黃振關(guān)

【摘 要】當(dāng)前我國的小學(xué)教育已經(jīng)進入素質(zhì)教育的階段，全國無論哪個版本的小學(xué)數(shù)學(xué)課本，其主要的教學(xué)目的中都將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性放在重要的位置。素質(zhì)教育不僅是表現(xiàn)在分數(shù)上的教育，而是要通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與實踐性，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；主動性；培養(yǎng)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生由于對于事物、人都處于一個構(gòu)建的過程中，缺乏一定的創(chuàng)造力，而且思維能力比較弱，數(shù)學(xué)又是一門比較抽象的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)教師如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為教師授課的重要內(nèi)容。通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況進行分析，充分發(fā)揮當(dāng)前教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，全面的提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性培養(yǎng)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，如何讓一個對世界充滿好奇的小學(xué)生能夠建立抽象性思維，在腦海中形成對數(shù)的一種概念，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)的課程新標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者與合作者，教師傳授基本的方法，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠讓學(xué)生在短短的課堂內(nèi)帶著主動求知的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如在教授數(shù)字的過程中，小學(xué)生可能對于10以內(nèi)的數(shù)字比較熟悉，但是如何從10順序往下為11、20順序往下為21，對于許多初入小學(xué)的小學(xué)生存在一定的障礙，通過一種思維的構(gòu)建，讓學(xué)生相互之間考問的方式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生能夠激發(fā)對數(shù)字的興趣度，特別是對數(shù)字的敏感度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果

數(shù)學(xué)與語言類課程存在較大的區(qū)別，在很多時候數(shù)學(xué)需要學(xué)生在腦海中有一定的思維想象能力，而且在一些小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)題目中，需要學(xué)生對空間構(gòu)圖有一定的理解，需要學(xué)生有較強的思維能力，許多學(xué)生越是高年級越不喜歡數(shù)學(xué)，認為數(shù)學(xué)過于深奧難懂，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情降低，而且主動性減弱。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，教師在講解的過程中要注重方法的運用，避免過多的以教師的傳授為中心，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心。通過不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度，在問題的思考上更加的積極主動，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失的原因分析

（一）教師教學(xué)存在問題

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師為了把知識點傳授給學(xué)生，往往會借助一些卡片、道具，但是當(dāng)前這種教學(xué)模式依然是以教為中心，教師并未樹立正確的教學(xué)理念，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活躍度，許多教師并不會關(guān)注學(xué)生的課堂氛圍，一些教師多年都是采用一樣的教學(xué)模式，不注重從學(xué)生的特點進行組織教學(xué)，在課堂的教學(xué)中，由于小學(xué)生有的過于活潑，許多數(shù)學(xué)教師采取一種嚴厲的威懾方式，為了維持課堂紀(jì)律性，教師不愿意過多的與學(xué)生互動，害怕學(xué)生過于活躍難以控制課堂的紀(jì)律。因此許多教師都是以教學(xué)為主，聽不進去學(xué)生的意見，而且小學(xué)生對于教師的教學(xué)是一種純粹的接受，較少有學(xué)生會提出自己對課堂的想法，久而久之，教師與學(xué)生之間互動少，學(xué)生的興趣度不高。

（二）家長的態(tài)度原因

當(dāng)前隨著中國教育水平的不斷提升，越來越多的家長要求學(xué)生學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，而且許多家長會在節(jié)假日、寒暑假給學(xué)生報班學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科，許多家長都會報名一些輔導(dǎo)班讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種學(xué)校學(xué)習(xí)，課外又需要去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)生往往會產(chǎn)生一定的厭倦心理。家長的望子成龍，不希望孩子輸在起跑線上的心理作用的影響下，往往會加重學(xué)生的負擔(dān)，許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上存在主動性不足的特點。還有一些家長對孩子存在一定的溺愛心理，在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時有的家長是直接寫答案給學(xué)生抄，在輔導(dǎo)的過程中并不注重學(xué)生的主動性培養(yǎng)，久而久之，小學(xué)生形成一種依賴心理，在學(xué)習(xí)上存在自覺性不足，學(xué)生需要家長去督促才會學(xué)習(xí)。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的策略

（一）采取引導(dǎo)的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既是枯燥的，但是也是有趣的，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極性關(guān)鍵是要看教師的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的心理特點，小學(xué)生對事物存在一定的好奇心理，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以利用小學(xué)生的好奇心理進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去探究數(shù)學(xué)的魅力，而且要通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）通過鼓勵的方式提高學(xué)生的自信心

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的現(xiàn)象，小學(xué)生由于思維能力與空間想象能力的缺乏，一些小學(xué)生在經(jīng)受考試挫折后受到老師或者家長的指責(zé)，多次的體驗失敗會讓小學(xué)生產(chǎn)生不自信，而且這種情形下小學(xué)生會遭受到家長與老師的否定，長期以往小學(xué)生存在一定的自卑心理，因此教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵的方式提升學(xué)生的自信心。

（三）引入情景教學(xué)的方式提升學(xué)生的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也可以采用情景教學(xué)的方法，如教師可以采取角色扮演的方式，采取做游戲的方式，如一個學(xué)生進入商店購買物品，玩具汽車10元，玩具轎車15元，玩具火車20元，讓學(xué)生分別計算火車比汽車貴多少元；火車比轎車貴多少。為了更好的讓學(xué)生參與思考，可以借助算術(shù)棒的方式讓學(xué)生進行計算，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計算出結(jié)果。通過情景教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生能夠積極的思考問題，主動學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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