陳潔

摘 要：所謂快樂課堂，就是構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們的學(xué)生只有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能挖掘出最大的潛能，才能展現(xiàn)出無窮的魅力。因此，在我們的綜合實踐活動課程中，也只有為孩子們營造快樂的課堂，他們才能煥發(fā)生命的活力，這樣的課堂才是孩子們喜歡的課堂。

關(guān)鍵詞：快樂課堂；主題活動；探究方法；展示平臺

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0014-02

所謂快樂課堂，就是構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍。正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們的學(xué)生只有體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能挖掘出最大的潛能，才能展現(xiàn)出無窮的魅力。因此，在我們的綜合實踐活動課程中，也只有為孩子們營造快樂的課堂，他們才能煥發(fā)生命的活力，這樣的課堂才算是他們喜歡的課堂。

一、選擇體現(xiàn)快樂的主題活動

教育大家陶行知曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教育。他指出，“教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義”，要使學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，“生活就是教育，就是教育的內(nèi)容”。

而我們的綜合實踐活動課程無規(guī)定的教材，它的主題活動選擇要依據(jù)學(xué)生的實際和興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，從他們的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主提出活動課題，從而自主選擇確定感興趣的課題。如本年度，電影院上映了很多動畫片，如《大圣歸來》 《超能陸戰(zhàn)隊》《頭腦特工隊》《精靈旅社》……國內(nèi)國外各不相同，很多孩子都去觀看，談及津津樂道，頗有感想。為了抓住孩子的積極性，讓他們能夠快樂地自主學(xué)習(xí)，我和孩子們一起聊動畫片。在暢聊的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡國外的動畫片。他們解釋說國產(chǎn)的動畫片就像上課，善良的一定是小白兔、小綿羊，狡猾的一定是狐貍、大灰狼……內(nèi)容的一成不變，吸引不了現(xiàn)在的孩子。而國外的動畫片在畫面的制作上就已經(jīng)高出國產(chǎn)動畫片一籌，更別說故事的情節(jié)及其表達的思想了。面對孩子們對動畫的認知和了解，筆者覺得有必要和孩子一起“走進動畫王國”，一起開展研究。這樣的主題，讓孩子們興趣盎然，在活動中做到快樂學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會，知識更新極其迅速，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，有選擇地引入一些社會熱點問題更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效實現(xiàn)。如“水地圖”，學(xué)生字面上不理解，但通過查閱資料明白了這是一個環(huán)境教育項目，是社會的熱點問題，意在培養(yǎng)孩子們對濕地生態(tài)環(huán)境的認識，了解濕地和人們生活的關(guān)系。孩子們由此決定選擇離我們學(xué)校最近的沙洲湖濕地展開活動，并確定主題為沙洲湖濕地調(diào)查，為自己的隊伍命名為“沙洲小隊”。正因為孩子感興趣，他們樂在其中，樂于探索，樂于觀察……并將觀察所得以水地圖的形式展現(xiàn)出來。孩子們認為這樣的課，生動有趣，樂于參與。

二、尋找體現(xiàn)快樂的探究方法

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是綜合實踐活動課程的核心理念之一。實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動的課堂。主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會學(xué)生探究，落腳點則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

（一）營造舒適環(huán)境，準(zhǔn)備多彩教具

對小學(xué)生來說，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們在寬松的環(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣。如正值圣誕，我決定和孩子開展《尋找圣誕老人》的主題活動。為營造快樂的環(huán)境，我?guī)ьI(lǐng)孩子美化教室，布置圣誕樹、圣誕老人……并合理利用黑板報等，讓孩子能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。而在開展《蘋果的世界》思維導(dǎo)圖單項訓(xùn)練中，考慮到思維導(dǎo)圖雖是一個訓(xùn)練發(fā)散性思維的簡單有效的工具，但是比較枯燥乏味，孩子們?nèi)菀讌挓?。為了讓孩子們樂于探究，我精心選擇各種教具，有紅紅的大蘋果、蘋果汁、蘋果味洗手液、蘋果橡皮、蘋果蛋糕等。通過讓孩子吃蘋果、喝蘋果汁、聞蘋果味的洗衣液等多種感官的加入，孩子們靈感迸發(fā)，想到了更多有關(guān)蘋果的事物，有食品、電子產(chǎn)品、故事甚至還有歌曲《小蘋果》。高興的孩子們即興在課堂上唱《小蘋果》、跳《小蘋果》，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）采用各種方法，創(chuàng)設(shè)多元課堂

綜合實踐活動重在探究，探究的方法有很多，如實地考察法、調(diào)查法、動手操作法、實驗法……這些活動方法都是孩子們喜聞樂見的。在主題活動中加入適合探究的方法，孩子們更樂于研究。

在開展《水培植物“小達人”》綜合實踐主題活動時，我就帶領(lǐng)孩子們自己動手用廢棄的塑料瓶制作水培器皿。在制作的過程中，孩子們通過上網(wǎng)搜集各種塑料瓶再次利用的圖片，展開繪圖設(shè)計和制作。手腦并用，思維的火花在指尖閃耀，一個個新穎獨特的水培器皿在孩子靈巧的雙手下生成。孩子們選取適合水培的植物進行培植，培植的過程就是一個實驗的過程，講究科學(xué)，多少水兌多少營養(yǎng)液，多長時間換水等。

在培植的過程中，孩子們利用精美的標(biāo)簽介紹了水培植物，并用照片、圖畫、書面日記等形式對水培植物的生長過程進行了記錄。他們學(xué)會了觀察，學(xué)會了記錄，更學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣的課堂不僅是在教室里的課堂，還可以是在家里的課堂，更可以是自然的課堂。

三、搭建體現(xiàn)快樂的展示平臺

一個完整的綜合實踐活動課，不僅需要活動的背景、活動的實施、活動的評價，也需要最后的成果展示。這是對孩子的肯定，更是孩子展示自我的舞臺。老師唯一要做的就是給孩子這樣一個體現(xiàn)“快樂”的展示平臺。

如在《校園植物大調(diào)查》主題活動中，孩子們通過調(diào)查了解了校園里植物的種類，知道了它的所屬綱目及生長特點。如何把孩子們的成果展示出來呢？教師在學(xué)校網(wǎng)站《綜合實踐》一欄中開設(shè)本次活動的專題，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)互相了解，資料共享，并讓更多的同學(xué)知道校園植物的種類。教師讓孩子們給每一種植物設(shè)計一張名片，用自己的語言介紹這種植物，孩子們的成就感倍增。隨后我們一同給植物掛上名片，并和植物合影，那一張張笑臉，不就是快樂學(xué)習(xí)的最佳體現(xiàn)嗎？

如在《游梁豐生態(tài)園路線設(shè)計》主題活動中，孩子們通過實地游覽，拍攝了很多美麗的照片。為了讓孩子們把成果展示出來，筆者指導(dǎo)孩子制作PPT，利用多媒體的教育手段，讓孩子們把自己的照片制作成課件，并上來介紹。到活動末，孩子們設(shè)計的路線游覽圖生成了，筆者做了一個展示板，讓孩子們把路線圖貼到展示板上，新穎獨特，一目了然。孩子們對這些路線圖仔細推敲，既發(fā)現(xiàn)了問題，又解決了問題。最后根據(jù)修改好的路線，帶孩子們進行實地考察確認，選出了“最佳路線圖”，把展示的平臺無限延伸。在這個過程中，孩子們享受了展示自己勞動成果的快樂，他們是幸福的。

蘇霍姆林斯基曾說過：所謂課上的有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高潮的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至感到震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧感到驕傲。那就讓 “快樂”成為我們綜合實踐活動課堂的主旋律，讓孩子們享受這獨一無二的課堂。

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