【摘 要】高職院校大學(xué)生大多文化知識(shí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，要把他們的學(xué)生培養(yǎng)成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬、身心健康的高等技術(shù)人才，是一個(gè)系統(tǒng)而又艱巨的工程。入學(xué)教育作為這項(xiàng)工程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，占有十分重要的地位。我們需要對(duì)當(dāng)前高職院校入學(xué)教育的措施和效果進(jìn)行綜合分析，以求對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容和模式進(jìn)行不斷完善。

【關(guān)鍵詞】高職院校；入學(xué)教育；措施；效果

一、當(dāng)前高職院校大學(xué)生入學(xué)教育的具體措施

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)的訪談，以及筆者多年親自參加連隊(duì)軍訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前高職院校大學(xué)生入學(xué)教育主要有如下內(nèi)容：

（一）軍事訓(xùn)練和國(guó)防安全知識(shí)講座

自1985年以來(lái)，在高校開(kāi)展軍訓(xùn)已近三十年的歷史。新生入學(xué)后，當(dāng)前高職院校就把新生按照學(xué)院和專(zhuān)業(yè)分成連隊(duì)，連隊(duì)基本上是以后行政班級(jí)的雛形。軍事訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括隊(duì)列訓(xùn)練和以國(guó)防安全為主要內(nèi)容的講座。隊(duì)列訓(xùn)練主要在學(xué)校田徑場(chǎng)和籃球場(chǎng)進(jìn)行，國(guó)防安全知識(shí)講座在當(dāng)前高職院校大禮堂舉行。

在軍訓(xùn)期間學(xué)校還會(huì)在大禮堂舉辦國(guó)防安全知識(shí)講座，主講教師通過(guò)各種圖片、視頻材料，闡述了我國(guó)現(xiàn)階段總體國(guó)情、國(guó)防意義、國(guó)防的實(shí)質(zhì)等，要求新生牢固樹(shù)立居安思危意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鍛煉、立志為國(guó)防建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（二）校紀(jì)校規(guī)教育

當(dāng)前高職院校學(xué)工處的職責(zé)之一是制定學(xué)校學(xué)生工作的規(guī)章、制度、規(guī)定、辦法等，并予以監(jiān)督實(shí)施。校紀(jì)校規(guī)教育以召開(kāi)教育大會(huì)的形式進(jìn)行，主要以解讀規(guī)定和細(xì)則的條文為主，并列舉相關(guān)的“負(fù)面清單”，劃定一系列不可逾越的“紅線”。當(dāng)前高職院校對(duì)新生進(jìn)行的校紀(jì)校規(guī)教育主要包括以下四個(gè)規(guī)章制度：《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生違紀(jì)處分細(xì)則》。其中后兩種是結(jié)合當(dāng)前高職院校的實(shí)際情況制定的，是重點(diǎn)宣講的校紀(jì)校規(guī)。《學(xué)生管理規(guī)定》主要闡述當(dāng)前高職院校大學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)籍管理、校園秩序與課外活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)與處分等四個(gè)方面內(nèi)容?！秾W(xué)生違紀(jì)處分細(xì)則》主要闡述學(xué)生違紀(jì)處分的種類(lèi)和適用、違紀(jì)行為和處分等。

（三）消防安全講座與演示

為了拓寬消防安全的教育渠道，有效地增強(qiáng)廣大新生消防安全的理論知識(shí)和逃生自救實(shí)踐能力，提升學(xué)生消防安全管理水平，當(dāng)前高職院校將消防安全納入入學(xué)教育的“必修課”。

1.消防安全講座

在9月中旬，高職院校一般會(huì)舉辦了一次消防安全知識(shí)講座，為新生詳細(xì)講解消防安全常識(shí)，以及正確報(bào)警、火場(chǎng)逃生、撲滅初起火災(zāi)等消防技能要點(diǎn)，提升學(xué)生的消防安全意識(shí)和理論水平。

2.消防器材演示

為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，當(dāng)前高職院校還邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓蚕乐ш?duì)來(lái)校組織一次消防器材演示并向新生深入淺出地講解了火災(zāi)的危害性以及常規(guī)消防器材的檢查和使用方法。并開(kāi)展了“模擬報(bào)警”，“初起火災(zāi)撲滅”等實(shí)戰(zhàn)演練，切實(shí)提升新生的實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）校史校情教育

加強(qiáng)校情校史教育，激發(fā)愛(ài)校榮校情感是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，已納入很多高職院校新生入學(xué)教育工作常態(tài)化機(jī)制，旨在培養(yǎng)新生愛(ài)校勤學(xué)意識(shí)和主人翁精神，增強(qiáng)認(rèn)同感、自豪感和歸屬感，將青春激情融入到接下來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。

綜上所述，當(dāng)前高職院校為期二十余天的入學(xué)教育的主要模式有：隊(duì)列訓(xùn)練、消防演示、教育講座。入學(xué)教育的主要內(nèi)容有：國(guó)防教育、消防安全教育、校紀(jì)校規(guī)教育、校史校情教育。

二、當(dāng)前高職院校大學(xué)生入學(xué)教育的效果分析

為了獲取第一手材料，了解事實(shí)的真相，筆者印制了《高職院校大學(xué)生入學(xué)教育調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)廣東省相關(guān)職業(yè)院校2015級(jí)學(xué)生采取抽樣調(diào)查，之后，筆者又對(duì)問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。通過(guò)對(duì)2015級(jí)教育專(zhuān)業(yè)新生入學(xué)教育調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前高職院校大學(xué)生入學(xué)教育的效果可以概括為以下兩個(gè)方面觀點(diǎn)：

（一）大部分學(xué)生認(rèn)為所開(kāi)展的入學(xué)教育有必要且對(duì)自己有幫助

我們來(lái)看兩組調(diào)查的問(wèn)題和回答的結(jié)果。問(wèn)題一：您覺(jué)得有必要開(kāi)展入學(xué)教育嗎？回答“有必要”的有72%，回答“無(wú)所謂”的有6%，回答“沒(méi)必要”的有0%。問(wèn)題二：您認(rèn)為當(dāng)前高職院校開(kāi)展入學(xué)教育的效果怎么樣？回答“一般，有一些幫助”的有60%，回答“較差，幫助很少”的有30%，回答“較好，幫助較多”的有10%。為什么他們認(rèn)為有必要開(kāi)展入學(xué)教育，且認(rèn)為對(duì)自己有益呢？

除了國(guó)家規(guī)定的隊(duì)列訓(xùn)練和國(guó)防知識(shí)教育這一“必修課”外，消防安全和校紀(jì)校規(guī)教育也是入學(xué)教育不可或缺的組成部分。

1.消防安全教育的必要性

俗話說(shuō)，“皮之不存，毛將焉附”。事物失去了借以生存的基礎(chǔ)，就不能存在。在校期間，大學(xué)生只有充分享受生命財(cái)產(chǎn)安全，才能順利地完成學(xué)業(yè)，快樂(lè)地享受生活。提高大學(xué)新生的消防安全能力，同樣為他們?nèi)蘸蟪砷L(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。

2.校紀(jì)校規(guī)教育的必要性

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。新生在軍訓(xùn)期間就系統(tǒng)地全面地了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)規(guī)章制度，為學(xué)校的常規(guī)管理和教育提供了制度保障。知法才能守法。新生只有了解和認(rèn)識(shí)有關(guān)規(guī)章制度，并身體力行的去做，才能成為合格的大學(xué)生。

（二）大部分學(xué)生認(rèn)為入學(xué)教育的模式方法有待改善

當(dāng)被問(wèn)及對(duì)當(dāng)前高職院校入學(xué)教育的方法評(píng)價(jià)時(shí)，回答“方法單調(diào)，基本上沒(méi)有給我留下印象”的占53%，回答“方法很單調(diào)，枯燥乏味”的占13%。

從當(dāng)前高職院校的入學(xué)教育方法來(lái)看，還是比較傳統(tǒng)落后的灌輸式教育。隊(duì)列訓(xùn)練：教官教，學(xué)生學(xué)。消防演示：教官做，學(xué)生看。教育講座：教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種傳統(tǒng)的教育方式集中體現(xiàn)在以教師和教官為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力是被紀(jì)律強(qiáng)迫到這個(gè)教育過(guò)程中，而不是因?yàn)榕d趣。剛剛從應(yīng)試教育解脫出來(lái)新生自然對(duì)這一教育模式產(chǎn)生反感。因此，當(dāng)前高職院校入學(xué)教育的模式方法有待改善。

作者簡(jiǎn)介：侯海玉（1981.12-）男，河南新鄉(xiāng)人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、政治學(xué)。

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