張瑩

摘 要：通過對我國現(xiàn)在社會對應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的需求與高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力不足的現(xiàn)狀的了解，從而我認為應(yīng)當(dāng)提升高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的提高應(yīng)當(dāng)從多方面來下手，這也就需要學(xué)校跟學(xué)生本人提高對應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重視度。這樣才能更好的提升高職學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；應(yīng)用數(shù)學(xué)；能力；策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-017-01

數(shù)學(xué)知識的運用是貫穿整個人類社會的，從很早以前人們就開始運用數(shù)學(xué)作為工具，從而完成各種各玩的工作?？梢哉f，數(shù)學(xué)是現(xiàn)在社會不可或缺的一部分。而僅僅會用數(shù)學(xué)去做題還是不夠的，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)更多的是為了在以后運用到日常生活中，而這種能力也就是所說的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。但是，從現(xiàn)在高職高校的學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的掌握及靈活使用來看，學(xué)生們的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力并不高。這也許不是他們的成績不好，只是他們把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實際生活中的能力不夠強。這也是我們現(xiàn)在高職高校的數(shù)學(xué)教育中所面臨的問題之一。

一、高職學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)狀與分析。

1、高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)狀。

隨著應(yīng)試教育在我國的應(yīng)用，越來越多的學(xué)生與學(xué)校注重學(xué)生對于解題能力的提高跟計算能力的提高，反而漸漸忽視了對于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。而學(xué)生大多數(shù)也是在提高自己的做題能力與做題效率，不注重應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。所以也就導(dǎo)致了學(xué)校以及學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的忽視，從而學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力也就不高，甚至于不會運用。并且，許多數(shù)學(xué)考試試卷上對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考察并不多，大多數(shù)整套試卷對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考察不到25%。這也就是導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)生對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的不重視的原因之一。

其次，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又普遍較差，但是對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)又普遍較重。再加上學(xué)校對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的不夠重視，從而導(dǎo)致了高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力普遍不強的現(xiàn)狀。

2、造成這種現(xiàn)狀的原因分析。

首先，我國教育對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重視度不夠。雖然近幾年來國家逐漸加強對于知識應(yīng)用的重視與實行力度，但是還是在逐漸的改革中。而現(xiàn)在的現(xiàn)狀對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的重視度始終還是不夠。

其次，作為學(xué)校層面過于重視書面上的成績，往往忽視了學(xué)生對于所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運用。學(xué)校方面對于應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)力度就不夠。

然后就是社會。社會上許多對于人才的需求還是看書面成績，而并不是學(xué)生對于知識的實際運用。這也是導(dǎo)致應(yīng)用數(shù)學(xué)能力始終不高的原因之一。

最后就是學(xué)生本身。高職學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就較差，所以學(xué)生用更多的精力與時間去提高自己的數(shù)學(xué)計算能力與解題能力，從而沒有去重視自己應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。這其實也與考試時應(yīng)用型題型占總分百分比不高有一定的關(guān)系。

二、提高高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的必要性。

其實很多人都知道，人類的生活生產(chǎn)等一系列活動都離不開數(shù)學(xué)。而將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中考驗的便是每個人的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。所以一個人應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的高低有可能會決定這個人是否能在社會中更好的生存。所以，提高高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力便成了十分必要的事情。并且，我國現(xiàn)在逐漸開始重視學(xué)生進入社會后對于所學(xué)知識的充分應(yīng)用。也開始提倡應(yīng)用型人才。所以提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力也是這個時代的要求，是一件迫在眉睫的事情。這也就應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門及學(xué)校的注意，從而做出一定的改革。

三、提升高職學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的策略與方法。

首先，國家應(yīng)加大對學(xué)生應(yīng)用能力的重視力度。只有國家加大了對學(xué)生應(yīng)用能力的重視力度，這樣一來，無論是政府，企業(yè)，學(xué)校，亦或是學(xué)生本人也會逐漸對應(yīng)用能力重視起來。

然后，學(xué)校應(yīng)對有關(guān)科目的教育方式作出一些改善。學(xué)校方面第一應(yīng)當(dāng)加大領(lǐng)導(dǎo)人對于應(yīng)用能力的重視。從而學(xué)校的老師也會重視起來。第二點，學(xué)校老師應(yīng)改變一下授課方式。在課堂上多為學(xué)生講一些應(yīng)用型的例題，教會學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。同時，應(yīng)當(dāng)帶著學(xué)生們?nèi)嶋H生活中解決生活中的問題，也就是注重實踐，這樣也可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。第三點，大多數(shù)學(xué)?；蛘呤菄壹壍目荚囍袘?yīng)用型試題往往只能占總體試題的很小一部分。而這一點也是造成應(yīng)用型不受學(xué)校及學(xué)生重視的重要原因之一。所以在考試的試題上應(yīng)當(dāng)加重應(yīng)用型試題所占的比重，從而可以提高學(xué)校及學(xué)生方面對應(yīng)用型的重視力度。

最后，就在于學(xué)生本人對培養(yǎng)自己應(yīng)用能力的重視度。學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)重視自己嗯應(yīng)用能力是否足夠強。在現(xiàn)在這個社會，許多大企業(yè)不僅僅看得是學(xué)生的成績，更多方面是看學(xué)生本身具有的能力。所以作為一名學(xué)生，看重的應(yīng)當(dāng)不僅僅是學(xué)習(xí)成績而已，更多的應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力。做到學(xué)了會用，這樣才叫做真正的學(xué)習(xí)。

總之，提升高職學(xué)生的應(yīng)用能力是一件十分必要且迫在眉睫的事情。而應(yīng)用數(shù)學(xué)能力就屬于應(yīng)用能力的一種。這并不僅僅需要學(xué)校，學(xué)生的努力，更需要全社會大環(huán)境的改變與努力。

參考文獻：

[1] 李發(fā)學(xué).以增強職業(yè)能力為目標(biāo) 注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[J]. 科教文匯（中旬刊）. 2014（04）

[2] 高麗.大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價模型[J]. 南陽師范學(xué)院學(xué)報. 2013（09）

[3] 高麗，王峰，楊科，路璐.大學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價模型[J]. 商丘師范學(xué)院學(xué)報. 2013（12）

[4] 王二兵.淺議高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2011（05）