史寧中

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中國大學(xué)先修課程研制：理念與作用

史寧中

（東北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130024）

CAP的意思是指中國的大學(xué)先修課程（Chinses Advanced Placement）．“大學(xué)先修課程”這詞源自于美國，顧名思義就是在高中階段講授一些大學(xué)的課程．

中國嘗試大學(xué)先修課程是有很多意義的．第一，高中階段的教育與義務(wù)教育既有共性，有所區(qū)別．它們的共性在于都具有基礎(chǔ)性，但高中課程還具有選擇性．開設(shè)大學(xué)先修課程的主要目的在于給學(xué)生提供一些選擇，這包括以下幾層意思：首先，為高中階段學(xué)生的未來方向提供一個(gè)引導(dǎo)．學(xué)習(xí)先修課程可以讓學(xué)生感悟未來學(xué)習(xí)感興趣的方向；其次，給學(xué)生一個(gè)才能展示的平臺(tái)，看學(xué)生在哪個(gè)方面能展現(xiàn)其才能；最后，給大學(xué)的自主招生提供一些參考依據(jù)．總之，這件事情非常有意義．

美國為什么要開設(shè)大學(xué)先修課程呢？因?yàn)槊绹咧猩拇髮W(xué)入學(xué)考試文理不分科．這就意味著，大學(xué)入學(xué)考試是最簡(jiǎn)單的考試．入門的門檻就是大家都學(xué)一樣的東西．中國現(xiàn)在的高考改革也實(shí)現(xiàn)了文理不分科，尤其是數(shù)學(xué)考試．文理不分科體現(xiàn)了高中教育的基礎(chǔ)性．但是大學(xué)招生需要識(shí)別孩子在某方面表現(xiàn)，文理不分科的考試沒有體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育的選擇性．因此，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)將分兩步走，大學(xué)先修課程是其中的一個(gè)內(nèi)容．一方面，在高中的數(shù)學(xué)教育中需要給出未來將學(xué)習(xí)文科的學(xué)生提供一些邏輯學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容；給未來將要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)的學(xué)生提供一些模型知識(shí)；給未來將要學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生，提供一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也就是選修課程．另一方面針對(duì)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展制定一門大學(xué)先修課程，主要內(nèi)容為數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)．這些都是大學(xué)的核心課程．這可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，以及發(fā)現(xiàn)自身的興趣，并展示自己的才華．因此，這個(gè)課程對(duì)于兼具基礎(chǔ)性和選擇性的高中課程非常有意義．

大學(xué)先修課程不是大學(xué)內(nèi)容在高中的下放，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)．它的3個(gè)作用需要引起注意：一個(gè)是能對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起到引領(lǐng)作用；二是能對(duì)學(xué)生的展示才能起到平臺(tái)作用；三是能對(duì)大學(xué)的自主招生起到參考作用．要達(dá)到這些目標(biāo)，大學(xué)先修課程的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生上大學(xué)后需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是在講述方法上需要適應(yīng)高中學(xué)生的理解水平，對(duì)于數(shù)學(xué)來說這點(diǎn)尤其重要．所以大學(xué)先修課程首先要特別注意它的直觀性．現(xiàn)在大學(xué)課程存在一個(gè)問題，即剛開始展開就上升到了非常抽象的水平．比如，一下就到講維空間．事實(shí)上，如果孩子們對(duì)“三維空間”沒有很好理解，教師講授“維空間“的知識(shí)，這會(huì)使得孩子缺乏直覺，沒有直覺就沒有創(chuàng)造力．所以大學(xué)先修課程對(duì)于探索形成大學(xué)未來學(xué)習(xí)直覺力的教學(xué)方式是一個(gè)很好的平臺(tái)．第二，大學(xué)先修課程需強(qiáng)調(diào)思想性．教學(xué)的過程不僅是知識(shí)的灌輸也應(yīng)該通過知識(shí)，對(duì)高中生的思想方法方面進(jìn)行一些引導(dǎo)，而不單純是大學(xué)內(nèi)容的下放．

大學(xué)老師如何把大學(xué)知識(shí)講得既直觀又突出思想性，這是一個(gè)難題．特別是授課的很多是高中老師，如何把這些東西講透了并且講得恰到好處是件非常難的事情．因此，以下幾件事情至關(guān)重要：選擇何種內(nèi)容編寫何種教材；如何進(jìn)行教師培訓(xùn)；如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核．首先，選什么樣的內(nèi)容并以何種形式來講述這些內(nèi)容至關(guān)重要．之后，便是編寫講義，編寫講義是一個(gè)不斷完善的過程，如果三五年內(nèi)能形成比較合理比較合適的教材，這對(duì)教師的授課將會(huì)有很大的幫助．與此同時(shí)，還必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)．這里的設(shè)想并不是所有的高中都能開設(shè)大學(xué)先修課，可能只有部分有條件、有能力的高中開設(shè)，對(duì)這些學(xué)校的教師的培訓(xùn)非常必要．

采用何種考核方式也是非常重要的．因?yàn)榇髮W(xué)先修課的考核結(jié)果很可能作為大學(xué)自主招生的參考，所以這需要把考核作得恰到好處，不能像過去一樣單純重知識(shí)．新的考試形式，也需要進(jìn)行研究．專家委員會(huì)設(shè)想五六年之內(nèi)考試的基本形式能基本確定下來，所以這件事亟待解決．

對(duì)于學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)的建議是“量力而行”．學(xué)校在開展大學(xué)先修課程之前需要權(quán)衡是否有這種能力，有這個(gè)必要來開展大學(xué)先修課程．這一課程的開展需要較好的師資隊(duì)伍；反之，這一課程的開展也能促進(jìn)學(xué)校教師水平的提高，對(duì)學(xué)校的展開校本研修，教師在討論新的問題等方面都有很多好處．而學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己的興趣．現(xiàn)在中國基礎(chǔ)教育的一個(gè)很大的問題在于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了自己的興趣．其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本在于興趣，而不是累或不累．如果一個(gè)人干一件有意思的事情，即便很累也會(huì)覺得很有意思很幸福．但是如果干一件自己非常不喜歡的事情，即便外人看著不累，他自己也會(huì)感覺很累．大學(xué)先修課程實(shí)際上是為學(xué)生未來自我的發(fā)展和展示自我的才能提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以嘗試修讀中國大學(xué)先修課．對(duì)于家長(zhǎng)則不必對(duì)學(xué)生提出過多的要求，家長(zhǎng)要記住大學(xué)先修課程不單單是知識(shí)的傳遞，而是一種思維方法、一種選擇性、對(duì)孩子的一種平臺(tái)的提供．這一點(diǎn)至關(guān)重要，所以家長(zhǎng)不要把大學(xué)先修課程與對(duì)其它課程進(jìn)行比較，這是沒有意義的．

[責(zé)任編校：周學(xué)智]

Research of Chinese Advanced Placement: Concepts and Functions

SHI Ning-zhong

(Northeast Normal University, School of Mathematics and Statistics, Jilin Changchun 130024, China)

G423

A

1004–9894（2017）03–0004–01

2017–06–18

史寧中（1950—），男，江蘇南京人，教授，博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、教育部課程教材專家委員會(huì)副主任、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng)、東北師范大學(xué)原校長(zhǎng)、CAP數(shù)學(xué)專家委員會(huì)主任，主要從事數(shù)理統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)教育研究．