【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的普及化也在慢慢發(fā)展，教育在社會(huì)上顯得尤為重要，各行各業(yè)都需要人才的支持，然而人才的培養(yǎng)離不開教育，在高中教育中，語文是一門非常重要的學(xué)科，他不僅幫助學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，學(xué)到古今中外的優(yōu)秀文章，提高學(xué)生的閱讀能力以及語言表達(dá)能力，而且還培養(yǎng)了他們的思想、情感，提升了學(xué)生的綜合能力，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于語文課堂上一些原因，導(dǎo)致本節(jié)課堂無法完成正常的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致教學(xué)拖延，降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，那么如何更加有效的提高語文課堂上的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，是語文教師所面臨的一個(gè)非常重要的話題，本文根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，闡述幾點(diǎn)建議，為語文課堂中更加有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供合理建議。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學(xué)目標(biāo)；積極教育

一、引言

在高中的教育階段，學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力以及分辨能力，但高中學(xué)生的心理仍然處于發(fā)展階段，所以高中語文的重要性也因此顯得尤為重要，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過理解、閱讀，掌握其中的知識(shí)，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要在語文的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自身的情感價(jià)值，陶冶情操，要學(xué)習(xí)古圣人那樣，鍛煉自己的心性，在現(xiàn)代積極教育的背景下，語文學(xué)科的重要性更加明顯，有效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)，不僅使學(xué)生獲得相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感，不會(huì)因?yàn)檎n程的間斷性，而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)內(nèi)在的精神也只是簡單的體會(huì)。因此在現(xiàn)代教育中，如何有效的提高教育目標(biāo)是非常重要的，以下是針對(duì)在高中語文教育過程中，如何提高工作效率，積極有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)提供幾點(diǎn)建議。

二、明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

在語文的教學(xué)過程中，要想有效的完成教學(xué)目標(biāo)，首先要有一個(gè)明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在以往的教學(xué)過程中，存在一種無目的、無主題的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中，沒有針對(duì)性而言，并沒有把文中主題表現(xiàn)出來，重點(diǎn)明顯突出，而是以課堂的形式一味的討論，雖然課堂氣氛活躍，但是學(xué)生在整節(jié)課堂卻沒有得到豐富的知識(shí)成果，課堂所教的知識(shí)量少之又少，這種狀況，不僅沒能完成教學(xué)目標(biāo)，而且還沒有完成教學(xué)的過程，相應(yīng)的基本知識(shí)也沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的到。所謂在教學(xué)之前，針對(duì)每節(jié)課設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)是講好課的前提，明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂上圍繞著教學(xué)目標(biāo)為中心，帶領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)習(xí)、探討、合作交流，這樣才能高效合理的完成教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》一節(jié)課中，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置為如何讓學(xué)生體會(huì)作者在穩(wěn)重所要表達(dá)的思想，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本片內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、討論，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯迅先生的世界，體會(huì)魯迅先生在文中所要表達(dá)的內(nèi)心情感，從而合理而又有效的完成本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、有效地布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在教師確定明確的目標(biāo)之后，還應(yīng)為同學(xué)們布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習(xí)新的課堂內(nèi)容，這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還為課堂上減少了相應(yīng)的預(yù)習(xí)時(shí)間，節(jié)省了上課的時(shí)間，從而也提高了課堂上的教學(xué)效率，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)圍繞本節(jié)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，在設(shè)置任務(wù)的同時(shí)即不能偏離本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，又不能任務(wù)過于繁瑣，困難，比如針對(duì)本節(jié)課堂相關(guān)段落的背誦，掌握某一段落所運(yùn)用的修辭方式，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)也保證學(xué)生們的預(yù)習(xí)效率。通過學(xué)生們的課下預(yù)習(xí)，在課上教師進(jìn)行講課，并對(duì)所不知的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行提問，講解、更正，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步完成教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)《藤王閣序》時(shí)，本文文筆豐富，結(jié)構(gòu)整齊，大氣磅礴，在為同學(xué)們?cè)O(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)是，讓他們熟讀課文，根據(jù)課后提示，掌握其每句話的基本含義，在課堂上，帶領(lǐng)這學(xué)生一步步翻譯文章，對(duì)學(xué)生翻譯不足的地方加以改正，在整個(gè)課堂中，由于預(yù)習(xí)的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中不至于要太過困難，教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠有效的完成，不僅提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且還讓學(xué)生掌握一定的翻譯古文的基礎(chǔ)。

四、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)課程最為重要的階段，擁有良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)跟著教師去學(xué)習(xí)、去探索，而且還會(huì)使得整節(jié)課堂有條不紊，課堂教授更較合理化。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)首先應(yīng)該明確本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，既要保證學(xué)生可以積極的參與其中，又要保證課程的進(jìn)度，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)小說西游記的某一片段時(shí)，完全可以選擇幾名學(xué)生進(jìn)行人物代表，然后以對(duì)話的形式進(jìn)行朗誦、閱讀，從而使學(xué)生參與進(jìn)來，在朗誦完之后，教師進(jìn)行仔細(xì)的講解每個(gè)人物的性格，從而讓學(xué)生了解文中人物形象，了解文中的內(nèi)容。

五、引發(fā)學(xué)生特長，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切的教育目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長才是教育的最終目的，在新的教育形式下，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)課堂上的積極主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的特長是整節(jié)課堂活躍的關(guān)鍵，良好的活躍氛圍有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教師確立教學(xué)目標(biāo)后，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的特長，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生本身的特點(diǎn)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)新，營造良好的教學(xué)氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)古詩詞鑒賞，針對(duì)本節(jié)課堂中的幾首古詩進(jìn)行講解，在學(xué)習(xí)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生去鑒賞詩中的美妙，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，合理提問，對(duì)于一些開朗的學(xué)生要積極提問，對(duì)于一些靦腆的學(xué)生要在他了解的知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)于那些記憶力好的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)提問，背誦詩詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

六、培養(yǎng)活躍的課堂氣氛

在教學(xué)過程中，課堂氣氛的活躍也是非常重要的，良好的課堂氣氛不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)更有激情，而且還使教師講解的更加詳細(xì)，良好的課堂氣氛，不僅要求教師在上課時(shí)掌握相應(yīng)的技巧，如何培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性，如何與學(xué)生溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生等等問題，同時(shí)也要求講課具有一定的豐富度，不然擁有在活躍的課堂氣氛，卻沒有相應(yīng)的知識(shí)，那么這節(jié)課堂也是無用的，所以營造良好的課堂氣氛是非常困難的，在營造良好課堂氣氛時(shí)要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，及即合理的調(diào)整講課內(nèi)容，方法，從而營造出良好的活躍氣氛。例如在學(xué)習(xí)古文是，針對(duì)某個(gè)特殊詞語，文言文句子，可以讓小組進(jìn)行比賽，渲染活躍的氣氛，通過比賽，讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，也有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。

七、結(jié)束語

在現(xiàn)代教育的教育形式下，不再是一味的填鴨式教學(xué)，而是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，而不是一味的追求成績，真正做到培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在現(xiàn)代語文教育中，如何積極有效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，仍是一個(gè)沒有完全解決的問題，如何更加有效的完成高中語文課堂上的教學(xué)目標(biāo)仍需不斷的探討研究。

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作者簡介：

李麗（1979.5～），女，黑龍江省穆棱縣人，大學(xué)本科，職稱：高級(jí)教師，單位：黑龍江省農(nóng)墾牡丹江管理局高級(jí)中學(xué)，高中語文教學(xué)。