陳名君

摘要：目前情感發(fā)展是青少年全面發(fā)展的一個重要方面，情感運用在高中英語教學過程中起到積極作用，新制定的高中英語課程標準，把情感態(tài)度列為重要的課程目標之一。但是由于受到應試教育的影響，許多教師仍習慣將英語作為知識和技能進行傳授，過于重視語法和知識的講解，片面地將語言分割成孤立的語言點。過大的學業(yè)壓力導致學生的樂學感衰退，不和諧的師生關系阻礙了學生情感素質的發(fā)展，不積極的自我評價使學生學習情感受阻，對英語學習失去興趣和信心，目前高中生情感素質尤其是理智情感處于整個受教育年段中最低。因此本文就高中英語教學中的情感教育進行分析，并提出相應的建議，希望能是英語情感教育得到好的運用。

關鍵詞：動之以情；以情促教；高中英語教學；情感教育

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0141-02

隨著我國教育改革的發(fā)展，在教學方面發(fā)生了很大的變化，很多課程都轉換了教學方式，沖破了傳統(tǒng)的束縛，特別是英語教育，開展了情感教育，這樣有利于學生的學習，但是還是存在很多問題，影響了情感教育的實施，因此本文就高中英語教學中的情感教育進行分析并提出相應的對策，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.高中英語教學中情感教育存在的問題

1.1課堂的趣味性不夠。英語課本來是一堂比較枯躁的課堂，因此需要英語老師有一定的個性。在普遍枯燥的情況下，也有這樣一種現(xiàn)象，英語課堂本身并不有趣，但是就是有很多學生喜歡，喜歡上課，這也就說明這個授課的人能引起學生的興趣，有他自己的特點，就拿現(xiàn)在的學生來說很多都喜歡有趣的話題，興趣的課堂，風趣的老師，可是怎么可能做到每節(jié)課都講的很有趣呢？很多課文要硬塞一些題外話引起學生的興趣的話，其實就顯得低俗了。因此一堂課要想和學生有聯(lián)系就需要老師的努力了。

1.2課下反思不夠充分。據(jù)有關學者研究表明，在教師的成長中有這樣一條規(guī)律，經(jīng)驗和反思就是成長。作為一個老師來講，每天都在準備一堂課如何上好，每天都會和學生有交流，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題收獲心得，但是很多老師都忽略了解決問題收獲的心得，確切的說是忽略了自己成長的點滴，人的記憶周期有限，若不及時記錄很容易忘了，而且也存在一些老師，雖然懂得記錄，但是不能堅持記錄下去。這也是一個問題。老師課下的反思不夠直接影響下次課的效率，以及與學生間的交流。

1.3教學內(nèi)容、目標和形式單一死板。雖然說已經(jīng)攝入情感交流課堂，但是很多教師還是受制于傳統(tǒng)的教學觀念，授課也僅限于課內(nèi)，使得學生陷入了純知識的記憶，聽說讀寫的能力也得不到明顯的提高。特別是從初中進入高中的學生，普遍都存在英語基礎知識薄弱、詞匯量少的現(xiàn)象。若不能很好的給予有效的教育，那么情感教育課堂的開設就很不成功了。

1.4教學中高耗時，低效率?，F(xiàn)在很多教師由于一些外在因素的影響，沒有將精力和時間集中在研究科學的教學方法上，而是大量的占用學生的課余時間、自習、壓作業(yè)等辦法大搞題海戰(zhàn)術來提高學生的英語水平，這樣不僅不利于學生的健康成長，使學生疲于應付，產(chǎn)生厭學心理，導致學習效率極低。這樣也使教師自己陷入繁重的批改作業(yè)的任務中，只重作業(yè)時數(shù)，沒有精力去研究效果。

2.對高中英語教學中情感教育的建議

2.1以情，建立融洽親和的師生關系。首先應該融洽的師生的關系，這樣有利于激發(fā)學生對教師言行的認同效應，只有學生認同了老師就能使學生接受教學的熱情。而且在實際教學中，教師的一舉一動，都會增進師生的情感交流，這包括教師對學生的關愛，它可以通過聲音、笑貌、動作、眼神等微妙地傳遞給學生，使學生感受到教師的關懷和信任而受到鼓舞，從而使學生激發(fā)學習的斗志和積極性。除此之外這種良好的互動交流，老師含蓄的關愛還可以增強學生的自尊心、自信心和振奮向上的情感和意志。這種師生間在情感上的良好的雙向交流，會成為一種動力，大大促進學生的學習，積極地參與到課堂中來，從而使英語課堂成為學生主動積極地探究學習的殿堂。

2.2促教，激發(fā)學生持久的學習興趣。興趣是學習的動力也是智力的源泉，是推動學生成材的起點，從而達到激發(fā)學生熱愛學習的目的。只有有了濃厚的興趣，就能愛上課堂，從而提高課堂效率和學習效率。要想提高學生的興趣，就需要教師對學生充滿關愛之情，讓學生感受到老師鼓舞和關注，從而激發(fā)學生的興趣，把學生產(chǎn)生的短暫興趣漸漸地引向穩(wěn)定的興趣，并以此轉化為動機，推動學生滿懷樂趣地去學習英語，達到提高學習效果的目的。因此，在英語教學中，教師必須傾注真摯的關愛之情，營造產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，以提英語課堂高情感教育的效率。

2.3促行，讓學生體驗到成功的喜悅。在英語的情感教育中，要適當?shù)囊龑W生體驗成功的快樂，從而增強自信心。一般知識的獲得來自于思維活動的過程，只有在學生通過艱苦的思考并從中找到問題的答案時，就會產(chǎn)生成功的喜悅，形成"成功效應"。從而使學生充滿學習的斗志和動力。實踐告訴我們，沒有什么能比成功更能給人帶來喜悅和為之奮斗的動力，因此，在教學過程中，教師可以采取各種手段，合理利用好學生的成就需要，善于把握時機，以滿腔熱情為學生積極創(chuàng)造成功的條件，為學生提供表現(xiàn)自我、體驗成功的機會，使不同層次的學生都能經(jīng)常獲得成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生愉快的、積極的情感體驗，感受到自己的進步，感受到老師、同學對自己的關注。這樣在愉快的情緒下，人的智力活動可以達到最佳狀態(tài)，因而教學必然產(chǎn)生最佳效果。

3.結語

本文通過對高中英語教育中的情感教育進行分析，并提出了相應的建議，希望能改善其中的不足之處，并推動情感教育的發(fā)展，促進學生的健康成長。

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