黃奕哲

摘 要：隨著社會的進步和發(fā)展，課外音樂教育也在逐漸普及、完善，并且取得的成績十分明顯。在課外少兒音樂活動的開展過程中，家長如果能直接、積極的參與到音樂教育過程中將對教學效果的提升有著明顯的幫助作用。所以，從事音樂教育的工作者也應該對家長的實際情況進行詳細研究和分析，全面了解和掌握它在少兒課外音樂教育中的作用。

關鍵詞：少兒 課外音樂教育 家長 作用

根據(jù)對相關資料的分析，少兒在對課外音樂進行學習的過程中主要是來源于其自身對音樂的喜愛，對學好音樂也有著較強的信心，但是如果在學習的過程中家長對學生過分的干涉或是影響則會對其學習產(chǎn)生一定的負面影響。在教育改革的基礎上，學生的學習壓力也在逐漸增加，特別是在課業(yè)繁重的基礎上，就會有一部分家長認為學習課外音樂是沒有必要的，因此會強行讓孩子放棄對課外音樂的學習，沒有真正的站在孩子的角度和客觀的角度對問題進行分析。這對少兒的音樂學習和其成長將起到十分不利的影響[1]。針對這種情況，更應該認識到重視家長在少兒課外音樂教育中的作用，對其音樂學習有著十分重要的影響和幫助?；诖耍疚木蛯ζ湔归_相應研究，以期全面提升少兒綜合能力。

一、少兒音樂教育的重要性

1.少兒音樂教育對其綜合能力提升有著重要作用

人的綜合能力主要是依靠其適應的環(huán)境為發(fā)展基礎，音樂的學習則能在一定程度上幫助少兒良好對現(xiàn)有環(huán)境進行適應。少兒在幼兒園的學習過程中主要是以學習簡單肢體動作和音樂為主，通過學習讓其掌握音樂的基本旋律，這種方式的教學將在一定程度上對學生的音樂素養(yǎng)得到提升，同時還將大大減少其對陌生環(huán)境的恐懼感。在對少兒進行音樂教學過程中，主要以興趣教育為主，因此在這個過程中教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，在此基礎上調動起參與意識，幫助其提升自身綜合能力[2]。

2.少兒音樂教育對其智力發(fā)展有幫助作用

科學研究表明，少兒智力情況和其身體運用有著重要的關聯(lián)作用，一般情況下，進行身體運動的年齡越小對其智力的開發(fā)和影響就越大。一個人從出生到長大，是一個不斷成長的階段，從開始的四肢運用、再到蹣跚學步，其不僅運動能力得到了提高，并且其智力的發(fā)展水平也在逐漸加強。人的成長階段也是從模仿開始的，從簡單的音樂節(jié)奏，再到簡單易學的曲調，少兒通過不斷學習和接觸，將在逐漸習慣的過程中對音樂有更為深刻的認識和理解，在不斷的模仿和運用過程中，其智力將得到更好的提升。

二、少兒課外音樂教學中家長的作用

根據(jù)相關的調查顯示，絕大部分教師都認為家長在孩子的課外音樂學習中起到的作用是不可忽視的，并且家長也認為孩子的成長和進步是與自身的關注有著密切聯(lián)系的，因此家長在課外音樂中的積極作用是十分明顯的，特別是對少兒的成長特別重要。其對少兒課外音樂學習的積極影響主要展現(xiàn)在以下階段：

1.加強課堂輔導力量

課外教育的一個主要特征就是開放式的教學組織能和家庭直接進行交流，并讓家庭充分參與到教學的過程中。當教師向學生進行教課的時候，家長和學生能一起對音樂知識、技能進行學習，并能在課堂上適當?shù)膶⒆舆M行指導和幫助，對加強學生對音樂知識的了解和掌握有著十分重要的作用。在這個前提下，將對少兒的認知水平提升起到幫助，同時家長還能在一定程度上增強課堂對孩子的輔導力量，讓孩子更深層次的掌握課堂教學中的重點，從而在課外音樂教育中收獲更多的音樂知識[3]。

2.提高少兒家庭作業(yè)的質量

在課外進行音樂教學的過程中，一項重要的環(huán)節(jié)就是少兒對音樂作業(yè)的完成情況。少兒需要通過作業(yè)來對知識和相關技能進行獲取，從而對自身素質進行提高。對于一些比較年齡較小的兒童，其本身自主能力和意識就比較差，因此家長應該不斷督促孩子進行家庭作業(yè)的完成，這種方式將對其課外音樂起到十分積極的影響。通過長期的學習和家長的督促，少兒將形成更為堅強的意志，為今后少兒的課外音樂學習活動中提供更大的發(fā)展空間，為其今后的學習和生活奠定基礎。

3.樹立正確的教育方式

適當?shù)膶⒆舆M行鼓勵、適時批評才是一種正確的教育方式，根據(jù)相關的研究表明，大多數(shù)家長只要愿意抽出時間和孩子一起進行學習或是練習，絕大多數(shù)孩子還是十分愿意接受家長的幫助和指點的。因此，這種方式將對課外音樂教育將起到十分有效的輔導作用。想要幫助少兒養(yǎng)成十分良好的學習習慣，確定其今后的發(fā)展方向，讓其對音樂燃起更大的興趣，就需要幫助少兒向著更廣泛的方向進行學習。教師在開展音樂教育的同時也將因為家長的深入，起到更為完整和持久的作用[4]。

三、家長在少兒音樂教育中的負面影響

任何事情都需要掌握尺度，只有掌握好其事情的發(fā)展方向，尊重其分寸才能取得更大的成功。在少兒課外音樂教育中，家長也應該嚴格掌握尺度，既不要對孩子的學習進行過分干涉，也要避免不聞不問情況的出現(xiàn)。如果家長在學生進行音樂學習時過多的對其進行干預，就會在很大程度上削弱孩子的學習主動性。并且由于家長的自身素質存在較大差異，其對課外教育的理解程度也會有所不同，這給孩子的學習也將產(chǎn)生十分不利的影響。

結束語

通過上文的研究，需要認識到家長在課外少兒音樂教育中的積極影響，同時也應該正確認識到其負面影響，從而更好的對弊端進行改善。在社會化發(fā)展向著多元化趨勢前進的前提下，家長和孩子只有共同進步，才能更好的滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此在今后的課外音樂教育中，怎樣更好的發(fā)揮家長的積極影響，全面提升課外音樂教育的質量，將是廣大教育工作者共同研究的一個重要課題。

參考文獻

[1] 王一茹.邢臺市區(qū)課外少兒音樂教育存在的問題及對策[J].神州（中旬刊），2013，34（12）：134-134.

[2] 苗海菲.新疆兵團第七師團場中小學音樂教育現(xiàn)狀分析及對策研究[D].石河子大學，2015，26（5）：123-124.

[3] 皮歡.羌族傳統(tǒng)樂器融入基礎音樂教育的思考[J].亞太教育，2015，55（4）：100-100，17.

[4] 董婷婷.素質教育背景下“通感”在少兒音樂教學中的應用研究[J].美與時代（下旬刊），2016，37（1）：122-124.