文理
- 高中文理合流能否促進(jìn)大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)?
——來自高考綜合改革的實證證據(jù)
國在高中階段采取文理分科模式,以此為起點建立起高考選拔至大學(xué)錄取的文理分軌體系。文理分科是專業(yè)化培養(yǎng)向基礎(chǔ)教育滲透的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生將有限學(xué)習(xí)精力集中投入到少數(shù)科目,在廣博與專精之間向后者傾斜。隨著以素質(zhì)教育為價值導(dǎo)向的教育改革不斷深化,高中文理分科的負(fù)面影響逐漸浮現(xiàn),引發(fā)了對該模式的一系列反思與爭論。支持者認(rèn)為,文理分科適應(yīng)于學(xué)生個性化發(fā)展的需要,有助于提升教學(xué)效率、避免學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過度膨脹。與之相對,反對者則強(qiáng)調(diào),文理分科有悖于知識的整體性與關(guān)聯(lián)性,易造成科
江蘇高教 2023年10期2023-10-30
- 文理交叉融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征及其路徑探索
人才培養(yǎng)方式，將文理交叉融合貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。把文理交叉融合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重中之重，這既是應(yīng)用型人才發(fā)展的趨勢，也是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的必然要求。在此意義上，對新時代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須本著更加鮮明、聚焦、精準(zhǔn)的原則，充分發(fā)揮文理交叉融合對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的引領(lǐng)作用，將文理交叉融合融入到人才成長的各個方面，使其持續(xù)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)有的文理交叉融合的深度和廣度，不斷凸顯文理交叉融合式培養(yǎng)的重要性。一、走向文
哈爾濱學(xué)院學(xué)報 2022年7期2022-03-18
- 文理之爭是個偽命題
兩類人。事實上，文理之爭本就是個偽命題。當(dāng)下，尤其需要文理兼修的人才，不僅有知識的理性，還有人文的自覺，具有跨學(xué)科的思維能力。這樣才能擺脫技術(shù)偏狹和工具主義束縛，放棄傲慢與偏見，結(jié)出通識碩果。隨著科學(xué)技術(shù)迭代，理工科研成果能夠直接、迅速地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，更容易外顯。由此，從就業(yè)安全的現(xiàn)實目標(biāo)出發(fā)，回報相對快、周期相對短的理工科，成為大多數(shù)人的選擇。雖然就業(yè)率和薪資水平不能用來衡量文理科優(yōu)劣，但投入與回報的巨大反差確是釀成文理之爭的重要基礎(chǔ)。尤其當(dāng)今社會功利主
云南教育·視界(綜合) 2021年10期2021-12-09
- 論朱子詮釋學(xué)中的“理”路
后具體的呈現(xiàn);“文理”是文本之理，它是經(jīng)典對萬物之理的承載，既體現(xiàn)于文本結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)、文義中，又表露于圣賢文字、語句所蘊藏的義理之中。在文本詮釋中，“物理”“文理”必須相互關(guān)聯(lián)，彼此統(tǒng)一。其最終要達(dá)成的效果是，經(jīng)典要義的理解必須基于意義的理解，在文理邏輯的推動下呈現(xiàn)，而多元化文本的意義理解又必統(tǒng)攝于單一物理的理解之下?？梢哉f，“物理”“文理”恰似“對子”，對之關(guān)系的正確理解是后人把握朱熹詮釋理論架構(gòu)的關(guān)鍵之匙。關(guān)鍵詞：朱子;詮釋學(xué);理一分殊;物理;文理中圖分
理論與現(xiàn)代化 2020年6期2020-12-28
- 分?jǐn)?shù)高、選擇少，讀文科到底有多難？
7年高考開始不分文理；北京、天津、山東、海南從2020年開始落地新高考，同樣不分文理。然而將在2021年落地新高考的湖南等省份，考生仍然要先在物理或歷史里二選一，之后再從化學(xué)、生物、地理、政治中任意選擇兩科進(jìn)行考試，依舊是某程度上的文理分科。選擇文科還是理科究竟會對考生的錄取造成什么影響？不同省份的考生受到的影響有什么差異？多數(shù)專業(yè)僅招理科生基于中國教育在線、新浪教育多年的高考專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)及相關(guān)數(shù)據(jù)，分別統(tǒng)計了每年、每省、每類專業(yè)本科提前批、本科一批/一段
記者觀察 2020年25期2020-11-26
- “道歉”的藝術(shù)
給的語句組成一段文理通順的對話。14. ①Oh， I'm sorry. I'm using it now.②You're welcome.③May I use your ruler， please？④Thank you all the same.A. ②①③④? ? B. ④③②①C. ③①④②? ? D. ②④③①15. ①Oh， sorry.②Thank you， Mr Robert.③My name is Robert Thomas Brown.④T
考試與評價·八年級版 2020年6期2020-11-02
- ?The language of interpersonal relationships in China
科技大學(xué)成都學(xué)院文理系。Ⅰ.IntroductionBy interpreting how language， identity， and culture are interconnected with each other， Stuart Hall （1997a， 1997b， 1997c） states that through representation system， language， identity， and culture are int
校園英語·上旬 2020年1期2020-05-09
- 分?jǐn)?shù)高、選擇少，讀文科到底有多難?
7年高考開始不分文理;北京、天津、山東、海南從2020年開始落地新高考，同樣不分文理。然而將在2021年落地新高考的湖南等省份，考生仍然要先在物理或歷史里二選一，之后再從化學(xué)、生物、地理、政治中任意選擇兩科進(jìn)行考試，依舊是某程度上的文理分科。選擇文科還是理科究竟會對考生的錄取造成什么影響？不同省份的考生受到的影響有什么差異？多數(shù)專業(yè)僅招理科生基于中國教育在線、新浪教育多年的高考專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)及相關(guān)數(shù)據(jù)，分別統(tǒng)計了每年、每省、每類專業(yè)本科提前批、本科一批/一段
記者觀察 2020年9期2020-04-16
- How to reduce the reluctance of Chinese ESL adolescent students in speaking
科技大學(xué)成都學(xué)院文理系。Ⅰ.Brief introductionThis essay primarily introduces the silence as a particular phenomenon in speaking in Chinese EFL classrooms and explores its negative effects on causing the problem that is the reluctance of Chines
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- 德國北威州立法保障文理中學(xué)學(xué)制調(diào)整所需經(jīng)費
為保障文理中學(xué)從八年學(xué)制改成九年學(xué)制這一教育體制改革所需要的巨額費用，德國北威州政府于2019年1月15日通過了相關(guān)法案，計劃在2022-2026年為地方政府提供5.18億歐元，用于建成并完善更多的教室。2018年7月，通過基民盟（CDU）和自民黨（FDP）的黨團(tuán)投票，北威州議會取消了八年制的文理中學(xué)學(xué)制，將于2019-2020年開始實施九年制的文理中學(xué)學(xué)制，首批九年制畢業(yè)的學(xué)生將于2027年參加高中畢業(yè)會考。據(jù)州政府辦公室消息，上述經(jīng)費將分為5筆款項下?lián)?/div>
世界教育信息 2019年6期2019-05-01
- “文理”可以這樣教
丁素芬用“精準(zhǔn)”來定義李斌老師的作文課，再恰當(dāng)不過了。一是準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容上，他最會把脈兒童的心理，知道他們正在想著的當(dāng)下與未來，他讓孩子傾吐“糾結(jié)的事兒”。二是準(zhǔn)在教學(xué)設(shè)計上，他善創(chuàng)語境，亦收亦放，關(guān)鍵處像變戲法般長出一個支架，問題悄然解決。三是準(zhǔn)在教學(xué)語言上，無論是預(yù)設(shè)語還是評價語，皆能感受他的對話功力，字字珠璣，無一句贅言，凝練如教科書。一、這算是一節(jié)習(xí)作課嗎精準(zhǔn)關(guān)乎邏輯，邏輯關(guān)系思維。李斌的作文課，是精心設(shè)計的言語思維場。觀李老師的新課《學(xué)寫采訪提綱》新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2019年3期2019-04-19
- 高考數(shù)學(xué)文理合卷 高三復(fù)習(xí)五路可走
省試點，數(shù)學(xué)考試文理合卷，考試內(nèi)容作了調(diào)整，考試要求進(jìn)行了新的定位，從試卷我們可以看出，文理合卷后為了能使全體考生都能有正常的發(fā)揮，并能形成合理有效的區(qū)分，試題從知識點、能力要求、題型設(shè)計等多方面進(jìn)行了調(diào)整，也為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供了方向和方法.【關(guān)鍵詞】 文理;合卷;復(fù)習(xí)全國高考改革浙江省試點，數(shù)學(xué)考試進(jìn)行了文理合卷，考試內(nèi)容作了調(diào)整，考試要求進(jìn)行了新的定位，經(jīng)過2017、2018兩年的實踐，數(shù)學(xué)浙江卷傳承了重基礎(chǔ)、重本質(zhì)，貼近中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際的一貫命題思路中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2019年2期2019-04-08
- 《文心雕龍》當(dāng)代闡釋
文心雕龍》體現(xiàn)的文理與文體進(jìn)行概述。關(guān)鍵詞：劉勰；《文心雕龍》；文體；文理；視域融合作者簡介：蔣思墀（1985-），女，陜西南鄭人，陜西理工大學(xué)2016級比較文學(xué)與世界文學(xué)研究生。[中圖分類號]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-27-0-02一、《文心雕龍》文理與文體在劉勰的生平考據(jù)中，大多學(xué)者參考范文瀾《文心雕龍》的考證推論。王元化先生在《劉勰身世與士庶區(qū)別問題》中引“劉勰一生跨宋、齊、梁三代，約當(dāng)宋泰始初年（公青年文學(xué)家 2018年27期2018-12-17
- The Historical Development of Literary Anthropology in China
harm), “文理” (wenli, meaning unity and coherence in writing) and even “文道”(wendao, meaning literary form). Why was the word“文學(xué)” (wenxue, meaning literature) retained and highlighted as the correspondence of “l(fā)iterature”while othersContemporary Social Sciences 2018年5期2018-10-31
- 試論文理思維互補(bǔ)在教學(xué)中的應(yīng)用
論述在教學(xué)中運用文理思維互補(bǔ)方式提升學(xué)生創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：文理；思維互補(bǔ)；創(chuàng)新中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0235-01我們先從一個案例開始。我校六年級王同學(xué)數(shù)學(xué)成績一向很不錯，數(shù)學(xué)一直是全級第二，然而語文、英語成績偏弱。綜合分析來看，此生更偏向理科思維，分析能力比較強(qiáng)、綜合能力較弱。如何更好的幫助王同學(xué)學(xué)習(xí)好語文，培養(yǎng)其文理思維互補(bǔ)能力，我想可以從下面的分析中找到答案。其實文科和理科知識是互補(bǔ)的，文理科讀與寫·下旬刊 2018年6期2018-07-14
- 法國巴黎文理大學(xué)：首次排名世界前50
學(xué)排名顯示，巴黎文理大學(xué)位列第41名，一躍進(jìn)入前50名，躋身歐洲大陸大學(xué)的前8名，連續(xù)兩年獨占法國高校排名榜的鰲頭。在2018年的相關(guān)排名中，巴黎文理大學(xué)以第72的排名成為法國新上榜中排名最高的大學(xué)。作為入圍法國“卓越大學(xué)計劃”的高校共同體，巴黎文理大學(xué)由巴黎高等化學(xué)院、巴黎高師、巴黎高等礦學(xué)院等高等精英院校合并組成，擁有較強(qiáng)的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)實力。經(jīng)過合并產(chǎn)生的巴黎文理大學(xué)在學(xué)校管理體制改革、教學(xué)和科研創(chuàng)新以及國際化發(fā)展等方面均傾注了不懈努力，使其今甘肅教育 2018年24期2018-02-18
- 明教理·知學(xué)理·依文理
教理、知學(xué)理、依文理三個方面談?wù)劯咝У恼n堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)理；教理；文理在日常教學(xué)活動中，常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師粗暴干預(yù)學(xué)生的學(xué)，對于文本的解讀往往顯得支離破碎等。這種現(xiàn)象之所以存在，在筆者看來，是缺少對“教理”“學(xué)理”和“文理”的準(zhǔn)確認(rèn)知和操作。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者嘗試以《變色龍》教學(xué)為例，談?wù)勛约旱淖龇?。一、明教理，知悉教之終極目標(biāo)對于教師而言，必須明晰教理。對于這點，不少教師信心滿滿，以為自己非常理解教理。實際上，這是典型的盲目自信，是對語文教學(xué)之友 2017年11期2017-12-18
- 微信話題榜
本期話題：文理分科，我有話說下面是某學(xué)生根據(jù)自己對西方代議制的理解制作的圖示，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是：A.統(tǒng)而不治的“虛君”政治B.打著民主幌子的君主統(tǒng)治C.制約權(quán)力平衡利益的典范D.相互妥協(xié)下的“一票共和”本期話題由這樣一道在網(wǎng)絡(luò)走紅的文理綜合題切入，讓大家談一談對文理分科的看法，那么不同地區(qū)的小讀者們都有何高見呢？作文通訊·高中版 2017年3期2017-06-12
- 功能對等論在英漢宣傳語中的體現(xiàn)
朱忠雪湖北文理學(xué)院【Abstract】In this paper， by analyzing some specific examples of different characteristics of the English and Chinese tourist publicity language and style， and draw lessons from the United States of nidas functional equiva校園英語·下旬 2017年4期2017-06-07
- 遇見春城，多彩文理
校：云南師范大學(xué)文理學(xué)院屬性：全日制普通本科院校地址：云南昆明辦學(xué)特色：文理并蓄，中外交融昆明，也被稱為春城。在四季如春的春城，你時刻能感受到春的華彩與希冀，陽光和春色在這里是永恒的。云南師范大學(xué)文理學(xué)院（以下簡稱“文理”）就坐落在這里，如同春城一般生機(jī)盎然。初遇文理，綠，是它給我的見面禮。文理大道兩旁的葉，蒼翠欲滴；情人坡上的小樹，風(fēng)情搖曳。春城是一座不會凋零的城市，文理的樹在冬天也不會落葉。即使經(jīng)歷過幾場風(fēng)雪，頑強(qiáng)的樹葉也不肯落下。春風(fēng)吹過，文理這棵年求學(xué)·理科版 2016年8期2016-09-27
- 高考：不分文理能走多遠(yuǎn)
，前段時間“不分文理高考”引發(fā)熱議，我們學(xué)校也要求教師們關(guān)注高考改革。您了解高考改革的新動向嗎？未必正確的周博士（以下稱周博士）：我略知一二。2014年9月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，明確提出“啟動高考綜合改革試點，改革考試科目設(shè)置”“保持統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機(jī)會”。改革的初衷是通過發(fā)揮高考“指揮棒”的調(diào)節(jié)作用，打破文理割裂的局面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。王老師：也就是說，文理分中國教師 2016年11期2016-09-10
- 文理不分科，不能滿足于“鹵水拼盤”
戚若予文理不分科易而融合難；文理不分科的理念沒錯，但操作困難。文理分科的情況下，學(xué)校和學(xué)生通過對一些科目作最大限度的割舍，來保證所選科目的成績在應(yīng)試競爭中得到優(yōu)劣甄別。這就容易導(dǎo)致學(xué)理工科的學(xué)生缺乏最基本的人文情懷，學(xué)文科的人則可能連一點自然常識都沒有。文理分科是一個歷史問題，多年來的高考政策又強(qiáng)化了文理分科，這種教育現(xiàn)狀甚至前移到初中，這些都是謀求文理不再分科需要克服的困難。其實，伴隨著文理要不要分科的討論，江蘇省的高考政策也經(jīng)歷過頻繁變動：之前分科到2瞭望東方周刊 2016年16期2016-05-13
- 高中生職業(yè)規(guī)劃對物理學(xué)習(xí)興趣的影響
生科學(xué)合理地選擇文理科及填報志愿，還可以幫助使學(xué)生及早地幫助他們認(rèn)識自己、了解職業(yè)、增強(qiáng)職業(yè)未來所需要的知識，能力和相關(guān)素質(zhì)，提高職業(yè)競爭力。職業(yè)規(guī)劃的作用不止這些，對一些學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是有著非常的作用的。例如，高中物理的學(xué)習(xí)興趣就會受到職業(yè)規(guī)劃的影響。關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；物理；職業(yè)；文理作者簡介：曹紅梅(1970.04-)，女，漢族，江蘇徐州人，徐州市侯集高級中學(xué)，學(xué)生成長指導(dǎo)中心主任，物理教師，中學(xué)高級教師，本科，從事高中物理教學(xué)研究，以及高中生亞太教育 2015年34期2015-10-26
- 中韓“文理”搭配，“花樣姐姐”帶你旅行
李文妤說。中韓“文理”搭配“韓國團(tuán)隊負(fù)責(zé)‘理科’，中國團(tuán)隊負(fù)責(zé)‘文科’?！迸c韓國團(tuán)隊多年的合作，讓《花樣姐姐》中方團(tuán)隊認(rèn)為，這樣的分工是最好的搭配。在李文妤看來，所謂“文科”意指情感的表達(dá)、故事的講述，“理科”則側(cè)重技術(shù)操作的細(xì)節(jié)部分，比如流程架構(gòu)、拍攝、剪輯等，“模式最大的力量體現(xiàn)在幕后的工作方法中?！睘榱吮ＷC節(jié)目內(nèi)容的真實性，《花樣姐姐》除了拍攝風(fēng)景畫面所用的兩臺5DMark之外，其余拍攝基本以小型機(jī)器為主，整體拍攝機(jī)位則控制在10個以內(nèi)，所有的固定機(jī)綜藝報 2015年7期2015-09-10
- 文理不分科何以突圍前行
張瑞 郭麗青“文理不分科”決議的提出肅清了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的教育價值訴求問題，然而在其推行初期卻存在種種羈絆。本文認(rèn)為有必要在厘清文理分合的歷史演繹歷程及正確解讀文理不分科的教育價值前提下，通過理念指引、重審教材及課程標(biāo)準(zhǔn)、轉(zhuǎn)變考評模式及實證追蹤調(diào)查等路徑，克服在其推行伊始的重重圍攻，使其邁向長足發(fā)展之路。文理不分科 高中階段教育 高考長期以來飽受爭議的“文理分合”問題在十八屆三中全會后的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2015年5期2015-05-21
- 高中取消文理分科好不好
見，高中將不再分文理科，并于2014年啟動試點，2017年全面推進(jìn)，2020年基本形成。意見一頒布，牽動著每個人的心?；蛑С?，或反對，眾說紛紜。高中取消文理分科是否適宜，今天我們就此話題展開辯論?，F(xiàn)在請正反方辯手分別立論陳詞。正方一辯：我方認(rèn)為高中應(yīng)該取消文理分科。首先，取消文理分科可以有效避免偏科現(xiàn)象，為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好條件。素質(zhì)教育的本質(zhì)是使學(xué)生得到全面發(fā)展，現(xiàn)行高考文理分科制度不符合素質(zhì)教育的方針。其次，現(xiàn)有的高考制度暴露出諸多問題，造成文語文教學(xué)與研究(讀寫天地) 2015年2期2015-05-21
- “先愛國，后愛家”
的“中共特工”侯文理的名字，這一次終于赫然在上！侯文理，系我國總參二部領(lǐng)導(dǎo)下的秘密戰(zhàn)線上的革命先輩，前臺灣保密局江蘇反共人民軍突擊隊第三縱隊副司令，曾被《環(huán)球時報》等媒體稱為“中共特工”。據(jù)了解，1916年陰歷二月初二，侯文理出生于安徽省蕭縣（原屬江蘇省）趙樓鄉(xiāng)新莊村。1938年，朱德發(fā)展著名作家曹聚仁先生胞弟曹藝為特別中共黨員，指派侯文理為其“單線聯(lián)系人”。曹藝先生率領(lǐng)汽車部隊出征印緬，參與抗戰(zhàn)，侯一直追隨。解放前夕，他與曹藝先生策反國民黨第二○三師投誠黨史文匯 2014年10期2014-10-15
- 文理分科，向左走還是向右走？
洪國根心海波瀾文理分科，是高一學(xué)生面臨的一道很糾結(jié)的選擇題，雖然答案沒有絕對的對與錯，但也讓許多學(xué)生和家長感到為難。因為它不僅決定著未來兩年多的學(xué)習(xí)方向，也影響著高考時院校的選擇和大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至關(guān)系到今后的就業(yè)和人生價值的實現(xiàn)。高一的小娜也正在為此糾結(jié)萬分，不知如何選擇。心星點燈小 娜：抓狂！糾結(jié)ing！才讀了幾個月的高中，又要做人生選擇題了。這個文理分科太不好玩了，比學(xué)習(xí)還苦??！咖啡豆：是哦！這選擇題確實不太好做呢！小 娜：要是我文科和理科的優(yōu)科學(xué)24小時 2014年2期2014-09-10
- 高中文理分科之爭
少高考考試科目、文理不分科、外語社會化考試一年多考。（2月5日 中國廣播網(wǎng)）事實上，與高考英語的廢留之爭一樣，取消高中文理分科也是“老生常談”，此前全國多地都曾做過嘗試，例如山東、江蘇、廣東等地都曾試行高中文理不分科，但最后都“無疾而終”。近期教育部以正式文件的形式在全國探索推行高考文理不分科，引發(fā)了一輪新的爭議。文理分科的弊端在哪里@朱建民（北京市第三十五中學(xué)校長）：分文理科在很大程度上是為了升學(xué)、考試而設(shè)計的，對人才培養(yǎng)不利。在應(yīng)用領(lǐng)域，面臨的諸如純物廣西教育·D版 2014年4期2014-05-13
- 武書連2014年中國大學(xué)100強(qiáng)排行榜發(fā)布
京 2 理工 文理 研究1 滬 1 綜合 理科 研究1 滬 2 綜合 文理 研究1 蘇 1 綜合 綜合 研究1 7 武漢大學(xué) 112.12 52.97 31.55 21.41 59.16 37.17 21.98 鄂 1 綜合 綜合 研究2 8 四川大學(xué) 107.63 50.38 31.11 19.27 57.25 46.03 11.22 1 綜合 綜合 研究2 9 中山大學(xué) 100.98 45.82 28.82 17.01 55.16 41.06 14.陜西教育·高教版 2014年3期2014-05-11
- 高中文理分科爭論中的誤區(qū)和出路＊
2009年開始的文理分科大討論中，“分”“合”兩派唇槍舌戰(zhàn):主張“分”的觀點認(rèn)為分科可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、有利于高校選拔人才、符合社會化大生產(chǎn)對專業(yè)人才的需要;主張合科者則認(rèn)為分科不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，是學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的禍端。文理是否分科的討論看似轟轟烈烈，其中也不乏真知灼見，但也出現(xiàn)了諸如概念混淆、理論濫用、語境不清、邏輯混亂等問題。往往就問題而談問題本身，未能用聯(lián)系的觀點綜合分析與文理分科相關(guān)諸要素的變動情況，未用發(fā)展的眼光根據(jù)時代背景教育與教學(xué)研究 2014年6期2014-04-17
- 張文理：英雄不問出處
刊記者 鄧凌原張文理：英雄不問出處□ 本刊記者 鄧凌原“中國好人”張文理（左）接受安徽電視臺采訪。春寒料峭的二月，當(dāng)潘輝強(qiáng)因有犯罪前科申報見義勇為積極分子被拒，引起輿論軒然大波時，張文理這個普通的名字卻像春風(fēng)一樣不脛而走。張文理用愛心與人性的光芒，驅(qū)散了“小悅悅”慘劇后道德荒蕪的陰霾。張文理，安徽省黃山市烏石鎮(zhèn)清溪村農(nóng)民。他曾因盜伐林木被判處緩刑，又因見義勇為而受到記功獎勵。在中國文明網(wǎng)的投票評選網(wǎng)頁中，網(wǎng)友用好評為他蓋起了高“樓”，人們表達(dá)得最多的一句話民生周刊 2012年9期2012-07-16
- 高中文理分科的存與亡？ ——基于文理分科存在基礎(chǔ)的分析
75004）高中文理分科的存與亡？ ——基于文理分科存在基礎(chǔ)的分析魏宏聚（河南大學(xué) 教育科學(xué)研究所，河南 開封 475004）高中文理分科是我國特殊時代的特殊教育制度，該制度在當(dāng)代的存在基礎(chǔ)如人才需求基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)與知識基礎(chǔ)已不復(fù)存在，并且取消文理分科的社會輿論基礎(chǔ)已經(jīng)成熟，所以，現(xiàn)在已經(jīng)是取消高中文理分科的時候了。高中文理分科；存在基礎(chǔ)；人才需求基礎(chǔ)；知識基礎(chǔ)；心理學(xué)基礎(chǔ)；社會輿論基礎(chǔ)高中文理分科已成為時下學(xué)界與社會關(guān)注的焦點。諸多有識之士公開呼吁取消天中學(xué)刊 2011年1期2011-08-15
- 高中文理分科制度價值辯護(hù)
34002)高中文理分科制度價值辯護(hù)湯 穎(通化師范學(xué)院，吉林通化134002)當(dāng)下人們對于高中是否要繼續(xù)文理分科的問題提出了不同觀點和主張，支持者與反對者形成了相互博弈的兩大陣營.文理分科制度的反對者認(rèn)為文理分科存在著嚴(yán)重的弊端，歸納起來主要以下五方面:降低民族整體素質(zhì);阻礙個體全面發(fā)展;加速應(yīng)試教育效果;反映了中國人文精神的缺失;導(dǎo)致了中國缺少文理兼容的大師.針對以上關(guān)于文理分科弊端的代表性觀點，本研究采用理性思辨、命題反證等研究方法對于高中文理分科制通化師范學(xué)院學(xué)報 2011年10期2011-03-18
- 高考文理分合的歷史與反思＊
61005)高考文理分合的歷史與反思＊劉 希 偉(廈門大學(xué) 教育研究院,福建 廈門 361005)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見稿中,“高中取消文理分科的必要性和可行性”被列為20大重要教育改革議題之一。針對高中教育階段究竟應(yīng)否實行文理分科的教育教學(xué)模式這一問題,教育學(xué)界與社會各界展開了廣泛而激烈的探討,各學(xué)術(shù)報刊、新聞媒體也紛紛刊發(fā)了相關(guān)的系列專文。這些探討多是從高中教育本身一端出發(fā)進(jìn)行的,但問題是,高中文理分科問題并非是中學(xué)教育一方的事大學(xué)教育科學(xué) 2010年4期2010-08-15
- 我們想要飛得更高——論高中文理分科
。其中，尤以高中文理分科問題最為引人關(guān)注。我們不妨先回顧一下歷史，文理分科來源于“社會分工論”和“一個蘿卜一個坑”的計劃經(jīng)濟(jì)。它是我國恢復(fù)高考后，為解決動亂時期造成的科技人才匱乏現(xiàn)象而推出的一項教育改革內(nèi)容，有其特定的歷史特色。因為當(dāng)時國家剛剛從動亂中恢復(fù)過來，人才缺乏，百廢待興，功利性的教育目標(biāo)是必要之舉，更是權(quán)宜之計。但現(xiàn)在，那種人才青黃不接的情況已不復(fù)存在。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、復(fù)合型人才需求增加的現(xiàn)在，從基礎(chǔ)教育階段就文理分科的做法已經(jīng)落伍。從本質(zhì)上說，中學(xué)生 2010年17期2010-08-15
- 高考文理分科十年之內(nèi)必改
年，如果高考還是文理分科的話，我請你吃飯！”3月2日，在教育部為教育改革 《規(guī)劃綱要》舉行的發(fā)布會上，《綱要》工作小組辦公室成員、國家教育發(fā)展研究中心主任張力這樣回答記者的提問，以示對高考改革的決心。這則消息引發(fā)了國人的極大關(guān)注。文理分科好不好？取消文理分科行不行？這恐怕很難做出簡單的價值判斷。有人就文理分科的利弊列出了清單。利：有利于學(xué)生發(fā)揮特長、愛好；符合因材施教的原則；有利于高校擇優(yōu)錄取新生；幫助學(xué)生減負(fù)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。弊：削弱了文科的水湖北教育 2010年4期2010-06-19
- 高中文理分科問題之我見
們正逐步推行取消文理分科的改革,到2011年將實行文理不分科制度。作為一名高中生,我處在這場改革的風(fēng)口浪尖上,“山雨欲來風(fēng)滿樓”,我們是學(xué)生,無法改變這種局面。但我認(rèn)為“2+1”模式最好,即高一、高二可不分科,高三可分科。原因如下:一、取消文理分科違背多元智能理論多元智能理論是美國哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德·加德納經(jīng)過二十多年的研究于二十世紀(jì)八十年代初提出來的。他認(rèn)為人類至少有七種智能:言語—語氣智能、音樂—節(jié)奏智能、邏輯—數(shù)理智能、視覺—空間教師·下 2009年11期2009-12-25
- “文理分科”的源頭在哪里
景最近，關(guān)于中學(xué)文理分科的討論在全國掀起了一個大潮，甚至成為今年“兩會”中一個不大不小的熱點話題。其實，討論文理分科應(yīng)首先弄清楚“鹽從哪成，醋從哪酸”。提出取消中學(xué)文理分科者認(rèn)為：文理過早分科會造成理科學(xué)生知識面狹窄，缺少人文精神；文科學(xué)生不熟悉最基本的自然科學(xué)知識，科學(xué)思維與科學(xué)精神的培養(yǎng)不夠。這樣，學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高，就成為一句空話。年輕一代的人文精神、人文素養(yǎng)的重要性，怎么強(qiáng)調(diào)都不為過。但是，把學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)的缺失歸結(jié)于中學(xué)文理分天津教育 2009年4期2009-12-09
- 文理分科易導(dǎo)致學(xué)生情感不健全
講座時談到了取消文理分科的問題,“專家、學(xué)者、教師對此普遍贊成,反對的是誰呢?學(xué)生家長,因為他們的孩子要參加高考?，F(xiàn)在通過高考選拔的大學(xué)生,有些人情感不夠健全,這種情況正是由于文理過早分科教學(xué)造成的”。楊院士認(rèn)為,大學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)全面扎實,數(shù)、理、化、生、文、史、地加上法律、音樂、體育、美術(shù)、英語都應(yīng)學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)可能有深有淺,但并不妨礙學(xué)生個性發(fā)展,應(yīng)該承認(rèn)差異、發(fā)展個性。(原載《楚天都市報》,記者海亮)湖北招生考試·理論 2009年4期2009-08-22
- 文理是“分”是“合”該聽誰的
陳富祥“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作為教育部公開向社會征求意見的《國家申長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》20大問題之一，在社會上引發(fā)了激烈爭議，這也是前不久結(jié)束的全國“兩會”上教育界代表熱議的話題。在教育部征集的意見中，有54％的意見反對取消文理分科。記者發(fā)現(xiàn)，在這場“論戰(zhàn)”中，教育界人士和有關(guān)專家的聲音最受人們關(guān)注，而文理分科中的主角——學(xué)生卻被放在了一邊，沒有多少人來關(guān)注。為此，記者在甘肅省5個地區(qū)(蘭州市、酒泉市、天水市、平?jīng)鍪?、慶陽市、甘南甘肅教育 2009年9期2009-07-30
- 取消文理分科：聽聽孩子們怎樣說
論題目就屬“取消文理分科”了。從媒體、網(wǎng)上反饋的信息看，基本上是“一邊倒”，贊成“取消文理分科”的占大多數(shù)。其實我們討論的題目“取消文理分科”是被簡化了的、不完整的。教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》向社會公開征求意見中第6個問題原文是“高中取消文理分科的必要性和可行性”。這樣問題分為兩個分支：必要性和可行性。如果我們再進(jìn)一步細(xì)致分析，就會發(fā)現(xiàn)，無論是“贊成派”還是“反對派”，在“必要性”的問題上，也大部分成了“贊成派”；同樣，無論是“贊成派”還是內(nèi)蒙古教育·綜合版 2009年4期2009-06-16
- 我支持取消文理分科
，涉及了中學(xué)階段文理分科該不該取消，文理分科再次成了人們熱議的話題。這個本來屬于常識性的問題，由于涉及眾多考生及其家庭的切身利益，在各種調(diào)查中竟難分伯仲。其中，反對取消文理分科的理由主要有兩條：——是認(rèn)為中學(xué)生的壓力現(xiàn)狀不允許高中取消文理分科；二是認(rèn)為文理分科反映了術(shù)業(yè)有專攻，教育應(yīng)因材施教。這兩個理由本身是可以討論的。首先是關(guān)于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)壓力的問題。主張不取消中學(xué)文理分科的人認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，如果取消文理分科，把六門功課變?yōu)榫?/div>內(nèi)蒙古教育·綜合版 2009年4期2009-06-16
- 跳出框框看文理分科
●高中要不要文理分科已成為當(dāng)前教育討論的熱點,論者似乎都是簡單地從高中分科合科的利弊得失、與高考的關(guān)系、學(xué)生的負(fù)擔(dān)等方面來論爭。我覺得,應(yīng)該跳出這個思維框框,從基礎(chǔ)教育的任務(wù)、時代的要求、人才的培養(yǎng)、教學(xué)模式,以及考試制度的改革等方面全面思考?！癫荒芎唵蔚貨Q定高中文理分科或者不分科。不分科不等于學(xué)生都學(xué)習(xí)一樣的課程,要減少必修課,增加選修課,給學(xué)生選擇的自由空間。如果一定要分科,那也不能簡單地分為文理兩科,而是要多種分科,同時加強(qiáng)文理基礎(chǔ)知識教育,真正打好成才之路 2009年10期2009-06-13
- 高中文理分科要不要取消
高中文理分科究竟要不要取消?作為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第二輪公開征求意見的一個題目，這個話題迅速掀起公眾討論的熱潮。支持繼續(xù)分科和支持取消分科的觀點針鋒相對。各大門戶網(wǎng)站紛紛展開討論。正方：文理分科不能培養(yǎng)出“全面的人”贊同取消文理分科的人，認(rèn)為分科容易造成學(xué)生知識面窄，文科生自然科學(xué)知識不足，理科生則缺乏人文科學(xué)素養(yǎng)，這樣的分科對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)不利?！拔沂且幻咭粚W(xué)生，新學(xué)期就要分科了，可我面對分科卻很為難?！?月9日下午，江西江西教育A 2009年4期2009-05-22
- 您認(rèn)為高中是否應(yīng)該取消文理分科？（１０則）
“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作為教育部公開向社會征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》20大問題之一，在意見征集首日便在網(wǎng)民、教育界人士間引發(fā)熱火朝天的爭論。對此，您怎么看?過早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典、文學(xué)，從而知識面狹窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué)，不熟悉最基本的自然科學(xué)知識，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。文理分科降低了民族的整體素質(zhì)，贊同取消文理分科?！愐圾Q文理分不分科應(yīng)該由我們學(xué)生自意林 2009年6期2009-05-14
- 本月綜述：高中要不要取消文理分科
以來，“高中取消文理分科的必要性和可行性”這一話題引發(fā)了社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注與討論。但是，自改革開放以來，無論是國家高中課程的教學(xué)大綱還是課程標(biāo)準(zhǔn)，都沒有文理分科的提法。目前所謂的文理分科只是高中應(yīng)對現(xiàn)實高考模式而采取分科教學(xué)以復(fù)習(xí)應(yīng)考的一種教育現(xiàn)象，只不過在“唯高考升學(xué)率”的現(xiàn)實評價體系與功利主義的擠壓下，不少地方與學(xué)校產(chǎn)生了一種愈演愈烈的置教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)于不顧的分科教育既定事實。廣東省教育廳廳長羅偉其在接受《南方日報》記者采訪時就曾明確指出：“從國家廣東教育·綜合 2009年4期2009-04-26
- 文理分科，取消還是繼續(xù)？
文理分科，降低了民族的整體素質(zhì)。過早地文理分科，讓理科學(xué)生不再學(xué)習(xí)歷史、地理，不再閱讀經(jīng)典、文學(xué)，從而知識面狹窄，人文精神薄弱；文科學(xué)生則遠(yuǎn)離物理、化學(xué),不熟悉最基本的自然科學(xué)知識，科學(xué)思維與科學(xué)精神的訓(xùn)練不夠。這樣，人的全面發(fā)展，人的綜合素質(zhì)的提高，就成為一句空話。由于文理分科，理科知識越來越難，考試的難度不斷加大，因為這樣才能考出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所有的理科學(xué)生都要開始學(xué)習(xí)那些他們一輩子都派不上用場的東西，少數(shù)學(xué)生就成為絕大多數(shù)學(xué)生陪同學(xué)習(xí)的對象。真正的知識窗 2009年2期2009-04-22
- 文理分科降低民族整體素質(zhì)？
文理分科的目的在于發(fā)揮特長，而非庇護(hù)短處。學(xué)習(xí)，最寶貴的是學(xué)習(xí)帶來的快樂；教育，最不可缺少的，是百年樹人的長遠(yuǎn)眼光。是否取消文理分科？離學(xué)生較遠(yuǎn)的人都舉雙手贊成；但學(xué)生或離學(xué)生較近的人都堅決反對，那樣學(xué)生太累了。僅靠取消文理分科恐怕并不能提高民族素質(zhì)，那需要高考體制及整個教育制度的革新。 1593829**** 文理分科有如一個人只有一條腿，知識面太窄，思維太過簡單，沒有創(chuàng)意。這不利于文化的傳承，也不利于創(chuàng)新。當(dāng)然，在我們目前的國情面前，分科是一種較為合適青年文摘·上半月 2009年4期2009-04-03
- 歸還６０萬亡妻遺款，好男人真愛其心可鑒
到商場，一個名叫文理芳的導(dǎo)購員主動上前招呼。當(dāng)聽說是給母親買按摩椅時，她稱贊道：“你真是個孝順的好男人！”聽到這句很平常的贊美，李楚明心里甜滋滋的，他看著眼前這個漂亮女人，心里泛起層層漣漪。付完款，李楚明忍不住跑回柜臺對文理芳說：“你的電話號碼留給我好嗎？回去有什么不懂的地方也好請教你。”其實，李楚明醉翁之意不在酒，他在路上就迫不及待地給文理芳發(fā)起短信來。通過交往，李楚明了解到文理芳離過婚，但他并不嫌棄她。李楚明鼓起勇氣向文理芳表明了心思，文理芳也覺得這個祝你幸?！ぶ?2008年11期2008-10-24
- 那朵風(fēng)干的百合花
我的生命里出現(xiàn)了文理。那時候，我已經(jīng)是大四的學(xué)生了，在話劇院實習(xí)。面對即將結(jié)束的大學(xué)生活，我有些失落，自己居然沒有經(jīng)歷過一場像樣的愛情。那年三月，我接到話劇院制片人打來的電話，說要去南京拍一個專題片，請我同去。但是組里攝像臨時病了，他問我能否在學(xué)校的攝影系找一個學(xué)生替補(bǔ)。于是，就這樣認(rèn)識了文理，這一年我二十二歲。第二天黃昏，我收拾好行裝，背了一個很大的旅行包去男生樓找文理。走在校園里，心里有些激動。和一個不怎么熟悉的男生一起去拍外景，還是頭一回。正這樣想著小小說月刊 2007年19期2007-05-14
- 殺豬
王海群朱文理是個殺豬的，乍一看，不像：個兒不高，皮膚白凈，兩眼老是瞇著笑?？梢活^豬到他手里三兩下就停當(dāng)了。他力氣小，但有辦法，用繩子挽個扣，套住豬后腿，往樹上吊——樹丫上裝個滑輪，人好使勁豬不好使勁，任他擺弄。朱文理是鹽碼村徐老爹家的上門女婿。在老家朱碼時，朱文理和本村的一個姑娘好，但是姑娘家里不同意，硬逼著姑娘嫁給另外一家人了。這另外一家要是遠(yuǎn)些就好了，偏又和朱碼是鄰村，三天兩頭碰面，朱文理很難過。朱文理心頭堵著一口氣，老想著把那男的殺了?？墒牵瑲⑷艘?/div>短小說 2004年2期2004-04-07
- “文理”可以這樣教