杜艷花++馬宗英

摘 要： 韓國(guó)語能力等級(jí)考試是由韓國(guó)教育部和國(guó)立國(guó)際教育院主辦的最具權(quán)威的韓國(guó)語水平考試。取得韓國(guó)語能力等級(jí)考試中高級(jí)證書，對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)和出國(guó)留學(xué)會(huì)有很大幫助，也是綜合檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫能力的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。作者通過分析韓國(guó)語能力等級(jí)考試改革前后的特點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，提出了高職院校學(xué)生有效應(yīng)對(duì)韓語中級(jí)能力考試的建議，以期對(duì)考生有所幫助。

關(guān)鍵詞： 韓語過級(jí)考試 新動(dòng)態(tài) 高職院校學(xué)生

一、引言

韓語能力考試是由韓國(guó)教育部和國(guó)立國(guó)際教育院主辦的最具權(quán)威的韓國(guó)語水平考試，取得韓語能力考試中高級(jí)證書，對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)和出國(guó)留學(xué)會(huì)有很大幫助，也是綜合檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫能力的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)。目前本科和專科院校在開設(shè)課程時(shí)，針對(duì)性的過級(jí)考試的課程相對(duì)較少，平行課程涉及的過級(jí)考試詞匯和語法不多，導(dǎo)致學(xué)生在準(zhǔn)備韓語過級(jí)考試時(shí)無從下手，甚至產(chǎn)生畏難情緒。尤其是高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，考取韓語能力考試中級(jí)證書更加實(shí)用和符合實(shí)際。本文通過分析韓語能力考試的特點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，試圖尋求有效通過韓語能力中級(jí)考試的方法和策略，以期對(duì)參加中級(jí)考試的考生起到一定的幫助作用。

二、韓語能力考試的特點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)

（一）考試的等次和試題數(shù)發(fā)生變化。

第一屆韓國(guó)語能力等級(jí)考試最早始于1997年，簡(jiǎn)稱KPT（Korean Proficiency Test）考試，由韓國(guó)教育課程評(píng)價(jià)院主辦，考試分為六個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別分別對(duì)應(yīng)一套獨(dú)立的試題。報(bào)考者需要預(yù)估自己的實(shí)際水平，選擇合適的級(jí)別參加考試。當(dāng)時(shí)韓語專業(yè)在中國(guó)大學(xué)開設(shè)較少，了解和報(bào)考韓語能力考試的學(xué)生非常有限，起初只在北京和上海開設(shè)了考點(diǎn)。自2006年第十屆韓國(guó)語能力等級(jí)考試起，韓語過級(jí)考試進(jìn)行了第一次大的改革?？荚噭澐譃槌?、中、高三個(gè)等次，總共是三套題。每一等次里再根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)確定1、2級(jí)，3、4級(jí)和5、6級(jí)。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效果，選擇不同的等次，同一等次考試分?jǐn)?shù)越高，獲得本等次內(nèi)更高級(jí)別證書的可能性越大。2010年第35屆韓語過級(jí)考試開始，韓語能力考試又有了重大變化。由原來的三個(gè)等次進(jìn)一步調(diào)整為韓語能力考試I和韓語能力考試II兩個(gè)等次，一共兩套題目，能力考試I對(duì)應(yīng)韓語初級(jí)學(xué)習(xí)者，而能力考試II對(duì)應(yīng)韓語中高級(jí)學(xué)習(xí)者，最終根據(jù)考生的分?jǐn)?shù)確定1-6共計(jì)6個(gè)級(jí)別。考生在準(zhǔn)備報(bào)考時(shí)，自由度更大，只要實(shí)力相當(dāng)，考生就可以直接考到韓語能力等級(jí)考試最高級(jí)別的證書。

（二）考試科目發(fā)生變化。

截至2006年之前的韓語能力考試，也就是KPT考試，共分聽力、閱讀、詞匯與語法、寫作4個(gè)部分，幾乎全部都是客觀題，考試的合理性相對(duì)較低，不能完全評(píng)估出學(xué)生的真實(shí)水平。自2006年起，原有的4個(gè)部分中，寫作部分發(fā)生了大的變化，寫作部分增加了造句、補(bǔ)充短文、作文等主觀題，主觀題分值占寫作部分總分的60%，開始側(cè)重考查考生的寫作能力。2010年，第35屆韓語能力等級(jí)考試又有了更大變化，原有的詞匯與語法部分取消；寫作部分的客觀選擇題全部取消，改為補(bǔ)充短文，另加大小兩個(gè)作文，對(duì)考生的寫作水平提出了更高的要求。

（三）取消最低分限制。

2010年第35屆韓語能力考試之前的過級(jí)考試，考生除了總分需要達(dá)到要求之外，各個(gè)部分還設(shè)定了最低分限制，如果考生某一部分成績(jī)低于最低分?jǐn)?shù)要求，即使總分達(dá)標(biāo)，也只能獲得再低一等次的級(jí)別證書?？荚嚫母镏?，考生不用再有以上擔(dān)心，只要是總分達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就可以順利拿到相應(yīng)級(jí)別的證書，較之以前，考試的合理性和公平性得到了保障。

（四）考試題量增加，單題分值減少。

2006之前的韓語能力考試分為四個(gè)部分，幾乎全部為客觀選擇題，每一部分30個(gè)題目，平均每一部分用時(shí)在45分鐘左右，平均每個(gè)選擇題3-4分。自第35屆韓語能力考試開始，韓語聽力部分為50道題，考試時(shí)間是60分鐘；寫作部分共4個(gè)題目，其中包括300和500字的作文各一篇，考試時(shí)間是50分鐘；閱讀部分是50道題，考試時(shí)間是70分鐘。除寫作部分外，大部分選擇題都是每題2-3分。

（五）考試內(nèi)容更加貼近生活，重點(diǎn)考查學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合理解能力。

韓語能力考試經(jīng)過兩次大的改革，其合理性和科學(xué)性更加趨于完善，不再單純考查學(xué)生死記硬背的能力，而是更加側(cè)重考查學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)變能力。以寫作部分為例，由原來的客觀選擇題，全部改為主觀寫作題，不僅考查學(xué)生的詞匯和語法基礎(chǔ)，更對(duì)考生的寫作能力和創(chuàng)造性思維提出了更高的要求。

三、高職院校學(xué)生應(yīng)對(duì)韓語能力考試的幾點(diǎn)建議

（一）適當(dāng)放棄部分高級(jí)題目。

由于高職院校韓語專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間在1年半到2年之間，剩余的時(shí)間一般都是到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到韓語考試高級(jí)水平，一般經(jīng)過努力可以取得韓語能力考試3-4級(jí)證書。新改革后的韓語能力考試，中高級(jí)合并在一套題目里，部分題目已經(jīng)超出了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。針對(duì)這種情況，學(xué)生在準(zhǔn)備過級(jí)考試的過程中，在策略方面，應(yīng)該適當(dāng)放棄部分高級(jí)題，這些題一般集中在聽力后15題和閱讀后15題。這部分題目的詞匯和語法相對(duì)比較難，學(xué)生不如將更多的時(shí)間放到前35題，采取這樣的方式，相比均衡用力，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率更高。

（二）閱讀部分是考試成敗的關(guān)鍵。

閱讀部分相比聽力和寫作部分，學(xué)生的自由度更大一些，學(xué)生可以在70分鐘的時(shí)間內(nèi)，盡量多選擇前35-40的題目，保證做題準(zhǔn)確率。其中前12個(gè)題目是送分題，題目?jī)?nèi)容和生僻詞匯很少，盡量保證不出任何失誤。第13-15題是排序題，掌握好技巧，盡快鎖定首句，可以更快找到答案。第16-24和第28-41題一般要求考生選擇適當(dāng)?shù)拇鸢笇⑽恼卵a(bǔ)充完整，或選擇和文章意思、中心思想一致的答案，要求考生沉著應(yīng)對(duì)，認(rèn)真分析，這部分題目不僅考查學(xué)生的詞匯量、語法知識(shí)、閱讀速度等基本功，還考查學(xué)生判斷、推理、歸納、總結(jié)等綜合能力。第25-28題解讀新聞標(biāo)題，需要學(xué)生多積累相關(guān)知識(shí)，尤其是新聞標(biāo)題漢字詞居多，包括常用的擬聲擬態(tài)詞，考生需要熟悉歷年相關(guān)題目，通過新聞網(wǎng)站、報(bào)刊等進(jìn)行模擬練習(xí)。對(duì)于41之后的題目，由于涉及高級(jí)題，文章內(nèi)容長(zhǎng)，生僻單詞較多，不建議考生投入太多的時(shí)間做考試準(zhǔn)備。

（三）多聽、多練，打好聽力基礎(chǔ)。

聽力部分要求考生在60分鐘內(nèi)，完成50道題目。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，聽力部分有很大難度。首先學(xué)生的詞匯和語法基礎(chǔ)較弱，平時(shí)除了外教課堂授課，缺少和韓國(guó)人直接語言交流的機(jī)會(huì)，語言應(yīng)用能力較差。要應(yīng)對(duì)韓語能力考試聽力部分，必須制訂切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，在臨近考試一個(gè)月之內(nèi)，每天保證1個(gè)小時(shí)的聽力練習(xí)，重點(diǎn)聽前35個(gè)題目。練習(xí)之初，為了保證聽力效果和學(xué)習(xí)積極性，可以對(duì)照聽力文本進(jìn)行練習(xí)，熟悉聽力文本中出現(xiàn)的慣用表達(dá)和高頻詞匯等，反復(fù)練習(xí)幾遍之后，再脫離聽力文本進(jìn)行練習(xí)?？傊颜骖}練熟，每天創(chuàng)造固定的聽力環(huán)境，對(duì)聽力考試成敗至關(guān)重要。

（四）熟悉寫作范文，加強(qiáng)寫作練習(xí)。

2010年新改革后的韓國(guó)語能力考試在寫作部分加大了難度，前2個(gè)題目是補(bǔ)充小短文，每題10分，這部分要求學(xué)生能夠明確作者的寫作用意，前后連貫，補(bǔ)充符合前后邏輯關(guān)系的句子。考生需要將歷年的真題仔細(xì)研讀，找出做題規(guī)律和技巧。剩余的兩篇作文，第一篇小作文一般是給考生一個(gè)圖表，讓考生圍繞圖表中的文字和數(shù)據(jù)等進(jìn)行闡述，要求考生用200～300字將圖表里的內(nèi)容用自己的話表述出來，組成條理清晰的短文即可，相對(duì)來說難度較小。第二篇作文一般為論述文，要求考生就某個(gè)熱點(diǎn)話題，結(jié)合作文給出的綱目，闡述自己的想法和見解。這要求考生不僅要有清晰的邏輯思路，同時(shí)還要具備扎實(shí)的寫作功底，這一部分是大部分考生的失分點(diǎn)。考生需要熟悉歷年真題寫作題目、難度，并反復(fù)研讀范文，了解韓國(guó)人的書寫習(xí)慣及思維方式。另外，通過網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)書籍、報(bào)刊等，多讀韓語原版文章，多使用中高級(jí)詞匯及語法，就所讀的內(nèi)容寫讀后感，進(jìn)行寫作練習(xí)，并找專業(yè)老師修改和指導(dǎo)，會(huì)起到事半功倍的作用。

（五）了解漢字詞的規(guī)律，有效提高做題速度和準(zhǔn)確度。

漢字詞占韓語詞匯的半壁江山，這是考生大量擴(kuò)充詞匯、猜測(cè)生詞含義的基礎(chǔ)；尤其是中高級(jí)試題，漢字詞的比重大大增加，對(duì)于中國(guó)考生來說，這是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？忌梢詫⑦^級(jí)考試題里出現(xiàn)的常用漢字詞整理好，尋找其中的規(guī)律，找出韓語常用漢字；也可以和學(xué)習(xí)伙伴相互提問，進(jìn)行猜詞游戲，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

語言的學(xué)習(xí)不在朝朝夕夕，韓語能力考試考驗(yàn)的是學(xué)生聽說讀寫等綜合能力，更需要長(zhǎng)時(shí)間的積累及充分的學(xué)習(xí)興趣來支撐。這樣考生在準(zhǔn)備過級(jí)考試的過程中才能苦中作樂，也才能真正提高自己的語言水平。

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