李海浩

中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 高校健美體操是高校培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。但是實際情況是學生在高校健美操教學中并不能夠充分發(fā)揮主觀能動性，因而教師應(yīng)該提高健美操教學的水平。所以本文先介紹了高校健美操教學中學生表現(xiàn)力，然后提出了尊重個體差異、重視心理素質(zhì)教育的具體措施。

關(guān)鍵詞 初中 信息技術(shù) 情感教育

隨著我國素質(zhì)教育的深入推行，我國高校健美操教學也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。健美操不能滯留在鍛煉學生身體的階段，所以高校教師應(yīng)該采取積極的措施，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生良好的氣質(zhì)和審美觀，從而推動高校健美操教學的發(fā)展。由此可見，探討高校健美操教學中影響學生表現(xiàn)力的因素及對策是非常有必要的。

一、高校健美操教學中學生表現(xiàn)力的分析

健美操是一種能將內(nèi)在精神和外在表現(xiàn)相結(jié)合的運動方式，既能反映表演者的內(nèi)在情緒和形象氣質(zhì)，也能體現(xiàn)表演者的運動能力。而且經(jīng)常進行健美操運動的鍛煉可以消除學習給學生帶來的壓力，有利于學生情緒的調(diào)節(jié)和身心的健康發(fā)展。所以高校健美操教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，從而實現(xiàn)學生順暢、靈活跳健美操的教學目標。

此外，教師還可以通過自身的表現(xiàn)力來影響學生，所以教師在進行健美操教學時，可以創(chuàng)設(shè)新穎、靈活的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到健美操訓練中。影響學生表現(xiàn)力的因素有很多，主要包括學生體育素質(zhì)、性格、心理素質(zhì)、興趣、舞蹈基礎(chǔ)。因而教師可以從這些方面入手，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際創(chuàng)建生動、有趣的健美操教學課堂，從而提高學生的表現(xiàn)力。

二、提高高校健美操教學中學生表現(xiàn)力的對策

（一）尊重個體差異

每個高校生的生活背景都是不相同，高校生的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)也是各不相同。有些來自城市家庭的學生可能在小時候就已經(jīng)接觸過舞蹈類的培訓，因而這些學生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性都比較好。而有的來自貧困家庭的學生，沒有機會接觸這些，所以這些學生的肢體一般都比較僵硬，而且身體的協(xié)調(diào)性也很差。由此可見，來自不同環(huán)境的高校生在健美操教學中，其表現(xiàn)力是不相同。所以教師在教學過程中應(yīng)該尊重學生的個體差異，對不同學生進行不同形式的輔導方式，從而提高學生的表現(xiàn)力和審美能力。

如對于一些柔韌性較差的學生，教師可以進行用靜力性拉長法和動力性拉長法結(jié)合的練習，提高學生腿部的柔韌性。其具體做法是先.坐在墊上，雙腿并攏，膝部挺直，雙手按壓被壓腿膝部，髖使身體盡量向前俯壓。之后是.雙手按壓膝部，髖部后坐，上身用力向前下俯壓，試著以腹部貼大腿。然后是雙手由下抱握被壓腿小腿，上身用力向前下俯壓，試著以腹部貼大腿、以胸部貼膝蓋。最后是被壓腿與支撐腿挺直，雙手搬住腳掌，腹部貼大腿，胸部貼膝蓋，試著以額頭碰腳尖。這樣可以有效提高學生身體的柔韌性。當然對于身體素質(zhì)已經(jīng)比較好的學生，教師可以進行瑜伽的訓練，從而提高學生的整體氣質(zhì)。這樣在健美操前期的教學過程中，針對不同基礎(chǔ)的學生開展不同的體育訓練，尊重學生個體發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)提高學生表現(xiàn)力的目標。

（二）重視心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育也是健美操教學的重要組成部分。心理健康和健美操是相互促進，相互影響的關(guān)系。一方面心理素質(zhì)能夠影響健美操教學中學生的表現(xiàn)力。另一方面，健美操有利于學生培養(yǎng)健康的性格和堅強的意志。所以高校健美操教師應(yīng)該采取正確的教學方法，提高學生的心理素質(zhì)，從而實現(xiàn)提高審美能力和表現(xiàn)力的教學目標。

有的學生可能性格比較內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，對于這樣的學生，教師應(yīng)該積極引導，并多開導學生，這樣才能使學生完全放開，從而提高自身的表現(xiàn)力。而且這樣做在一定程度上還能消除腦力勞動引起的疲勞，提高學生學習的效率，并充分挖掘和開發(fā)學生學習的潛力。此外，教師在教學過程中，還應(yīng)該注意學生的情緒，有的學生在學習時可能會覺得很難，想要放棄。對于這種情況，教師應(yīng)該及時給予鼓勵，這樣才能提高學生的學習能力?；蛘呓處熞部梢栽谥v授健美操動作時，進行多次的示范，以免一些學習能力不強的學生產(chǎn)生灰心的心理情緒。健美操的外在表現(xiàn)力不僅是學生外在氣質(zhì)的表現(xiàn)，更是學生內(nèi)心情感的傳達。所以高校教師應(yīng)該重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從而能使學生表現(xiàn)出積極向上、活躍的運動精神。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校健美操教學中，教師應(yīng)該從多個角度出發(fā)，采取積極的措施，創(chuàng)新健美操教學課堂，從而促進學生審美能力和表現(xiàn)力的提高。尤其是在素質(zhì)教育深入推行的背景下，高校健美操教師更加應(yīng)該重視學生表現(xiàn)力的培養(yǎng)。這不僅是我國體育課堂發(fā)展必然結(jié)果，也是我國教育體系改革的客觀需求。

參考文獻：

[1] 李萍.高校健美操教學中影響學生表現(xiàn)力的因素及對策研究[J].商.2013，10： 238-259.

[2] 司麗艷.高校健美操教學中影響學生表現(xiàn)力因素與培養(yǎng)對策[J].西昌學院學報（自然科學版）.2014，02：133-135，139.

[3] 馮婷.淺談高校健美操教學中影響學生表現(xiàn)力的因素與對策[J].湖北函授大學學報.2014，14：126-127.