認(rèn)真閱讀，加深對閱讀內(nèi)容的理解。閱讀任務(wù)可以包括以下方面：任務(wù)一，讓學(xué)生分析文章的題目，了解題目的主要含義。任務(wù)二，通篇閱讀文章，掌握文章的主要內(nèi)容。任務(wù)三，聯(lián)系上下文，解決生詞和不理解的句子。任務(wù)四，再次閱讀文章，詳細(xì)分析段落的內(nèi)容。通過完成閱讀任務(wù)，學(xué)生的閱讀能力得到了有效地提高，他們能掌握閱讀方法，通過閱讀，積累更多的英語知識，拓寬他們的知識面。隨著閱讀量的增加，學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們能夠主動閱讀，促使英語綜合能力不斷提高。

四、結(jié)束語

總之，在小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有知識水平出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求調(diào)動求知積極性，讓他們把學(xué)習(xí)任務(wù)作為挑戰(zhàn)，通過掌握的英語知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的活躍思維，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過積極思考有效完成任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓英語教學(xué)真正實現(xiàn)活力教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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