劉明杰

摘要：初中物理課程中的教學(xué)內(nèi)容與生活存在著密切關(guān)聯(lián)，為了推動物理教學(xué)改革，提高物理教學(xué)效率，教師要善于運用生活化教學(xué)方法，營造生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決生活問題的能力。本文從闡述初中物理教學(xué)生活化應(yīng)遵循的原則入手，提出初中物理教學(xué)生活化的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 生活化

一、初中物理教學(xué)生活化遵循的原則

初中物理教學(xué)生活化要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)實踐中落實新課改理念，促使物理教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運用生活化教學(xué)法時，應(yīng)遵循以下原則：

1.主體性原則

通常情況下，絕大多數(shù)的教學(xué)活動都是由教與學(xué)組成，在這個過程中，教師主要負(fù)責(zé)教，而學(xué)生則負(fù)責(zé)學(xué)。傳統(tǒng)的初中物理課堂上，教師占據(jù)著主導(dǎo)性地位，學(xué)生一般都是被動地接受知識。新課改要求教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，使其積極主動地參與到教學(xué)情境中來，通過討論、思考、合作、探究，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的興趣。[1]

2.生活性原則

初中物理課堂教學(xué)中的生活性原則具體是指將物理中的關(guān)鍵知識點與實際生活中的某些現(xiàn)象有機(jī)聯(lián)系到一起，運用所學(xué)的物理知識來解決生活中遇到的實際問題，真正意義上地實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)目標(biāo)。物理現(xiàn)象有很多都與生活息息相關(guān)，所以物理教學(xué)要將生活情境作為中心，特別是學(xué)生比較熟悉的情境，這樣能夠使物理在學(xué)生的生活中獲得有效運用，從而使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)物理。

3.發(fā)展性原則

初中階段教育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)活動要以學(xué)生作為主體，針對全體學(xué)生對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，并在教學(xué)過程中，對個體差異性予以考慮，同時以發(fā)展的目光看待每個學(xué)生，使他們都能夠在與生活有關(guān)的物理學(xué)習(xí)中獲得有用的知識，從而提升自己解決生活問題的能力。[2]

4.滲透性原則

初中物理教學(xué)生活化要盡量滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用學(xué)生較為熟悉的生活畫面與物理知識進(jìn)行相互聯(lián)系與滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到物理與生活的密切關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時，將生活現(xiàn)象、社會問題聯(lián)系起來，用物理解決生活問題，以生活情境促進(jìn)物理學(xué)習(xí)。[3]

二、初中物理教學(xué)生活化的實施策略

1.運用生活化的教學(xué)語言

初中物理是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅如此，其中的物理語言還具有著非常鮮明的邏輯性和條理性，很多物理知識不容易理解，而且與學(xué)生的生活實際相距甚遠(yuǎn)，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之可能會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)態(tài)度也會變得越來越消極。針對這一情況，物理教師可在課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)方法，使抽象的物理知識變得更加生動化、直觀化、通俗化，當(dāng)學(xué)生感覺到物理知識與生活息息相關(guān)后，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，由此可使物理學(xué)習(xí)更加輕松。例如，在對物質(zhì)的導(dǎo)電性進(jìn)行教學(xué)時，部分學(xué)生常常會將醬油當(dāng)成不導(dǎo)電的液體，此時教師可以引用網(wǎng)絡(luò)用語“別以為你是來打醬油的，其實你是個導(dǎo)體”，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)已成為學(xué)生日常生活中不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)用語的使用，有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，還可以拉近師生的關(guān)系，從而使課堂教學(xué)氛圍變得更加和諧、融洽，有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

2.課堂引入生活現(xiàn)象

新課導(dǎo)入是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)效果，為激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣以及對物理知識的探究欲望，教師可在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引入生活現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理知識與生活的關(guān)聯(lián)，以及對生活的意義和價值，從而對新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這對于教學(xué)效率的提升非常有利。例如，在進(jìn)行摩擦力的教學(xué)時，教師可在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一個瓶蓋上帶油的瓶子，然乎讓學(xué)生嘗試擰開瓶蓋，學(xué)生動手操作后會發(fā)現(xiàn)，由于瓶蓋上有油太滑很難擰開，此時教師便可讓學(xué)生進(jìn)行討論，如何能夠?qū)в偷钠可w擰開，通過討論學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要使用一塊抹布，便可以將瓶蓋輕松的擰開，很多學(xué)生會感到奇怪，為什么用布包住瓶蓋就能擰開，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時，教師可順勢引出新課。

3.創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

初中歸屬于義務(wù)教育的范疇，在該階段的物理課程除了要與學(xué)生的認(rèn)知特點相符之外，還要盡可能貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，并使這種興趣保持下去，通過對物理現(xiàn)象的探索，揭示出其中隱藏的物理規(guī)律，并將之應(yīng)用到生活實際當(dāng)中。鑒于此，初中物理教師可在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從中學(xué)會利用物理知識解決生活問題的方法。例如，在進(jìn)行牛頓第一定律的教學(xué)時，很多學(xué)生對慣性概念的理解不夠深刻，此時教師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想平時坐車的情況，當(dāng)車輛在啟停時，身體會隨之出現(xiàn)向前或是向后的傾斜，依據(jù)該現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從慣性的角度對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，然后讓同學(xué)就生活中與慣性有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行討論，從而將物理知識融入到生活情境當(dāng)中，在加深學(xué)生對知識理解的同時，提高教學(xué)效率。[4]

4.開展生活化的物理實驗

初中物理實驗有很多都與實際生活息息相關(guān)，在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成使用身邊各種物品進(jìn)行實驗的良好習(xí)慣，并在親自動手操作中，對所學(xué)的物理知識進(jìn)行靈活運用，這有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力。來源于生活中的物理實驗器材可以拉近實驗與學(xué)生之間的距離，并且此類實驗器材的價格都比較低廉，獲取也相對容易，若是在課堂上運用得當(dāng)，既可以加深學(xué)生對物理實驗過程的印象，又能使他們的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)要運用生活化教學(xué)法，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。在物理生活化教學(xué)實踐中，教師要在課堂上運用生活化的教學(xué)語言，適時引入生活現(xiàn)象，通過創(chuàng)設(shè)生活化問題情境和物理實驗氛圍，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，從而確保物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]向以香.從生活中來，到生活中去——實現(xiàn)初中物理生活化的教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（5）：63-64.

[2]蒲克委.芻議新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的實踐[J].中華少年，2015（5）：54-55.

[3]王雷.生活點滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實踐探討[J].中學(xué)物理，2014（5）：87-88.

[4]馮靜敏.人教版初中物理教科書中生活化內(nèi)容的研究[D].河南師范大學(xué)，2015.