梁蘭

摘 要：要提高中考復(fù)習(xí)課的課堂效率，就必須要針對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)要做到課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次化、多樣化、興趣化、針對(duì)化，只有這樣，才能使復(fù)習(xí)課堂高效。

關(guān)鍵詞：層次化;多樣化;興趣化;針對(duì)化

隨著新課程改革的逐步深入，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的差異。這就要求我們一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢的進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以便使每一個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。物理復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有必要，下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次化

每節(jié)物理復(fù)習(xí)課都要完成一定量的內(nèi)容。以往的教學(xué)只是老師講，講完了學(xué)生才知道這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么。這兩年慢慢的先出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，才會(huì)閱讀課本向目標(biāo)靠近。但你將本節(jié)課的內(nèi)容再分為三個(gè)層次那該有多好！一節(jié)課不可能學(xué)生把所有的內(nèi)容都掌握。肯定學(xué)生的層次也不是相同的，有的學(xué)生會(huì)掌握所有的內(nèi)容，還能在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更深層次的挖掘，而有的學(xué)生會(huì)將內(nèi)容掌握并會(huì)運(yùn)用，也有極少部分學(xué)生只能掌握簡(jiǎn)單的，在這樣的情況下，為了因材施教，可以把課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)層次。最簡(jiǎn)單的概念，比較深層次的理解和運(yùn)用，更深層次的運(yùn)用等。這樣避免了好學(xué)生往往完成自己的任務(wù)在哪里等中下等同學(xué)的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次化使物理教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都能吃飽，都有種滿足感。

二、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的多樣化

教學(xué)中課堂對(duì)象當(dāng)然是學(xué)生，以往的教學(xué)觀念統(tǒng)統(tǒng)是教師教學(xué)生學(xué)。這兩年也有部分教師改革為教師不教，學(xué)生自學(xué)、提問(wèn)題、教師引領(lǐng)回答，主角還是教師教，整個(gè)課堂只有一個(gè)老師教，老師們根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在老師講的時(shí)候，下面也有很多思維好的同學(xué)多么渴望自己也向老師一樣。因此，在復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)中不局限于老師找題出題，放手讓學(xué)生圍繞著知識(shí)點(diǎn)找題、出題，讓課堂內(nèi)容豐富多樣化。并讓學(xué)生將自己出的題講解給其他學(xué)生，其實(shí)這是多么好的一件事。要講的同學(xué)發(fā)揮了自己的能力，不敢講的也想學(xué)著試一試，大大的提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。并且學(xué)生講解的不同風(fēng)格更能吸引學(xué)生，提高課堂效率。老師只是在小老師講解不全面的時(shí)候加以補(bǔ)充。其實(shí)本人在教學(xué)中運(yùn)用這種方法，很好的調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。若后進(jìn)生上一次黑板，講成功一個(gè)自己出的問(wèn)題，哪個(gè)高興勁是無(wú)法形容的，總覺(jué)得自己不比別人差。也很好的培養(yǎng)了尖子生的口才、膽量。在復(fù)習(xí)課中，個(gè)個(gè)能替我講課了，并爭(zhēng)先恐后的搶著講，搶著上黑板。大大的改善了老師一個(gè)人講，下面學(xué)生苦學(xué)的現(xiàn)象。

三、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的興趣化

在課堂管理中有的老師很嚴(yán)肅，整個(gè)課堂死氣沉沉，都說(shuō)嚴(yán)師出高徒，我并不覺(jué)得，我覺(jué)得該嚴(yán)則嚴(yán)，該松則松。在復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)中要想法設(shè)法提高學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的內(nèi)容永遠(yuǎn)也激發(fā)不起學(xué)生的思維。內(nèi)容的設(shè)計(jì)要生活化、有用化，比如杠桿比較抽象，就讓學(xué)生拿上棒子，小剪刀，指甲剪，瓶起子等自己設(shè)計(jì)習(xí)題，自己講解，講出他們知道的，感興趣的內(nèi)容。在這輕松，不緊張的環(huán)境下，學(xué)生的思維很活躍。這有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)。不但培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，自控能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些能力提高了，課堂中老師就沒(méi)有必要盡管強(qiáng)調(diào)課堂秩序了。也許你剛開(kāi)始放開(kāi)學(xué)生自己設(shè)計(jì)內(nèi)容，也有少部分同學(xué)趁機(jī)會(huì)開(kāi)小差，搞小動(dòng)作、打擾同桌等等。但時(shí)間一長(zhǎng)，所有的同學(xué)都自己學(xué)自己的，這一小部分同學(xué)受到其他同學(xué)的感染，也開(kāi)始學(xué)習(xí)了。慢慢的所有的同學(xué)都自覺(jué)性增強(qiáng)了，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)有趣的復(fù)習(xí)題，也能夠幫助其他學(xué)生解決這些設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

四、課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)化

在物理習(xí)題中，往往一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)很多習(xí)題。講那一道才好呢？筆者認(rèn)為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)四道習(xí)題就足夠了。選擇題的原則（一）：1.可依照中考動(dòng)向選取一些能體現(xiàn)中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)的題型。2.側(cè)重把物理規(guī)律與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。3.有針對(duì)性的選擇以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的習(xí)題。選擇題的原則（二）：選擇題的難易程度：一道容易題（全班同學(xué)基本上全部會(huì)做的），兩道中等難度題（A、B組的同學(xué)全部會(huì)做，C組部分同學(xué)會(huì)做），一道難題（A組同學(xué)全部會(huì)做，B組部分同學(xué)會(huì)做）。

例題：現(xiàn)筆者將歐姆定律在并聯(lián)電路中的應(yīng)用選擇幾道習(xí)題以做說(shuō)明：

1.兩個(gè)定值電阻R1=5歐姆，R2=10歐姆，將它們并聯(lián)在10V的電源上，則流過(guò)R1的電流I1= ，流過(guò)R2的電流I2= .

2.如圖1所示電路，電源電壓為6V，合上開(kāi)關(guān)后，I1=0.2A，已知R1=20歐姆，R2=10歐姆，求I2和I。

3.如圖2所示的電路中，電阻R1的阻值為5歐姆，電阻R2的阻值為10歐姆，合上開(kāi)關(guān)，通過(guò)電阻R1的電流為0.2A，求

⑴電壓表示數(shù)為多少？

⑵電流表示數(shù)為多少？

4.如圖所示電路中， 和 是兩個(gè)完全相同的電流表均有“0-0.6A”和“0-3A”兩個(gè)量程，當(dāng)閉合后，兩表均有正常示數(shù)，且指針偏轉(zhuǎn)。