劉春

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的高度發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)得到普及。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探索、積極采用新穎的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們探究信息技術(shù)知識(shí)。筆者將從師生合作教學(xué)相長、引導(dǎo)探索捕捉規(guī)律和融會(huì)貫通綜合應(yīng)用三個(gè)方面入手，談如何靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息；核心素養(yǎng)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0095-01

一、師生合作，教學(xué)相長

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，我經(jīng)常有意識(shí)有目的為學(xué)生設(shè)置一些訓(xùn)練“任務(wù)”，讓學(xué)生在迫切完成“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)力下，充分發(fā)揮聰明才智，動(dòng)手又動(dòng)腦，掌握信息技術(shù)。

比如，我在教學(xué)生使用PPT軟件制作后，將學(xué)生四人一組分組，能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生層次分配，每組根據(jù)自己的喜好選擇制作PPT推介演示文稿，題目完全根據(jù)自己的興趣愛好自定。學(xué)生們組隊(duì)后，每個(gè)小組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都積極利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的Word文字編輯功能、Excel統(tǒng)計(jì)功能、繪圖的美圖功能和國際互聯(lián)網(wǎng)搜索、下載等電腦知識(shí)，查找物品或者景點(diǎn)或者美食文字資料、下載優(yōu)美的圖片、選擇輕松的背景音樂，利用PPT軟件文字編輯、圖片插入以及語音、音樂超鏈接的功能，經(jīng)過學(xué)生“收集——整理——美化——反復(fù)加工”，制作出了超乎我想象的PPT推介演示文稿?？粗鴮W(xué)生圖文并茂、聲情動(dòng)人的演示過程和出色表現(xiàn)力，我心里感觸特別深，我為自己的學(xué)生感到驕傲，也為自己是一名小學(xué)信息技術(shù)教師感到自豪，作為一個(gè)教書育人的人民教師，我不僅在教我的學(xué)生學(xué)習(xí)，也從我的學(xué)生身上學(xué)到了不少我沒有想到的具有創(chuàng)造力的元素和精神，這也許就是所謂的教學(xué)相長吧。

我利用課程教學(xué)節(jié)點(diǎn)給學(xué)生巧妙地設(shè)置信息技術(shù)任務(wù)，利用小學(xué)生完成任務(wù)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，提升小學(xué)生解決問題的能力。

二、引導(dǎo)探索，捕捉規(guī)律

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，在每次教學(xué)任務(wù)后，緊接著給學(xué)生制定一個(gè)與課堂教學(xué)演示相似的任務(wù)。任務(wù)布置應(yīng)粗中有細(xì)，粗細(xì)結(jié)合?！按帧本褪轻槍?duì)教學(xué)中具有一定規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，我先講一部分知識(shí)點(diǎn)使大家形成共識(shí)，“細(xì)”就是通過給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，仔細(xì)認(rèn)真尋找知識(shí)的規(guī)律性，形成更為透徹的理解。

比如，我在給學(xué)生講解Microsoft Office三個(gè)辦公助手時(shí)，先粗略地給學(xué)生講解了PPT的知識(shí)點(diǎn)和使用要求，并制作了簡(jiǎn)短的演示文稿進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)仔細(xì)探究另兩個(gè)辦公助手Excel和Word的操作，這樣性質(zhì)相近的辦公軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主探索捕捉它們使用的規(guī)律，尋找三種辦公助手相同之處，以及三種辦公助手的獨(dú)到之處。同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)三個(gè)辦公助手很多功能和使用過程是相通的，但是各有各的獨(dú)到之處，如：PPT是文稿演示的高手，Excel有強(qiáng)大統(tǒng)計(jì)功能的電子表格和Word在文字編輯方面更勝一籌。

這種教師先拋出知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生積極進(jìn)行自主探索，最終摸索出規(guī)律，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的更為透徹的理解的方法，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都是值得提倡的。

三、融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用

小學(xué)信息技術(shù)的知識(shí)都是相互貫通的， 從最初的“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)” 到最終的“網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)”，都是圍繞著如何提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力這一主線進(jìn)行設(shè)置的，因此，在教學(xué)過程中必須設(shè)置綜合性任務(wù)，通過任務(wù)的練習(xí)，使小學(xué)生們對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)能夠融會(huì)貫通綜合應(yīng)用。

比如，我在講小學(xué)信息技術(shù)《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)》中有關(guān)下載和安裝軟件這一部分時(shí)，我并沒有直接為學(xué)生們講解如何使用電腦或其他的電子產(chǎn)品下載軟件和安裝軟件，而是在課程開始之前先提問學(xué)生們實(shí)際生活中會(huì)使用哪些軟件。有的學(xué)生說自己喜歡在網(wǎng)上聊QQ、聊微信；有的學(xué)生說自己喜歡聽音樂，因此會(huì)使用一些聽歌軟件，如QQ音樂、酷狗音樂、酷我音樂盒等播放器；也有的學(xué)生說自己特別喜歡推理，喜歡在電腦上玩一些推理性的游戲……但是學(xué)生們普遍不會(huì)下載和安裝，于是我讓學(xué)生們將自己想要下載的軟件列在清單上，讓學(xué)生先簡(jiǎn)要介紹這些軟件的功能和對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，并如何綜合應(yīng)用以往所學(xué)的信息技術(shù)，再給學(xué)生們講解下載安裝軟件的方法，講解完成后，讓學(xué)生們嘗試著安裝自己想要安裝的軟件，并在軟件使用時(shí)應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)。

在課前為學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和了解自己想要的知識(shí)，各種知識(shí)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)知識(shí)的海洋里探索，讓學(xué)生們綜合應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)。

由此可見，通過給學(xué)生巧妙地設(shè)置信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐任務(wù)，利用小學(xué)生急于完成任務(wù)“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心理，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生在仼務(wù)完成過程中，掌握并鞏固各知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

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