朱星辰

【內(nèi)容摘要】 本文認(rèn)為，將電視媒介作為一種教學(xué)手段介入音樂教育，能夠從一定程度上緩解音樂教育在面授過程中的束縛，同時，也能夠豐富音樂自身的表現(xiàn)手段，有助于學(xué)習(xí)者對音樂藝術(shù)更為全面的理解，要加大音樂理論知識視聽化呈現(xiàn)的力度，規(guī)范音樂表演示范課堂，充分利用數(shù)字電視及網(wǎng)絡(luò)電視資源。

【關(guān)鍵詞】 電視教育；音樂教學(xué)；視聽藝術(shù)；具象呈現(xiàn)

一、電視教育時代的音樂教育發(fā)展

本世紀(jì)以來，伴隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)教育開始越來越多地采用不同的形式進(jìn)行知識內(nèi)容的呈現(xiàn)，將媒體納入到教學(xué)手段與知識傳播的渠道中，是現(xiàn)代教育普遍應(yīng)用的教育方法。電視作為當(dāng)下受眾較為廣泛、傳播語言較為多元的媒介樣式，也在以積極的方式參與到教育領(lǐng)域，力圖通過豐富的視聽語言，多元化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。同其他形式相比，電視對音樂教育的發(fā)展影響較為深遠(yuǎn)，這主要同音樂藝術(shù)自身的特質(zhì)密不可分。

（一）以當(dāng)面教授為主要形式的傳統(tǒng)音樂教育

傳統(tǒng)的音樂教育一直無法擺脫實時面授的束縛。作為一門操作性、實踐性以及表演性極強(qiáng)的藝術(shù)教育課程，音樂知識的學(xué)習(xí)通常以面授為主，因為每一個學(xué)生的接受程度都因個體的差異有所不同，學(xué)生是否學(xué)會，需要實時反饋給教師，因此，不論是音樂理論教學(xué)還是實踐演奏，都必須讓師生在同一時空內(nèi)完成。實時性以及可視性教學(xué)要求傳統(tǒng)音樂教育必須以面授為主。

（二）作用于聽覺的時間藝術(shù)

音樂藝術(shù)訴諸聽覺，在時間中展開，具有鮮明的情感性及延續(xù)性，當(dāng)面進(jìn)行音樂知識以及演奏技法的教授，才能夠讓學(xué)習(xí)者直觀、鮮明、清楚地體會到音樂藝術(shù)的情感變化。同時，也只有面對面地進(jìn)行教授，才能使音樂在時間的延續(xù)中不被中斷，以較為完整的面貌呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、電視媒介對音樂教育的介入模式

將電視媒介作為一種教學(xué)手段介入音樂教育，能夠從一定程度上緩解音樂教育在面授過程中的束縛，同時也能夠豐富音樂自身的表現(xiàn)手段，有助于學(xué)生對音樂藝術(shù)有更為全面的理解。

（一）打破時空限制的電視音樂教育

利用電視媒介手段進(jìn)行音樂教育，從一定程度上打破了時間和空間的限制，音樂通過電視媒體進(jìn)行表現(xiàn)，仍然不喪失其連續(xù)性特征，盡管傳統(tǒng)意義上的電視音樂教育仍然無法使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的雙向互動，但伴隨著電視媒介以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視被納入到電視音樂教育領(lǐng)域，較為自由的師生互動具有了大幅度的實現(xiàn)空間。

（二）音樂教育有了更多元的實現(xiàn)手段

電視介入音樂教育領(lǐng)域后，音樂教育便有了更為多元化的實現(xiàn)手段。從傳統(tǒng)意義上的課堂教授向多元化的視聽藝術(shù)節(jié)目拓展，所需要講授的音樂知識點(diǎn)可以通過電視使觀眾更容易接受，更通俗易懂的音樂類節(jié)目得以呈現(xiàn)。

上述音樂教育的實現(xiàn)方式僅僅被限定于音樂理論及音樂文化的教授上，而操作性強(qiáng)的音樂表演則并不適用。利用電視視聽媒介的優(yōu)勢手段，對音樂理論以及音樂文化的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行拓展，是電視教育時代音樂教學(xué)改革的重要著眼點(diǎn)。

首先，具有鮮明主題思想的音樂類專題節(jié)目將成為電視音樂教育在音樂歷史及音樂文化領(lǐng)域內(nèi)的有力補(bǔ)充內(nèi)容。根據(jù)主題思想內(nèi)容設(shè)定的音樂電視欄目，在既定主題的指引下，深入淺出地介紹不同國家、不同歷史階段的音樂家、音樂作品以及音樂流派的發(fā)展歷程，每一個單元講述一個核心內(nèi)容，使訴諸聽覺的抽象音樂藝術(shù)完成具象的視聽藝術(shù)轉(zhuǎn)化，而可視的音樂藝術(shù)則為學(xué)生理解音樂提供了更立體的途徑，同時還能夠通過電視畫面加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所講述內(nèi)容的印象。

其次，將抽象的音樂理論知識利用電視這種具有畫面元素的視聽藝術(shù)進(jìn)行具象表達(dá)，能夠加快學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論的進(jìn)程。和聲構(gòu)成、節(jié)奏、譜例標(biāo)記等均可以利用視覺沖擊力較強(qiáng)的動畫形式或三維形式進(jìn)行展現(xiàn)，直觀、立體而生動。

再其次，具有強(qiáng)烈專業(yè)表演性質(zhì)的音樂實踐課堂也能夠成為演奏或演唱教學(xué)的日常補(bǔ)充。將具有示范意義的演唱或演奏作品錄制成教學(xué)范例，同時結(jié)合專業(yè)化現(xiàn)場演出進(jìn)行電視化音樂教育，使學(xué)生能夠在日常的面授學(xué)習(xí)過程之余，反復(fù)通過電視化的教學(xué)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，這種示范性質(zhì)的課程，也能夠使傳統(tǒng)音樂表演教學(xué)過程中“一對一”居多的教學(xué)方式擴(kuò)展成“一對多”，讓更多的音樂表演專業(yè)學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)一流的電視示范教育課程，大幅度提升音樂教學(xué)資源的利用率。

三、電視教育應(yīng)用于音樂教學(xué)的發(fā)展趨勢

在未來的音樂教學(xué)領(lǐng)域中，將電視媒介應(yīng)用至其中，大力發(fā)展電視音樂教育，是音樂教學(xué)手段多元化的重要舉措，同時也是音樂教學(xué)不斷利用媒介技術(shù)擴(kuò)展自身方法的有益嘗試。今后，應(yīng)該做好以下工作：

（一）加大音樂理論知識視聽化呈現(xiàn)的力度

將音樂理論知識植入電視節(jié)目中，進(jìn)行視聽化呈現(xiàn)，有助于學(xué)生進(jìn)行具象化理解和記憶，從而更好地理解抽象的音樂理論知識。同時，對于音樂文化知識來說，以專題的形式進(jìn)行表現(xiàn)，則能夠增加音樂文化知識的趣味性與娛樂性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動力。更為重要的是，通俗易懂的音樂文化知識，不僅能夠在音樂專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，還能夠向更為廣泛的電視受眾群體傳授，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的范圍，也在一定程度上普及了音樂知識，提升了音樂教學(xué)資源的利用效益。

（二）規(guī)范音樂表演示范課堂

權(quán)威的、優(yōu)秀的音樂表演示范課堂通過電視教育媒介渠道進(jìn)行資源整合與規(guī)范，能夠從一定程度上遏制音樂表演教學(xué)不規(guī)范的局面，使不同層面、不同學(xué)歷、不同學(xué)習(xí)群體都有機(jī)會通過電視媒介平臺觀摩最權(quán)威的音樂表演示范課，彌補(bǔ)了藝術(shù)教育落后地區(qū)教學(xué)資源不足的缺憾。

（三）充分利用數(shù)字電視及網(wǎng)絡(luò)電視資源

充分利用數(shù)字電視及網(wǎng)絡(luò)電視的資源，能夠增強(qiáng)電視音樂教育的互動性，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)電視教育單向度教授、無法實時獲得學(xué)生回饋的不足，數(shù)字電視及網(wǎng)絡(luò)電視的應(yīng)用，能夠使電視音樂教育實時化、現(xiàn)場化以及互動化，提升了音樂學(xué)習(xí)的效率與進(jìn)度。

四、結(jié)論

伴隨著整個社會的不斷發(fā)展、進(jìn)步以及人們對藝術(shù)教育的重視，我國當(dāng)下的音樂藝術(shù)教育改革將會作為國家藝術(shù)教育改革的重要組成部分，如何將媒介技術(shù)手段融入到藝術(shù)教育體系中，以提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)充教育資源，關(guān)系到國家音樂文化藝術(shù)隊伍從業(yè)者素質(zhì)的提高，更關(guān)系到整個中華民族音樂文化藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)。

藝術(shù)教育的革新是社會主義精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，只有充分利用媒介科技手段，才能使藝術(shù)教育不斷多元化與創(chuàng)新化，同時體現(xiàn)電視媒介技術(shù)與音樂藝術(shù)學(xué)科交叉與融合的趨勢。將電視教育廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)領(lǐng)域，既是教育手段的一個革新，也是教育觀念的一個進(jìn)步。