顏志勇

摘 要：培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質是學院教育的重要內容，構建滿足先進裝備制造產業(yè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員、全過程、全方位融入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，從而提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)水平和就業(yè)質量。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質融入人才培養(yǎng)全過程

（1）深化特色基礎核心課程改革。學校制訂五大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程，以增強學生軟實力，如道德倫理課程、創(chuàng)新創(chuàng)意課程、職涯分析與規(guī)劃、企業(yè)實習課程、班組管理課程。

（2）強化創(chuàng)新創(chuàng)意整合性流程機制。第一步，在全校開設創(chuàng)新創(chuàng)意必修課程，活躍學生思維，培養(yǎng)學生敢于思考、敢于創(chuàng)新的能力。第二步，將特質學生進行分組，管理學院主要方向在營銷、財務規(guī)劃方面，人文、信息學院主要方向為商品、宣傳設計；機械、電子、汽車學院主要方向是成品開發(fā)。將特質學生分組選拔之后，集中到創(chuàng)客中心進行多元創(chuàng)意訓練，形成創(chuàng)意主題。第三步，進入專題制作階段，到創(chuàng)客中心進行實踐，制作設計模型，完成專利申請。第四步，學生參加創(chuàng)業(yè)課程的學習，參加各種競賽、發(fā)明展，進行創(chuàng)業(yè)實習。

（3）跨領域專題制作體系建設。第一步，學院成立專題制作課程委員會，審查優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)意專題項目，委員會對教師或學生提交的專題項目以行動導向、實物制作、團隊合作、分組執(zhí)行、過程記錄、經歷分享、成果發(fā)表、結題記錄八大內容作為審查標準，每年通過50～100項專題；第二步，以專題組成學習群，進駐創(chuàng)客中心，開展講座，設計專題，期末進行專題報告，完成專利申報；第三步，學院承認專題并將其作為學生畢業(yè)設計，給予相應學分； 第四步，專題通過學院創(chuàng)意平臺轉化為商品，實現商業(yè)化。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)意入課程，將創(chuàng)客理念融入日常教學。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相融合，各學院設計本專業(yè)特色方向，組建專題；全面推行慕課、翻轉課堂的創(chuàng)新教學理念，大規(guī)模公開在線課程，突出自主學習，強調以學習者為中心的教學組織形式，真正將理論學習和實踐學習相統(tǒng)一。

2.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師隊伍建設

實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培育工程，組建創(chuàng)新創(chuàng)意教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導兩個并行教師隊伍，面向全體學生開展通識教育；針對有創(chuàng)業(yè)愿望的學生，開展創(chuàng)業(yè)實訓教育，提供專業(yè)指導和孵化支持；同時培訓本校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，主要從創(chuàng)新創(chuàng)意技法培養(yǎng)、職涯規(guī)劃師培訓、教師赴企業(yè)參加培訓、與業(yè)界合作開發(fā)項目四個方面對教師進修培訓。

3.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化

（1）把創(chuàng)客文化作為校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的重要內容，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園聯盟，如加工制造聯盟，企業(yè)資源規(guī)劃聯盟，創(chuàng)意3D打印聯盟、游戲應用聯盟、智能APP聯盟；為兄弟院校、企業(yè)等提供技術支持，同時提高教師和學生的社會服務能力，擴大學校影響。

（2）強化創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)課程整合， 通過三創(chuàng)課程的開展，選拔優(yōu)質創(chuàng)意團隊，進駐創(chuàng)客中心，結合拔尖專題，協(xié)助專利申請，實現創(chuàng)意專利化、商品化，同時學院補助創(chuàng)意基金，協(xié)助募資創(chuàng)業(yè)。

（3）普及學生創(chuàng)新價值能力，搭建實體創(chuàng)意平臺和虛擬創(chuàng)意平臺。實體創(chuàng)意平臺開展流動創(chuàng)意集市，建設創(chuàng)意格子鋪，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)過程；虛擬創(chuàng)意平臺可以建設校園網絡創(chuàng)意園地，提供創(chuàng)意討論空間，提取創(chuàng)意素材，提供創(chuàng)作發(fā)表空間。

（4）學院提供行政支援和教學支援。行政支援主要是組織多維團隊，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題經費，制訂工作制度和激勵制度，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)正常運行；教學支援由各個學院提供。

4.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設

籌建創(chuàng)客空間，實現創(chuàng)新創(chuàng)意夢想，創(chuàng)客中心作為小型的創(chuàng)業(yè)基地，選擇優(yōu)質教師入住，每個創(chuàng)客空間保持10個專題團隊，每組創(chuàng)新創(chuàng)意團隊給予固定基金。持續(xù)創(chuàng)意流動集市，強化創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)課程，全面開發(fā)拔尖專題，全方位提升學生能力。

另外，與開發(fā)區(qū)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大廈，由政府提供支持，為大學生創(chuàng)業(yè)提供注冊、政策指導、創(chuàng)業(yè)培訓等服務，為孵化項目爭取免擔保、免利息、免稅收等政策支持。建立“互聯網+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”平臺，開展學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

參考文獻：

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[2]房汝建，朱錫芳，伍 婷.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[J].常州工學院學報（社科版），2011，（3）.