王亦軍

摘 要：新課程改革對高中歷史教學(xué)提出了一定的要求，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)。通過與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，從而加強(qiáng)教學(xué)。因此，在高中歷史課堂上，教師應(yīng)該縮短與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式，不但能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，也能夠提高教師的教學(xué)效率，從長遠(yuǎn)來看，能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。本文將從師生之間的關(guān)系、教學(xué)方式的研究以及教師對學(xué)生合理評價(jià)幾方面著手，探討高中歷史的情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中歷史；情感教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0031-01

歷史是一門傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，在新課程改革的大背景下，歷史教育也面臨著變革。歷史作為人文類的科目，對學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)僅限于傳授知識(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生情感上的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師應(yīng)該不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，也應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，縮短和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在心理上把教師當(dāng)朋友，在日常的學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題時(shí)主動(dòng)向老師尋求幫助，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可在提高成績的同時(shí)，提升各方面的能力。

一、建立和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的前提，是對授課教師不反感。良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生感到自由，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有心理上的包袱，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。在高中歷史教學(xué)中，課程包含了中外、古今的所有歷史文化，學(xué)生只有形成良好的知識(shí)框架，才能將歷史知識(shí)了解透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠了解到世界各國的文化，能夠從情感上培養(yǎng)基本素養(yǎng)。

在高中歷史教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。在課堂中，教師給學(xué)生傳授書本知識(shí)，學(xué)生可以針對自己不懂的問題對老師進(jìn)行求解，相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過的，良好的師生關(guān)系不但能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程改革要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。教師要通過多種方式向?qū)W生傳授知識(shí)，對于高中歷史教學(xué)，應(yīng)該尋找合適的方法，讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上教師要改變授課方式，學(xué)生不再是教師灌輸知識(shí)的對象，而是課堂教學(xué)中培養(yǎng)的對象。教學(xué)上，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生起到學(xué)習(xí)道路上的指引作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，大部分要靠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不再是初中的學(xué)習(xí)模式，教師在學(xué)習(xí)的過程中只充當(dāng)引領(lǐng)的角色，學(xué)生在課后仍需要自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師要利用情感上的教學(xué)，拉近和學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生放在首要的位置，提升學(xué)生的思想高度。在長期的情感教學(xué)影響下，學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決學(xué)習(xí)過程中的問題，對待高中歷史書本中的人物，學(xué)生能夠聯(lián)想到當(dāng)時(shí)歷史背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地判斷、思考，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

三、情感教學(xué)，采用積極的方式合理評價(jià)學(xué)生

高中的課堂教學(xué)，學(xué)生之間的相互合作，能夠有效地提高學(xué)生分析和解決問題的能力。相互合作中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中向?qū)W生傳授知識(shí)，可以將興趣相近的學(xué)生自由分組，在課堂中針對某一歷史人物進(jìn)行討論，最后形成小組結(jié)論，每組派代表進(jìn)行發(fā)言。在學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，教師要不斷進(jìn)行觀察，并對學(xué)生產(chǎn)生的疑問及時(shí)解答。這樣的課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間關(guān)系的和諧發(fā)展，與此同時(shí)，能夠使學(xué)生對于歷史知識(shí)全面而深刻地把握。另外，學(xué)生對高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不能局限于課堂和教師的傳授，學(xué)生需要善于觀察生活中的現(xiàn)象，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，只有這樣，情感教學(xué)才能立足于實(shí)踐。

綜上所述，情感教學(xué)能夠?qū)Ω咧袣v史教學(xué)產(chǎn)生很大的積極作用。因?yàn)榱己玫那楦薪逃軌虼龠M(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生心理上的健康發(fā)展。作為高中歷史教師，應(yīng)該采用合理的情感教育模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高授課質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要在教學(xué)中不斷摸索，不斷總結(jié)在教學(xué)上遇到的問題和疑惑，形成屬于自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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