楊彩霞

摘 要：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。沒有愛就沒有教育。要想做一個有魅力的教師，教師要有愛心，愛每一個學生，善待每一個學生，尊重人格，激發(fā)自信，讓他們的身心都能健康成長。

關鍵詞：影響；寬容；尊重；鼓勵；肯定

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0016-02

自信是對自己的認可，是相信自己能行。自信是行動的動力，自信是成功的保證，自信是克服困難的勇氣，自信是成功之路的航標。班主任要真心愛學生，就要尊重學生，理解學生，包容學生，賞識學生，培養(yǎng)學生的自信心。我國教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。沒有愛就沒有教育?！币胱鲆粋€有魅力的教師，教師要有愛心，愛每一個學生，善待每一個學生，尊重人格，激發(fā)個學生自信，讓他們的身心都能健康成長。

一、做個寬容的老師，巧用各種方法調動學生的自信

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛橐幻處?，要用一顆赤誠的心，用發(fā)展的眼光看待所有學生。

“今天劉晉凱又沒有來學校?！卑嚅L白心妍站起來向我匯報。這孩子不知道多少次不來學校了。我一時怒火中燒，拿起電話就給家長撥了過去，“今天為什么又不來？假也不請，如果這學期請假超過二十天，下個學期就休學吧?！焙⒆拥膵寢屢矝]有好氣地回敬我：“想怎么樣就怎么樣?！睊炝穗娫?，我心中還是難以平靜。這個孩子一個星期總有一天不到校，這是他的慣例。以前他媽媽打電話說生病了，我也不好說什么，可是怎么會那么湊巧，每個星期總要請假一天呢？想來想去，作為一個教師理智告訴我，今天我的做法不妥，這孩子一定有什么原因不想來學校。于是我又把電話打了過去，問他媽媽孩子為什么不想來學校。家長說：“昨天作業(yè)沒完成，怕老師批評?！蔽艺f：“現在你領著他馬上到校，作業(yè)可以暫時不交?！笔畮追昼姾髮W生到了教室，我和孩子媽媽長談了一個小時，從對話中，我分明感受到這是一個溺愛孩子的母親，我曉之以情，動之以理給她講了溺愛孩子危害，每個人都有相應的職責，這種職責因人而異，大小不一，范圍不同。即便是尚在襁褓之中的嬰兒，也有他的職責：這種職責主要是按時完成進食等生活“必修課”，滿足身體營養(yǎng)上的需求，讓自己健康成長。幼兒園小朋友、小學生、中學生乃至大學生，在完成學業(yè)、踏上工作崗位、在生活上承擔起自己養(yǎng)活自己的義務之前，都有各自職責。我們每個人都是帶著對自己、對社會的責任來到這個世上的。所以上學是他現在的職責。我們不能因為愛孩子，就滿足他無理的要求，這是害孩子的表現。我給劉晉凱的家長講了好多例子，最后我告訴她，讓我們一起努力打消孩子不想上學的念頭，家長點頭同意了。

第二節(jié)是我的語文課，我登上講臺第一句話：“雖然劉晉凱今天沒有完成作業(yè)，但他這個星期沒有缺課，這是進步的表現，你們想對他說些什么話？”學生爭先恐后地說想看到他進步的表現。我走到他面前說：“愿意做一個能按時上學，并按時完成作業(yè)的好學生嗎？”他點了點頭，我伸出手和他拉鉤，并說拉了鉤就不能反悔。之后這孩子的表現真的很棒。為人師者，對待學生要民主，積極培養(yǎng)學生的自信。對家長更應該講民主，教師應持積極、主動、誠懇、平等和友善的態(tài)度與家長聯系、溝通，共同托起明天的太陽。

二、教師要高度尊重學生，多用欣賞的眼光對學生進行鼓勵和肯定

《教育激揚生命》這本書里提倡在教育教學過程中要以學生為本，就是一切為了學生，高度尊重學生。因此，作為老師，應該用欣賞的眼光看待學生，不斷地給予學生支持和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，使學生的個性得到張揚，這樣學生才會全身心投入到學習中去。我們班有個叫杜國浩的學生上課經常做小動作，平時作業(yè)寫得黑糊糊的，總不討人喜歡，有時下課他總圍在我身邊問這問那，我總不耐煩地回答他。有一天上課了，我提前來到了教室，他們一個一個往教室走，一進門有箱剛喝完早點奶的箱子，學生們你一腳他一腳踢來踢去，沒有一個人拿起來放在一邊。我正要發(fā)火，這時杜國浩回來了，他彎下腰拿起箱子，放到了后邊的垃圾桶中，然后笑了笑回到了座位上。他的這一舉動感染了我，是呀，在我的眼中他是一個學習不上進的孩子。隨后我大聲地說：“今天杜國浩同學表現特別好，好在哪里呢？他是個細心的孩子，為他人著想的孩子，門前的那個箱子，擋在了大家的面前，誰也沒有把它放入垃圾箱，只是一彎腰的事情，可是我們都沒有那樣做。今天老師要給杜國浩同學獎勵兩顆星?！蓖瑢W們聽后都為他鼓掌，杜國浩甜甜地笑了。之后這個孩子像變了個人，上課不做小動作了，字也寫得工整。

是呀，教師要做一個從多角度透視的“有心人”。善于從多方面發(fā)現每一個學生閃光點。任何一個學生都有自己的優(yōu)點、長處，學困生也絕不例外。只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，并及時表揚、鼓勵，讓他們的閃光點在放大鏡下放大，以這些“閃光點”作為消除他們消極心理的支撐點，就可以讓他們在同學面前挺起胸膛。

三、智慧型的教師，要善于運用自己的人格魅力去影響學生

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娎蠋熒眢w力行對學生行為影響的重要性。

一天班長白心妍帶著哭腔跑向我辦公室，“老師，同學們交來的校服錢被人偷了110元?！蔽液退狭艘幌沦~，還是少110元，我問她：“是同學沒有交錢，你登記了名字嗎？”她肯定地說：“當時收了43人的校服錢，放在書包里了，上完體育課回來錢就少了?！钡谌?jié)課是班隊會，我來到了教室，恰好收款的老師向我收校服錢。我把丟失的錢補上交了。學生們看到了這一幕。我平靜地說：“我覺得這錢一定是咱們班里的孩子拿了，有人想穿校服，不想出錢，沒關系，就當老師給你送一件衣服吧，但你要感謝老師喲！”第二天一早，班長就向我報喜：“老師，錢放回我的桌套下面了，還有一張紙條：老師，我錯了！”

“教育如果沒有愛，就等于是無水之源”。作為老師，尤其要在學生的心里播撒愛的種子，以愛心澆開幸福之花。我們的教育方法，如果注入了愛的元素，總會以神奇的魔力，讓我們的教育對象受感化，讓體驗勝于雄辯，讓被動化為主動，促使他們完成一次次生命的蛻變。愛會讓我們充滿希望，這是最美好的事情。

總之，作為教師，我們承載著教書育人的使命，讓我們用自己的愛去感化每一個學生。以寬容之心對待學生，就像海洋的不棄滴水，才有了“海納百川，有容乃大”的波瀾壯闊，教師有了寬容之心，不棄錯者，才有了全班的齊頭并進，才能讓每個學生自信健康成長。

此文系“內蒙古自治區(qū)2015年度少先隊優(yōu)秀論文評選活動”獲獎作品。

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