邵振華

【內(nèi)容摘要】課堂小結(jié)面向的主要是整個課程的知識總結(jié)，目的是為了向?qū)W生理清該堂課程的知識點，讓學(xué)生對于課程中的知識內(nèi)容有一個主次的分明與鞏固。在高中的英語教學(xué)中，采取合適的教學(xué)策略與方法，來有效地利用課堂小結(jié)不僅僅可以達到上述的一個教學(xué)效果，對于課程的這個教學(xué)質(zhì)量的提升還有著一個促進的作用。本文就目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，來簡要論述如何在高中英語的教學(xué)過程中有效地運用課堂小結(jié)，來開展鞏固類的教學(xué)活動，從而達到幫助學(xué)生進行學(xué)習上查漏補缺的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂小結(jié) 運用現(xiàn)狀 運用策略

在英語教學(xué)中，課堂小結(jié)能夠讓學(xué)生更好地把握課程知識的主要學(xué)習內(nèi)容，對于學(xué)習過的內(nèi)容有一個更加全面的認知。同時，教師還可以利用課堂小結(jié)來復(fù)習課程的過程中，幫助學(xué)生重新找出他們在學(xué)習過程中還遺留的問題并解決，這樣也相當于給教師提供了學(xué)生一個學(xué)習上的反饋。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來簡要談?wù)勅绾卧诟咧械挠⒄Z教學(xué)中，進行一個有效的課堂小結(jié)，從而全面地鞏固學(xué)生的知識系統(tǒng)。

一、在高中英語的課堂小結(jié)中，設(shè)置教學(xué)懸念

在高中的英語的課堂小結(jié)中，教師還可以在不同知識點的承接上有一個過渡性的總結(jié)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往會在講解完一個知識點以后，直接對后一個知識點進行講解，對于知識點與知識點缺乏一個過渡與總結(jié)。因此，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習的過程中往往容易迷失方向，跟不上教師的教學(xué)角度。而過渡性的課堂總結(jié)，給予了學(xué)生一定學(xué)習上的緩沖時間，讓他們能夠適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏。

例如，教師在教學(xué)高一的英語School life這一課時，教師可以先跟學(xué)生講解完課程的單詞以后，讓學(xué)生去閱讀課程中的文章，并在文章中將這些生詞標記出來。教師可以運用運用教學(xué)語言來進行過渡性的總結(jié)：先總結(jié)該單元中的單詞重點，再讓學(xué)生去文章中找出這些單詞，去觀察這些單詞在文章中的具體位置以及用法，教師再隨機抽取學(xué)生來回答不同單詞的用法。在這個過程中，教師要讓學(xué)生意識到單詞的學(xué)習最終要服務(wù)于文章的閱讀與句子的分析，讓學(xué)生能夠帶著目的性來進行學(xué)習活動，采取學(xué)習行為。

例如，教師在教學(xué)一般疑問句的用法時，也可以利用這種過渡性的課堂小結(jié)來開展教學(xué)活動。又如，教師先教一個簡單的陳述句，向?qū)W生分析完句子的結(jié)構(gòu)以后，再進行一個一般疑問句的轉(zhuǎn)換，最后將疑問句的基本用法以及基本的回答教給學(xué)生。這樣知識之間有了過渡與聯(lián)系，學(xué)生對于知識的接受能力也會更強。

二、在高中英語的課堂小結(jié)中，實行歸納與總結(jié)

在面向整堂課程知識點時，教師可以將課堂小結(jié)本身所具有的強歸納性與強總結(jié)性發(fā)揮到極致。尤其是在英語的教學(xué)中，教師可以在講解完句子的語法難點與重點以后，結(jié)合整個課程的內(nèi)容，進行最終的課堂綜合性的小結(jié)。在這個過程中，教師可以設(shè)計一些知識總結(jié)性的提問，來引導(dǎo)學(xué)生來進行課程的知識總結(jié)。教師要盡量使用生活化、更貼近學(xué)生的語言，來進行提問，這樣學(xué)生才會愿意主動的配合教師進行課堂小結(jié)的開展。而且通過這種師生互動的課堂小結(jié)，能夠讓課堂的教學(xué)氣氛更加活躍，學(xué)生對知識的印象也會更深刻，對于最終的教學(xué)質(zhì)量的提升有著很好的促進作用。

例如，教師在教學(xué)完高中英語中的介詞的基本用法以后，在進行課堂總結(jié)中，教師可以向?qū)W生進行一個這樣的提問：同學(xué)們，我們在這節(jié)課中主要學(xué)習了介詞的用法，有誰能說說介詞的基本用法有那些？又有誰能說出老師剛剛提及過的幾個重要的介詞的用法嗎？學(xué)生會通過回顧整個課程的知識點，來回答教師所提出的問題。當A同學(xué)的回答不夠全面時，教師可以讓其他的同學(xué)來接著補全，最后，教師再綜合所有同學(xué)的回答，隊整個課程內(nèi)容進行一個綜合性的回顧與評價。

三、在高中英語的課堂小結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中的英語教學(xué)中，課堂小結(jié)除了是對課程知識進行一個總結(jié)作用以外，還有幫助教師進行課程內(nèi)容與知識的拓展的作用。所謂課程知識內(nèi)容的拓展，指的是教師可以在小結(jié)的最后，向?qū)W生推薦一些有趣的英語課外讀物，提高學(xué)生在英語學(xué)習過程中的詞匯量與閱讀量。這樣不僅可以適當?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也能豐富他們對于英語學(xué)科的認知。例如，教師可以根據(jù)課外后面的導(dǎo)讀給學(xué)生推薦一些相關(guān)的讀物，利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，來進行一個全方位的講解；或者根據(jù)文章中的相關(guān)知識內(nèi)容，推薦一些相應(yīng)的閱讀文章，讓學(xué)生課后去進行翻閱。

另外，教師在課堂小結(jié)的過程中，也可以采用一些游戲式的小結(jié)方式，來提升小結(jié)過程中的趣味性，防止學(xué)生在學(xué)習的過程中產(chǎn)生疲勞感。例如，我們可以用競爭式的小結(jié)方式，讓學(xué)生通過搶答課程的知識點來進行小結(jié)，哪位學(xué)生回答的知識點最多，就能成為該堂課堂小結(jié)中的優(yōu)勝者。這種方式不僅可以大大激勵學(xué)生的學(xué)習參與性，還能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力與記憶能力。

結(jié)語

在高中的英語教學(xué)中，我們主要從兩個方面來開展課堂的小結(jié)：一個是從當堂的課程教學(xué)內(nèi)容的一個課堂小結(jié)；另一個則是對當堂課程知識內(nèi)容的一個拓展性的小結(jié)；這兩個方面的課堂小結(jié)都是在英語教學(xué)中時常運用到的，對于整個課程的教學(xué)效果有著相應(yīng)的提升。教師采取合適的教學(xué)方法，一定能獲得不錯的教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）