張未紅

摘 要：隨著教育體制的改革，我國涌現(xiàn)出了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。但在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還存在一些問題，如人文性和工具性脫離、教學(xué)模式僵化、教學(xué)目標不明確等。主題教學(xué)實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能以主題的形式對課內(nèi)外資源進行優(yōu)化配置，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)價值和原生價值，促進學(xué)生思維能力、語言能力和語文素養(yǎng)的提高。本文就關(guān)于主題教學(xué)實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值進行深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：主題教學(xué)實踐；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用價值

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0078-01

主題作為藝術(shù)作品和文學(xué)作品中展現(xiàn)的中心思想，是作品思想內(nèi)容的核心。對于小學(xué)語文主題教學(xué)中的主題而言，主要是以學(xué)生的語言學(xué)習規(guī)律、生活經(jīng)驗和發(fā)展特點為依據(jù)，確定核心語詞，是語文教學(xué)發(fā)展傳遞、傳承創(chuàng)生的核心價值觀。

一、小學(xué)語文主題教學(xué)概述

小學(xué)語文主題教學(xué)以“語文立人”為基礎(chǔ)，從教學(xué)的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，挖掘教學(xué)內(nèi)容的原生價值和教學(xué)價值，強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。主題教學(xué)的類型可分為兩種：一種是教與學(xué)的互動方面。一是生成主題教學(xué)。學(xué)生在預(yù)先學(xué)習后進行質(zhì)疑，師生共同聚焦和梳理問題，并將質(zhì)疑貫穿在課堂教學(xué)全過程，主題由師生互動生成。二是預(yù)設(shè)主題教學(xué)。教師可在理解主題的基礎(chǔ)上將與其相關(guān)的問題分層次設(shè)置，層層推進，并引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面和角度感悟并理解主題。另一種是教學(xué)價值和原生價值挖掘方面。首先是動態(tài)主題教學(xué)。主要是針對不確定性主體的文本而言的，該類型文本的主題多是在課堂教學(xué)的師生互動中加以生成，而不是教師事先設(shè)定。其次是靜態(tài)主題教學(xué)。這是指教師對文本進行預(yù)先解讀，在此基礎(chǔ)上對作品主題加以確定，并從主題中得到感悟和體會。

二、主題教學(xué)實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

（一）應(yīng)用原則

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)實踐時，應(yīng)遵循以下幾項原則，從而保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先是開放性原則。學(xué)生在學(xué)習過程中應(yīng)善于提取和發(fā)現(xiàn)，在課堂學(xué)習前做好準備，與文本、同學(xué)、教師和自我開展多維對話。其次是生長性原則。主題需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教與學(xué)的過程中變化、發(fā)展、生成和生長。再次是基礎(chǔ)性原則。在小學(xué)階段，主要是為學(xué)生打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求。最后是生命性原則。從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，選擇與學(xué)生生命成長節(jié)點一致的主題，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與生命體驗在實際生活中進行對接。

（二）具體應(yīng)用

第一，教學(xué)目標的科學(xué)設(shè)定。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)實踐時，需要科學(xué)設(shè)定主題教學(xué)的目標，將人文性和工具性加以統(tǒng)一，掌握基本技能和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛，強化學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。如教師在講解《狼和小羊》時，可事先設(shè)置教學(xué)目的，并提供表演道具和故事掛圖，指導(dǎo)學(xué)生分角色進行對話，確保學(xué)生能夠利用不同的動作和表情展示不同動物的性格特征，從而發(fā)展學(xué)生的口語表達能力和想象力。又如教師在實教學(xué)過程中可制定《教學(xué)目標指南》，使其能夠包括豐富的課程資源，如基礎(chǔ)和拓展的字詞表、必背的古詩詞和現(xiàn)代詩歌、必讀和選讀書目推薦、常用字字理等。

第二，教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計。教師在應(yīng)用主題教學(xué)實踐時，應(yīng)對主體教學(xué)的內(nèi)容進行精心設(shè)計，從學(xué)生的年齡特點和興趣差異等方面出發(fā)，保證教學(xué)內(nèi)容涵蓋多個門類，如人文社科作品、科普類作品和兒童文學(xué)讀物等。同時結(jié)合主題的不同方面，如語言文字的規(guī)范性、豐富程度和深刻內(nèi)涵等，對閱讀書目加以確定，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）應(yīng)用價值

主題教學(xué)實踐在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值具體可從四個方面加以分析。一是促進學(xué)生的綜合發(fā)展。主題教學(xué)實踐的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，提高語文綜合素養(yǎng)，強化學(xué)生對母語的熱愛，為學(xué)生的人生奠定基礎(chǔ)。二是推進教師專業(yè)化發(fā)展。對于主體教學(xué)實踐而言，主題的核心思想是“語文立人”，主題的提出與生成都是教師自身能力提升的重要體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)活動中應(yīng)用主題教學(xué)實踐，能夠培育教師發(fā)展核心素養(yǎng)和核心價值觀，使教師擁有國際視野，具備完整的人格和高尚的情懷。三是體現(xiàn)語文教學(xué)的現(xiàn)代化與民族化。主題教學(xué)的重要思想就是語文教學(xué)的現(xiàn)代化和民族化，是落實學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)的重要途徑，能對中華民族文化加以弘揚，使其走向世界。

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)實踐時，必須遵循開放性、生長性、基礎(chǔ)性和生命性等原則，科學(xué)設(shè)定主題教學(xué)目標，精心設(shè)計主題教學(xué)內(nèi)容。這樣才能達到人文性和工具性的統(tǒng)一，確保教學(xué)目標明確化，強化學(xué)生的語言素養(yǎng)，推進教師專業(yè)化發(fā)展，促進語文教學(xué)的現(xiàn)代化和民族化。

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