許蓉
摘 要:合唱教學(xué)是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng),健全人格有很重要的作用。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要更加重視和著力加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)能力。但很多學(xué)校的音樂(lè)課堂中從不涉及合唱教學(xué),于是筆者做了一些調(diào)查、分析,以便推進(jìn)合唱教學(xué)。
關(guān)鍵詞:合唱教學(xué);身心發(fā)展;音樂(lè)素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2016)09B-0093-01
一、江蘇某地區(qū)合唱教學(xué)的開(kāi)展調(diào)查
(一)學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知程度
根據(jù)筆者的調(diào)查,大部分學(xué)生知道合唱是一種音樂(lè)表現(xiàn)形式,但對(duì)于合唱概念、合唱需要達(dá)到的聲音效果、怎樣組織合唱并不清楚。有些學(xué)生認(rèn)為合唱就是齊唱,是很多人一起唱,但是對(duì)于合唱的分聲部演唱和混合聲部演唱等演唱形式不了解。有些歌唱水平一般的學(xué)生,很喜歡合唱,他們認(rèn)為在合唱中,自己的缺點(diǎn)不會(huì)特別明顯。但是對(duì)于分聲部演唱情況,他們都表示有點(diǎn)害怕,不敢嘗試。
(二)學(xué)生對(duì)開(kāi)展合唱課的態(tài)度
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生希望開(kāi)展合唱課,他們認(rèn)為合唱課會(huì)給枯燥的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多歡樂(lè),可以緩和緊張心理,更重要的是合唱能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)待合唱教學(xué)持敷衍的態(tài)度。
二、中學(xué)合唱水平的影響因素分析
(一)初中生身心發(fā)展的特殊性
學(xué)生在初中階段都會(huì)經(jīng)歷變聲期,男生更為明顯,在學(xué)生變聲期的不同階段,音色表現(xiàn)得十分明顯,所以很多學(xué)生不敢唱歌,害怕同學(xué)嘲笑自己的聲音。因此,在變聲階段,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的聲音訓(xùn)練采用循序漸進(jìn)的方法,教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)正確地發(fā)聲,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,最大限度地保護(hù)學(xué)生的聲帶并提高音樂(lè)素養(yǎng)。
(二)初中生音樂(lè)素養(yǎng)缺乏
很多初中生,對(duì)于基本的簡(jiǎn)譜、樂(lè)理知識(shí)等不了解,不會(huì)劃拍試唱歌譜,唱歌跑調(diào),在涉及到音高概念和協(xié)調(diào)一致的合唱教學(xué)時(shí),必然會(huì)對(duì)教師的合唱教學(xué)水平產(chǎn)生影響。
(三)音樂(lè)師資缺乏,教學(xué)水平不高
調(diào)查發(fā)現(xiàn),江蘇一些農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)師資比較缺乏,由于學(xué)校不重視,有的專職音樂(lè)教師改教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,有些學(xué)校的音樂(lè)教師并非科班出身,音樂(lè)教師的合唱教學(xué)水平普遍偏低,教師也難以對(duì)合唱活動(dòng)體會(huì)到成就感。合唱活動(dòng)的開(kāi)展也是為了應(yīng)付比賽和演出,合唱教學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的效果。
三、提高中學(xué)合唱水平的建議
(一)賞析優(yōu)秀的合唱作品,充分感受合唱的魅力
音樂(lè)教師可以選擇比較有代表性的合唱音樂(lè)作品,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,使學(xué)生加深對(duì)合唱的了解。例如,通過(guò)觀看合唱表演視頻,可以使學(xué)生了解合唱演員在演唱時(shí)的口型、表情動(dòng)作,管弦樂(lè)隊(duì)的伴奏,指揮者的動(dòng)作等。教師也可以在上音樂(lè)合唱課之前,準(zhǔn)備幾首風(fēng)格、主題各不相同的歌曲,讓學(xué)生能夠有自主選擇的權(quán)利,教師選擇的歌曲要適合初中生的身心發(fā)展特征,這樣學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地參與到合唱學(xué)習(xí)中。
(二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)上的藝術(shù),合唱更是要注重聆聽(tīng)。很多老師在訓(xùn)練合唱時(shí)都是分開(kāi)聲部進(jìn)行訓(xùn)練,兩個(gè)聲部合作時(shí)學(xué)生為了不受干擾,相互捂住耳朵,這種做法是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生在合唱初期要靠聆聽(tīng)老師的發(fā)聲,感悟老師的氣息,聆聽(tīng)、模仿、想象。老師在這時(shí)要準(zhǔn)確地給學(xué)生做示范,如何呼吸,如何統(tǒng)一聲音位置,如何咬字。這些都需要學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)才能理解接受。同時(shí),要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)另一聲部。合唱講究的是幾個(gè)聲部的合作,不是說(shuō)非常熟練地唱好自己的聲部就行了,重要的是去聆聽(tīng)他人的聲音。只有互相去傾聽(tīng),有目的、有層次地去傾聽(tīng),才能及時(shí)調(diào)整和控制自己的聲音,才能做到幾個(gè)聲部的和諧與統(tǒng)一。
(三)提高音樂(lè)教師的合唱基本技能
音樂(lè)教師在教學(xué)中,要嘗試多種教學(xué)方式進(jìn)行合唱教學(xué),如學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者學(xué)生合作探究等教學(xué)模式的適當(dāng)應(yīng)用,會(huì)大大提高學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)唱歌譜時(shí),老師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生劃拍試唱,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。合唱要求的是共性,合唱隊(duì)發(fā)聲訓(xùn)練的目的就是運(yùn)用科學(xué)的方法使各個(gè)聲部在發(fā)聲狀態(tài)上保持一致,需要老師具備正確的歌唱方法,而現(xiàn)在很多學(xué)校的音樂(lè)老師基本功缺乏,音樂(lè)學(xué)科不被學(xué)校重視,致使音樂(lè)老師工作怠慢、松懈,對(duì)合唱的事業(yè)追求奉獻(xiàn)不夠,學(xué)生組織不得力,教師在合唱過(guò)程中體會(huì)不到成就感,長(zhǎng)期堅(jiān)持合唱訓(xùn)練的合唱隊(duì)幾乎沒(méi)有。所以教育局、學(xué)校要加大音樂(lè)教育投入,加強(qiáng)音樂(lè)教師的專業(yè)技能培訓(xùn),使其具備指揮合唱團(tuán)的基本技能和知識(shí)。
總之,合唱教學(xué)并沒(méi)有我們想象中的那樣難以開(kāi)展,只要學(xué)校、老師和學(xué)生加以重視,認(rèn)真對(duì)待它,掌握并運(yùn)用科學(xué)合理的訓(xùn)練方法,持之以恒,我們便能夠感受到合唱和聲的魅力以及合唱訓(xùn)練過(guò)程帶給我們的樂(lè)趣。讓更多的學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)合唱、參與合唱、喜愛(ài)合唱。
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內(nèi)蒙古教育·基教版2016年9期