孫福娟

摘 要：根據(jù)新課標要求，書面表達是初中生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。注重英語寫作教學(xué)不僅能夠有助于升華課程教學(xué)的過程，還能夠讓學(xué)生在書面表達的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。本文針對初中生在英語書面表達學(xué)習(xí)過程中存在的一些具體問題進行分析，并做一些教學(xué)方法的探討，從而有針對性地加強對學(xué)生的書面表達訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；書面表達；問題分析；方法探討

我們都知道，英語課堂學(xué)習(xí)是初中英語教育最重要的方法之一。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以更好地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語寫作，是一項艱巨的任務(wù)。筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的書面表達訓(xùn)練。

一、初中英語書面表達教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

在實際教學(xué)過程中，筆者認為書面表達是初中生學(xué)習(xí)英語最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這一方面失誤較多，甚至不知如何下筆；有些學(xué)生即使寫了也是錯誤百出，或詞不達意，或句子不完整，或語法混亂，邏輯、標點、修辭根本談不上。這與《英語課程標準》的要求還存在相當大的差距。面對這些現(xiàn)狀，如何引導(dǎo)初中生做好書面表達，首先應(yīng)分析這些現(xiàn)狀存在的原因，這樣才能便于英語教師進行書面表達教學(xué)。

1.受漢語思維的影響

在整個英語學(xué)習(xí)過程中，初中生習(xí)慣于用漢語思維，并且已經(jīng)形成漢語思維定式。所以，不少學(xué)生用漢語組織詞、句，按漢語習(xí)慣安排詞序、遣詞造句，寫出一些很別扭的語句。

2.不規(guī)范寫作

在英語寫作中，常常有學(xué)生寫錯句子，不修改而直接了事，然后批改之后才知道如何寫對句子，因此出現(xiàn)許多模糊的詞或短語。

3.教師對書面表達能力的培養(yǎng)重視不夠

在實際的教學(xué)中存在著“蛇尾”現(xiàn)象，絕大多數(shù)課時都被用于講授語言點、語法等內(nèi)容，寫作練習(xí)常常是在下課前2分鐘～3分鐘時被一帶而過，布置為課后作業(yè)，而且很少有學(xué)生在課后認真地按要求去完成。

二、優(yōu)化寫作訓(xùn)練步驟

面對初中生在做書面表達時存在的種種問題，教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身知識能力及學(xué)校的條件，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對性地、有計劃地、由易到難循序漸進地采取一些措施，以幫助他們更好地提高寫作能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維能力

提高學(xué)生的英語寫作水平，最根本的是要發(fā)展學(xué)生用英語思維的能力。學(xué)生英語思維能力可以從以下兩方面培養(yǎng)：一是背誦范文。在英語寫作教學(xué)過程中，教師要選擇適當?shù)拈喿x材料作范文，這將對啟發(fā)學(xué)生的心靈和激活學(xué)生的思維起到立竿見影的作用。課文是提供給學(xué)生的最好范文，背誦課文是一個積累語篇的過程，也是思維發(fā)展的過程，它有記憶、理解、感悟、鑒賞四個階段。二是仿寫作文。寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起，才能形成房屋。在模仿式寫作中，格式、構(gòu)思、表達方式等均可模仿，但必須要求學(xué)生靈活變通，切忌死搬硬套，語句要通順，符合英語表達方式。新標準英語課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，適合學(xué)生做模仿式寫作練習(xí)。如在教學(xué)“I used to be afraid of the dark”一文寫作時，可從單詞、詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會用到的一些詞組。然后，通過對知識點的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對句型的印象。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格Rose Tang then；Rose Tang now，對表格進行復(fù)述，達到理清全文思路的目的。最后要求學(xué)生完成How I have changed一文。總之，課文中出現(xiàn)的各類文章，都可以聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練。當然，仿寫不是目的，而是練習(xí)寫作的一種手段。

2.正確引導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練

正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣有著舉足輕重的作用。寫作是為了交流，也就是傳達信息，反映自己的真實生活經(jīng)驗、思想和感情。為了提高寫作教學(xué)效率，我們應(yīng)該提倡重寫作過程的教學(xué)方法，那么在寫作過程中怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范訓(xùn)練呢？首先，明確寫作任務(wù)。其次，分小組進行討論，每一個小組選出一個組長，組長就把小組成員提出的觀點記錄下來。這樣學(xué)生可以從別人提出的觀點得到寫作的靈感，解決了學(xué)生無話可寫的煩惱。

3.重視寫作反饋

寫作反饋是寫作教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教師對學(xué)生寫作成果的評估，不能忽視。它通常包括寫作形式和寫作內(nèi)容的反饋。寫作形式的反饋主要包括篇章、結(jié)構(gòu)、句法、詞匯、拼寫和標點錯誤等。而寫作內(nèi)容的反饋主要包括內(nèi)容切題與否，是否覆蓋了全部寫作要求，以及語言組織是否合理等。因此，在反饋中我們盡量要做到：（1）及時批改，及時講評。學(xué)生在寫完初稿后，應(yīng)該通讀全文，進行徹底地自行檢查，然后抓緊時間收起來。批閱過程中，認真記錄習(xí)作中帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。（2）多鼓勵表揚，多點評。把學(xué)生習(xí)作中寫得好的、表達貼切的句子指出，在旁邊加批注，這些鼓勵性和建議性的評語會激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。（3）作文批改形式應(yīng)多樣化?？上茸寣W(xué)生動手參與，自改、互改、組改，再由老師批改，這樣教師批改起來更輕松，更容易找出典型錯誤，學(xué)生也會由于相互傳閱和批改增強寫作的真實感和語言的敏銳性。對部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可采取面批，進行更加具體的指導(dǎo)。這樣，作文的質(zhì)量和學(xué)生的書面表達能力在修改中就會不斷得到提高，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都有所收獲。

總之，書面表達的訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)之一，單靠以上做法是不夠的。大量的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因為英語聽、說、讀、寫幾個方面的訓(xùn)練是相輔相成的，它們相互促進、相互制約。因此，教師平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多練，堅持不懈，持之以恒，在具體操作上應(yīng)堅持循序漸進原則，由淺入深、由易到難、由簡到繁地掌握知識和技能，這樣學(xué)生的書面表達能力才會得到提高。

參考文獻：

1.英語課程標準.中華人民共和國教育部制定.

2.張世偉.初中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策.

3.張正東.外語教育實驗的理論與實踐.

（作者單位：寧夏鹽池縣第三中學(xué)）