顏靜

【摘 要】中職會計教師是中職會計專業(yè)的中堅力量，其對中職會計教育的發(fā)展有著很重要的作用。在如今的教學改革下，為了適應經濟形勢，中職會計不應該僅僅是為學生傳遞理論上的知識，更應該讓學生培養(yǎng)實踐、動手操作的能力，能夠解決實際遇到的問題。因此，中職會計朝著專業(yè)化的方向發(fā)展已經是迫在眉睫。這篇文章就是針對中職會計教師的職業(yè)性質和未來的發(fā)展情況展開討論，并找出相應的方法來解決遇到的一系列問題，使中職會計教學朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。

【關鍵詞】中職教師；專業(yè)；全面；解決問題

從近幾年來中職會計的發(fā)展趨勢來看，盡管中職會計的導向向著樂觀的方向發(fā)展，但是還是缺乏一定的就業(yè)指導；中職教育雖在向著具有實踐能力的方向發(fā)展，但是還有好多的學生在會計專業(yè)化方面存在很多的問題，怎樣讓教師提高自身素質，怎樣讓學生提高自身的專業(yè)化水平，是目前一個非常關鍵的問題。

一、中職教師的職業(yè)要求

（一）中職學生心理壓力較大

從中職學生的角度來看，很多學生是因為在報考時沒有填寫自己想要的專業(yè)，在沒有考上普通高中的前提下只能上中職，心理上或多或少的存在著一些自卑的心理。并且這些學生因為在讀初中的時候，由于家庭背景和學習成績等很多因素都曾經受了老師或同學的冷遇，因此他們內心就很缺乏自信并且沒有安全感，尤其是一部分單親的家庭和一些很少和父母接觸的人們來說很明顯的和一般的學生有了很大的區(qū)別。中考之后，由于理論知識和實踐種種壓力，使得這部分學生群體在心理上缺乏安全感。

（二）教育環(huán)境多變性明顯

針對中職會計的教師來說，如今我國的教育環(huán)境以及國外的教學環(huán)境都比較多變，這樣就不利于教師向著專業(yè)化的方向發(fā)展。我們先從理論機制的角度來看，中職會計教師很少接受專業(yè)化的指導，這樣就很難使中職教師更加專業(yè)；第二，從社會整體的大角度出發(fā)，雖然現在關于中職教師在專業(yè)化方向發(fā)展方面有很多的資料供教師參考，但是很難讓大多數人所接受，并且還有很多人認為對中職教師的專業(yè)化培養(yǎng)沒有太大的作用，原因就是他們認為中職教師不是很專業(yè)，學歷水平不是很高；我們再從對教師的待遇來說，因為中職的學校教師的來源不同，所以他們的待遇也就不一樣，并且中職教師有來自很多方面的壓力，所以自己在心理上就很難接受向著專業(yè)化的方向發(fā)展并且有更深一步的提高。

（三）職業(yè)元素多樣化

和一般的中學教師對比，中職會計教師有著更多的責任，需要中職教師既要具有理論知識和技能，同時還應該具有實際的操作能力，并且還要為學生進行心理上的輔導，讓學生培養(yǎng)良好的道德水平并朝著全面的方向發(fā)展。從知識和操作水平來看，因為中職會計面臨著直接就業(yè)的問題，所以教師的教學內容也要緊跟時代和社會的腳步，要時刻關注社會熱點，關注社會對會計專業(yè)的需求數目；從教學的方式來說，中職教師既要進行課堂上的講述還要制作課件或是演示文稿等方法來幫助學生進行更進一步的學習；從教學的目標來說看，中職的學生大多存在著自卑并且他們的理論能力較差，所以教師更應該為他們做好心理上的指導，幫助他們更積極的去學習，尤其是在學生實習的過程中，教師更應該時刻關注學生的動態(tài)，為學生負責幫助他們積極的適應環(huán)境，擺脫自卑的心理，擁有積極向上的性格。

（四）中職教師自身承擔更多的責任

中職教師承擔著很多人對他們的期待，我們期盼著在他們的精心培育之下中職的學生也能有很高的能力和水平，不再和普通高中有區(qū)別，這樣一來，中職教師的責任就會更多，他們不僅要幫助學生提高自身的能力和水平還要及時的對學生進行鼓勵，也就是說，他們不僅是教育工作者還應該承擔思想教育工作者的工作，責任比普通高中的教師更多樣化。

二、中職會計教師的標準

（一）從教師的教育水平角度分析

中職會計專業(yè)要朝著更加專業(yè)化的水平發(fā)展，這就要求我們在教育教學的過程中增強自身的能力和水平。對于中職會計教師來說，在對書本教材掌握的非常透徹的前提之下還要有很高的操作能力，幫助學生去領悟本專業(yè)其中的內涵；從另外的角度出發(fā)，中職教師還要對自己很清楚自己所針對的學生群體，要把握每位學生的性格和特點，清楚他們的內心想法，從而根據每位學生的特點來采取不同的教學方法，掌握整個班級的特點從而采取不同的特色，讓學生能夠對學習更加感興趣。

（二）從操作能力角度分析

對于中職教師來說，他們掌握的不應該是簡單的理論知識，還要有很強的操作能力，尤其是對會計的實際操作熟記于心，我們不僅要把理論知識轉化為實際的操作的能力，并把這種能力教給學生，在學生進行操作的過程中要進行積極的指導，幫助學生及時的糾正錯誤，找到正確的解決方法，和同學共同進步共同提高。

（三）提高創(chuàng)新能力

進入21世紀之后我國在經濟形勢上有著很多的變化，對會計的專業(yè)人員要求也越來越高，因此我們在教學的過程中應該時刻關注社會的需要，不斷改變教學方法，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)性人才。因此，這就更加需要中職會計教師擁有較強的創(chuàng)新能力和遠見能力，能夠根據社會的需要適應社會的發(fā)展，讓學生步入社會以后能很快的適應工作環(huán)境，讓學生有更高的能力和水平去和同等專業(yè)的人去競爭，掌握了會計專業(yè)的基本技能，同時我們還要進行及時的創(chuàng)新，這才是專業(yè)化教師所應具備的水平。

三、中職教師所存在的問題

（一）知識掌握缺乏結構性

從如今的中職會計教師來看，因為這幾年教師的填充速度加快，很多高素質的教師也加入到了中職教師的行列中，使得中職教師的整體水平得到了進一步的提升，這樣對中職教師的發(fā)展來說是很好的，對學生的教育也朝著專業(yè)化的方向邁進。但是，從另一方面來看，好多不是師范專業(yè)的學生也加入到了教師的行列中去，雖在理論知識上他們有很大的優(yōu)勢，但是他們缺乏的是對學生心理上的及時指導，對很多學生了解的不是很多，不會采取不同的對策幫助學生學習，并且他們還缺乏實踐動手能力，這樣就更不能很好的指導學生的實踐。

（二）教師很難在提升其專業(yè)化水平

會計專業(yè)本身就應該具有很強的專業(yè)化水平，并且隨著社會的不斷進步，社會對會計的要求也不僅僅是停留在計算上，我們應該隨著社會的發(fā)展對知識和自身的水平的發(fā)展提出更高的要求，對于中職教師來說，為了適應社會的發(fā)展，我們更應該及時的跑到工作的“前線”中去，對社會進行及時的調查，但是，我們面臨的問題就是一方面我們的教學要求很嚴格，對市場的調查時間就會縮短，這樣一來就很難達到更加專業(yè)化的水平；并且，從創(chuàng)新的角度來看，中職教師的創(chuàng)新水平明顯不足，自己缺乏創(chuàng)新的動力，也很難帶動自己學生去積極的實現創(chuàng)新。

（三）工作上面缺乏積極性

中職教師這個職業(yè)的工作難度較強，但是工作待遇卻相對來說比較寒酸。并且，中職教師的工作前景不是很好，失業(yè)的情況在近幾年也時有發(fā)生，教師的待遇不好再加上社會的中的各種壓力為了謀生就不得不再找一份工作來填補自己的收入，這樣就更加使得教師在工作上不認真，一定程度上也會影響其對本職工作的認真程度，自身缺乏對本職工作的積極性，出現了懈怠的心理反應，這樣就會影響工作的正常運行。

四、更加專業(yè)化的策略

為了使中職教師對自己的工作產生興趣，并且讓中職會計朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，我們就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，在注重理論的基礎之上還要注重實踐，充分把握每位學生的特點，培養(yǎng)學生對學習的興趣，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生能夠更快的適應環(huán)境，并能很快的找到工作。作為一名教師，我們還要幫助學生找到自己的歸屬感，及時的幫助學生進行心理上的指導，提升自身的職業(yè)道德，豐富自己的專業(yè)知識和教學水平，讓學生成為德智體美全面發(fā)展的好學生，讓自己的學生更加專業(yè)化，向著更加理想的目標前進。

總之，教師的教學能力是教育工作中很關鍵的一個因素，但是我們更加需要結合社會現實和社會需要，培養(yǎng)出一批社會需要的專業(yè)化人才，讓學生有著良好的心態(tài)和專業(yè)化的頭腦是我們教師的職責所在。

參考文獻：

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