劉桂周

摘要：針對初中生的語文教學(xué)，需要大力加強(qiáng)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。本文詳細(xì)分析了在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，深入論述了初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，以期為提高中學(xué)生創(chuàng)新能力起到推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：H15

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7343（2016）01-075-2

在教育不斷革新的大環(huán)境時(shí)代下，初中語文教學(xué)方式越來越趨于多樣化，但無論哪種教學(xué)模式都要以學(xué)生為主體。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，是提高初中語文教學(xué)水平的一大關(guān)鍵。通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是目前初中語文教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文作為我國初中階段的基礎(chǔ)科目，雖說是本土語言，但由于其中包括各種類似古詩詞、議論文、文言文等不同類型的文類，所以中學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有很大難度。特別是古詩詞以及文言文，內(nèi)容繁雜，詞句拗口，學(xué)生普遍會感覺學(xué)習(xí)難度太大，從而漸漸產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理狀態(tài)。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，才能讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，甚至形成學(xué)習(xí)語文的愛好。在培養(yǎng)出興趣愛好以后，學(xué)生才會積極主動去學(xué)習(xí)語文，才可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力

能力分為很多部分，而創(chuàng)新能力是初中語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該掌握的十分重要的能力。在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)造力，通常沿用“抄襲結(jié)果”的學(xué)習(xí)方式。久而久之，學(xué)生越來越依賴于參考答案，慢慢形成被動學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，作用于語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會主動求學(xué)、自主學(xué)習(xí)，由此整體提升語文學(xué)習(xí)的能力，才能有效完善初中語文教學(xué)體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理念的革新

在時(shí)代高速發(fā)展的背景下，中學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能固于傳統(tǒng)思想，這樣會使學(xué)生缺乏發(fā)散思維的能力，也缺少對語文整體理解提升的能力。只有有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力，才可使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的創(chuàng)新理念，強(qiáng)化其與時(shí)代接軌的基礎(chǔ)素質(zhì)，進(jìn)一步使學(xué)生拓展思維、完善思維，從多元文化體系中建立語文學(xué)習(xí)的理念，使其成為符合時(shí)代需求的創(chuàng)新人才。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）增強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)

所謂預(yù)習(xí)，就是預(yù)先自習(xí)在課堂上將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。課前的預(yù)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)手段，具有極高的科學(xué)性，同時(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最主要的是，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)好方法，它可以促使學(xué)生主動了解知識結(jié)構(gòu)，發(fā)散思維，創(chuàng)作出適合自己的學(xué)習(xí)方案等。

例如，教師在教授《春》一文的時(shí)候，可提前安排預(yù)習(xí)作業(yè)，內(nèi)容是讓學(xué)生在課前到戶外去感受春天的氣息。學(xué)生可以看看春天里自然中都有些什么特點(diǎn)特色，萬物呈現(xiàn)出如何的生長狀態(tài)，以及春天里陽光與細(xì)雨都有怎樣的質(zhì)感等。通過這樣的教學(xué)方式，可使學(xué)生把學(xué)習(xí)帶入生活中，實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的目標(biāo)，最終使其在課堂中能更容易利用創(chuàng)造性思維完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）實(shí)施互動學(xué)習(xí)模式

初中語文教學(xué)應(yīng)該一改傳統(tǒng)教育的單一化模式，可大力開展互動式教學(xué)模式。古人說得好，一個(gè)人的思維和想法永遠(yuǎn)不夠豐富，集合眾人的思想，才能創(chuàng)造出更新更好的東西。在語文課堂上構(gòu)建學(xué)生分組，通過小組進(jìn)行課文研討，才能使每個(gè)學(xué)生都能積極思考并接收別人提出的想法，以便培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。

例如，在《理想》一課的教學(xué)過程中，教師就可將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組自行展開討論。在這種氛圍下，學(xué)生都積極參與到研討中，各自敘述自己的理想，也聽取別人的理想，互相加以討論。然后教師再聽取大家的理想及可行性，結(jié)合課文，講解其正確含義和實(shí)踐歷程等核心知識。借此，學(xué)生在創(chuàng)新思維的幫助下，能更明確理想為何物，也更牢固的學(xué)到課文中所要傳授的知識，從而大大提升教學(xué)效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識后，會生產(chǎn)出自己獨(dú)有的見解和想法，而教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表這些想法見解，無論對錯(cuò)，都可以發(fā)表出來，此法是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

例如，在講到《皇帝的新裝》一文時(shí)，教師在完成全面詳細(xì)的教學(xué)后，可安排學(xué)生對課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，多自我思考。學(xué)生就文章有許多可思考的地方，包括為什么騙子可以騙到皇帝及許多達(dá)官貴人，卻騙不到一個(gè)天真單純的小孩等等。然后第二天，學(xué)生在課堂上可以盡情發(fā)表自己的感言，敘述自己的思考結(jié)果，教師不需評論對錯(cuò)，只針對學(xué)生的思考方式和想法進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過這樣的教學(xué)方法，有效強(qiáng)化了學(xué)生的思維積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力得以提高，從而完善初中語文教學(xué)。

結(jié)束語：

初中的教育體系需要得到不斷突破與革新，這當(dāng)中，語文教學(xué)的改革應(yīng)首當(dāng)其沖。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，只有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀合理的創(chuàng)新能力，才能完善語文教學(xué)體系。