葉青

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部更加看重小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此除文化類課程外，藝術(shù)類課程的重要性越來越得到凸顯了。小學音樂作為小學生的主要藝術(shù)類課程之一，起著陶冶情操、培養(yǎng)小學生的藝術(shù)欣賞能力的重要作用。小學音樂課程是小學生重要的非文化類課程，因此其有效性必須要得到提高，再放松學生身心的同時達到有效教學的目的。

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂教學；有效教學

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0304-02

素質(zhì)教育已經(jīng)成了時代教育的標桿，對小學生進行素質(zhì)教育，促進他們德智體美勞的全面發(fā)展是重要的教學任務(wù)。因此，在新課程改革不斷深入的今天，光提高文化課程的教學效果是遠遠不夠的，音樂課的教學有效性也必須要得到提高，給小學生不一樣的課堂體驗，讓他們能夠在音樂課上放松自己的身心，同時又能夠?qū)W到音樂方面的相關(guān)知識技能，提高自己的樂感和音樂欣賞能力。小學時期就培養(yǎng)出較好的音樂素養(yǎng)是很有必要的，這會對學生一生的性格和修養(yǎng)都起到很大的幫助。因此，對于小學音樂教師來說，必須要對有效的音樂教學方法進行透徹的研究，總結(jié)出有效的教學經(jīng)驗，帶給小學生更加生動有效的音樂課堂，提高音樂課堂實效性。本文筆者作為一線的小學音樂教師，有著大量的實踐經(jīng)驗和理論研究，對小學音樂有效教學進行了切實的探討。

1.對學生進行節(jié)奏訓練

在對小學生進行音樂教學的過程中，節(jié)奏訓練是很有必要的。小學生如果掌握了一定的節(jié)奏知識，就會有更好的樂感和節(jié)奏感，也就能夠更加輕松地學習音樂。教師在對學生進行節(jié)奏訓練時不必太過復雜，更加重要的是要輕松有趣，能夠得到學生的廣泛參與。節(jié)奏教學可以用打拍子這樣簡單的方式來教學，也可以讓學生用鉛筆、尺子一類簡單用具的敲打來把握節(jié)奏，或者授課過程中在律動練習加入節(jié)奏訓練。這樣都能對學生的節(jié)奏感起到一定的幫助。節(jié)奏感在訓練中逐漸養(yǎng)成了，學生學習起音樂來就會更加輕松和游刃有余。

2.貫徹落實"柯伊達教學理念"

著名的音樂教育家柯伊達在音樂教育方面有著突出成就，他的教育理念對小學音樂的有效教學有著重要的指導作用。這一音樂教學的方法起源于匈牙利，上世紀80年代便已經(jīng)傳入了中國，得到了一定范圍內(nèi)的應(yīng)用?？乱吝_認為"參與是學習音樂的最好途徑"，因此，教師要把課堂交給學生，給學生更多的課堂參與的機會，讓學生從實踐中感悟經(jīng)驗，提高水平。學生才是音樂課堂的主體和中心，只有他們?nèi)硇牡貐⑴c進了課堂，才能夠切實學到一些音樂知識。例如，教師可以教學生用拍手或者變化形式打拍子。這樣，所有的同學都能參與進音樂課堂，并且得到一些實際上的聯(lián)系的機會，他們的積極性也會得到提高，教學的成效就提高了。同時，柯伊達認為"人聲是最好的教學工具"，唱歌是不需要伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。因此，在他的理念下，無論是在怎樣的環(huán)境下進行音樂教學，是否擁有先進的音樂教學設(shè)備，只要教師善于運用歌唱的教學方式對學生進行音樂教學，都能夠取得良好的教學成果。例如在日常音樂教學中，柯伊達手勢的融入，讓學生對枯燥的音階產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以用做游戲的方法，讓學生在游戲中學習音階的同時，對音高概念有直觀的了解。利于學生音準問題方面的解決。尤其是在三年級以上就會插入兩個聲部的歌曲。在做發(fā)聲練習的時候，利用柯伊達手勢，使學生體會到和聲之美。在融入到歌曲當中很好的解決這一難點。因此，教師要牢牢把握這一點，只要能夠讓學生更加直接地接觸到音樂，就能獲得意想不到的收獲。

3.運用奧爾夫音樂教學方法

奧爾夫音樂教學體系是當今世界最著名的、影響最為廣泛的三大音樂體系之一，在小學音樂的課堂教學上運用奧爾夫音樂教學的方法能夠有效地改善音樂課堂，提高音樂課堂有效性。奧爾夫注重音樂教學的綜合性，教師在進行音樂教學的過程中可以結(jié)合器樂、舞蹈等多樣化的輔助形式來教學，使得音樂教學的形式和內(nèi)容得到豐富。首先，創(chuàng)造性是奧爾夫的音樂教學方法中較為核心的一個概念。注重對孩子創(chuàng)造性的激發(fā)，提倡孩子的主動性的發(fā)揮。教師在進行音樂教學的過程中可以給孩子一些啟發(fā)，讓他們用現(xiàn)有的鉛筆盒、尺子等工具進行即興的演奏，即興就是創(chuàng)造性的最好體現(xiàn)和表達，能夠讓他們的創(chuàng)造性得到展現(xiàn)和發(fā)揮。其次，音樂課堂必須要能夠讓學生主動參與，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳氛n堂之中，獲得不一樣的音樂體驗。要讓學生們認識到他們這個班集體、這個音樂課堂中的一員，讓他們能夠有一種在音樂課堂上的集體意識和參與意識，例如，在進行歌曲的演唱教學時，教師就可以將學生分成不同的組來進行演唱，通過各個小組的通力合作共同完成一首歌曲，這樣學生們的參與性會得到體現(xiàn)，他們的積極性也會得到發(fā)揮。畢竟學生才是音樂課堂的主體，教師從他們出發(fā)來進行音樂教學，這對教學有效性的提高也是有很大的幫助的。

4.運用多媒體手段來豐富音樂課堂形式

在現(xiàn)如今的音樂教學中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了良好的教學資源。教師要善于利用多媒體這一載體，豐富音樂課堂的內(nèi)容和形式，使得音樂課堂更加具有豐富性和多樣性。網(wǎng)絡(luò)上有著大量的音樂教學資源，還有很多的教學經(jīng)驗和教學方法可供借鑒，使音樂課堂的有效性得到提高。例如，教師在上一些欣賞課的時候，可以在網(wǎng)絡(luò)上找相關(guān)資料。或者同一首歌曲，不同的表演風格。用對比的手法去聆聽，這有助于讓學生在欣賞中感悟，逐漸提高自己的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。教師還可以找一些與歌曲相關(guān)的電影，讓學生觀看，可以讓學生們輕松地學習音樂，提高課堂有效性。

總而言之，提高小學音樂課堂有效性的教學策略是多樣化的，教師應(yīng)該要不斷探索，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)在最先進的教學理念，運用有效的教學方法，使小學音樂課堂有效性得到提高。

參考文獻：

[1] 如何在小學音樂教學中實現(xiàn)有效教學.張梅.教育教學論壇.2011（08）

[2] 小學音樂有效教學的策略研究.王春雷.中國科教創(chuàng)新導刊.2013（36）

[3] 淺談小學音樂的有效教學.孫春美.速讀（上旬）.2015（08）