范永明

摘 要：在高中階段，定期開展積極的德育教育能夠全面提升學(xué)生們的思想品質(zhì)，并且切實提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，與此同時，學(xué)生們思想道德水平的提升將會成為其學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的極大動力，使得學(xué)生們愈加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識并逐漸成長為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：班級德育；積極教育；管理實效

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）04B-0022-02

作為一名教育工作者，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地為學(xué)生們滲透德育教育，使學(xué)生們能夠積極快樂地學(xué)習(xí)和成長。在我的教育生涯中，我一直將德育教育作為一項貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容，我堅信德育需要教育工作者用“心”去開展，即：尊重學(xué)生與之交心、鼓勵學(xué)生給予信心以及對待差生充滿耐心這三個方面，下面我將和大家共同分享發(fā)生在我的班級內(nèi)的一些小故事，希望能對大家之后的德育工作的開展有所幫助。

一、尊重學(xué)生與之交心的重要性

在若干年前的某一天，我剛剛來到辦公室，就聽說我們班級內(nèi)的一個學(xué)生和某位督查老師發(fā)生了十分激烈的沖突并且態(tài)度十分強(qiáng)硬。在剛一知曉此事后，我的憤怒可想而知，我恨不得馬上將這位學(xué)生叫到跟前，狠狠訓(xùn)斥一番。我將那位學(xué)生叫到了辦公室，看著他那副桀驁不馴的樣子，我的火氣不由得再次上涌，然而本著身為一名教師該有的冷靜和理智，我讓這位學(xué)生敘述了整件事情的經(jīng)過，聽完之后，我內(nèi)心的一塊大石頭終于落了地，而我的心情也完全平復(fù)了，取而代之的是對自己的教育方式產(chǎn)生了深深的思考。原來，這位學(xué)生在早上的自由晨讀時，與另一名學(xué)生相互檢查了一下課文的背誦情況，就在這時，督查老師從窗外經(jīng)過，誤以為他倆在說話，于是走進(jìn)教室以此事為由批評了全班同學(xué)，然而這位學(xué)生認(rèn)為自己是在鞏固學(xué)習(xí)知識并沒有什么錯，更是對老師批評全班同學(xué)的行為感到十分憤怒，于是就在言語上和這位督查老師發(fā)生了這場激烈的沖突。

在聽完這名學(xué)生為自己的辯解之后，我感到十分慶幸，自己沒有被憤怒沖昏了頭腦而不分青紅皂白地將其批評一頓，我認(rèn)真為這位學(xué)生分析了此事的前因后果，首先對其挺身而出，維護(hù)班級榮譽(yù)感的行為給予了肯定，認(rèn)為他這是心系班級、心系集體的正義行為，之后我也對其與老師發(fā)生沖突的行為提出了批評，并且為他提出了一些切實可行的建議，告訴他以后若是遇到了類似的情況該如何正確對待。這位同學(xué)聽完了之后，也覺得自己的行為過于沖動，不論如何老師教導(dǎo)學(xué)生都是為學(xué)生好，學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)與其產(chǎn)生正面沖突，所以，這名學(xué)生在意識到自己的錯誤之后，主動提出了要去跟那位督查老師道歉求得老師的原諒。在那次事件之后，該名學(xué)生的性格沉穩(wěn)了很多，再沒有因為一時沖動而做出違紀(jì)的事情，而且他跟我之間的距離也拉近了許多，經(jīng)常會主動找我傾訴一些學(xué)習(xí)中的事情，在得到我的指導(dǎo)之后，他的學(xué)習(xí)成績也取得了不小的進(jìn)步。

這個事件充分說明了教師尊重學(xué)生的重要性，我們身為老師，在處理學(xué)生的問題時要講究方式方法，不能只是一味地批評訓(xùn)斥學(xué)生，這樣往往會起到與預(yù)期截然相反的作用，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會與學(xué)生交心，學(xué)會從學(xué)生的角度設(shè)身處地地思考問題，這樣才會使學(xué)生們感到得到了尊重和肯定，進(jìn)而將自己的缺點改正。

二、鼓勵學(xué)生并給予其信心的重要意義

在我的班級內(nèi)有這樣一名學(xué)生，他身體長得十分高大強(qiáng)壯，體育成績十分優(yōu)秀，但是性格十分頑劣，上課經(jīng)常跟老師調(diào)皮搗蛋，下課也會經(jīng)常性地招惹其他同學(xué)，我經(jīng)常隔三差五地就會收到任課老師和一些同學(xué)對他的抱怨，我也曾多次批評教導(dǎo)他，但他卻依然我行我素，這也讓我感到十分頭疼。但是在這之后的一次運(yùn)動會上，他在運(yùn)動場上一掃平時嬉皮笑臉的模樣，無比認(rèn)真地對待每一場比賽，并且在受傷了之后仍然沒有退場，帶著傷跑完了全程，那些平時經(jīng)常抱怨他的同學(xué)看見他這樣也都放下了心中對他的偏見，用盡全身力氣為他加油助威，最終他也沒讓我們失望，我們的班級在那次運(yùn)動會中，名列全校第一。

在那之后的班會上，我先是對全班同學(xué)齊心協(xié)力取得了這個優(yōu)異成績的團(tuán)結(jié)行為給予肯定，接著我又鄭重地向?qū)W生們說道：“同學(xué)們，今天我要著重表揚(yáng)一位同學(xué)，他在這次運(yùn)動會上，每一場都竭盡全力，即便受傷了也毫不退縮，具有極強(qiáng)的班級榮譽(yù)感，可以說我們班之所以能在這次運(yùn)動會上取得這么驕人的成績，這名同學(xué)功不可沒，今天他也是我們?nèi)嗟淖畲蠊Τ??！闭f完之后，我微笑著看了一眼那名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他的眼睛竟然有點紅，下課之后，他主動找到我，但是卻支支吾吾地說不出什么來，這時我語重心長地對他說：“從這次的事情，老師看出你其實是一個集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)的人，我相信平時那個頑劣的你一定不是最真實的你，你既然能在體育方面取得這么優(yōu)異的成績，那么老師相信只要你肯用心，那么你在文化課的成績一定也會取得很大的進(jìn)步，老師相信你可以做到的，你一定不要讓老師失望，好嗎？”說到這兒我看見他無比認(rèn)真地點了點頭，我的內(nèi)心也感到十分欣慰。從此之后，他果然一改往日頑劣的樣子，主動幫助老師并團(tuán)結(jié)同學(xué)。

這個事件說明教師在做德育工作時，應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵教育的方式給學(xué)生以充足的信心，這樣才能使學(xué)生采取積極的態(tài)度去面對自己的學(xué)習(xí)和生活，相反教師若是一味地采取嚴(yán)格批評教育的措施，極有可能使學(xué)生的逆反心理越來越嚴(yán)重，更有甚者可能會造成學(xué)生對教師的仇視，我相信這是老師和學(xué)生們都不愿意看到的結(jié)果。

三、對于后進(jìn)生我們應(yīng)當(dāng)有負(fù)責(zé)到底的態(tài)度

在我所教的班級里，有一名學(xué)生每次的考試成績基本都是倒數(shù)，作業(yè)基本沒有交過，而且多次違紀(jì)，是所有老師眼中不折不扣的“差生”，對于這位學(xué)生，我曾前后多次找他談心，語重心長地教導(dǎo)他要好好學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律，結(jié)果每次他都口頭上答應(yīng)的好好的，回去之后卻依然我行我素，頂多較之平時稍微收斂一下，然而沒過幾天之后就恢復(fù)原樣，在多次苦勸無果后，我的耐心也快被消磨干凈了。而在之后又一次的月考中，他竟然干脆就不去考試了，我知道之后又一次將他叫到辦公室，耐著性子跟他講了好多的道理，結(jié)果他無意之間說出了這樣一句話：“老師，我就這樣了，您就別在我的身上費(fèi)心了，我爸媽都不愿意管我了，您這是何苦呢？”聽到這之后，我終于認(rèn)識到了問題的所在，經(jīng)過一夜的思考之后，我終于想到了解決方法。

在第二天，我主動聯(lián)系了他的家長，經(jīng)過談話之后，我了解到他的父母離婚了，他長期和爺爺奶奶生活在一起，長期缺乏父母關(guān)愛才導(dǎo)致了他現(xiàn)在性格的極度叛逆，于是我和他的家長一起商討了解決措施。不得不說，這些措施是很有效的，盡管他還有一些不太好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是比以前要強(qiáng)了太多，其學(xué)習(xí)成績也在不斷上升，在最近的一次考試中其成績已經(jīng)排到了接近中游的位置，這讓我感到十分欣慰。

試想一下，如果在當(dāng)初我沒有懷著十足的耐心對待這名學(xué)生，那么就不可能發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致其叛逆的根本原因，他到現(xiàn)在可能還是當(dāng)初的那種狀態(tài)。所以說在對后進(jìn)生進(jìn)行德育教育時，我們要懷有足夠的耐心，一次次地引導(dǎo)他們走上正途，決不能輕言放棄，我們要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)到底的態(tài)度，直到找到學(xué)生的癥結(jié)所在，這才應(yīng)該是每一個德育工作者應(yīng)有的工作態(tài)度。

總之，以上的這些德育故事都充分說明了開展積極的德育教育需要無數(shù)個教育工作者用“心”去對待，只有這樣德育的“花朵”才會積極地綻放在校園的每一個角落，學(xué)生們的道德素質(zhì)才會得到全面提升。與此同時，我們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的進(jìn)步和發(fā)展，不斷更新德育理念并創(chuàng)新德育手段，積極地為德育教育增加新的內(nèi)涵，使學(xué)生們能夠更加積極主動地接受德育教育，切實增強(qiáng)德育教育的實效性。

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