陸慧

摘要：新課程標準明確提出了體驗性目標。體驗式學習注重學生自身的體驗，通過引導學生實踐、感悟，讓學生真正參與到課堂中來。中職政治課堂中以小組辯論、競賽游戲、角色扮演、情境設置、調(diào)查實踐、創(chuàng)業(yè)設計等方式開展體驗式學習的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生各項能力，煥發(fā)政治課堂的生機。

關(guān)鍵詞：中職政治課；體驗式學習；學生主體

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0206-02

面對市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的進步，教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，倡導全人教育，并提出了過程與方法、情感與態(tài)度、知識與技能綜合發(fā)展的三維教學目標，但在思想政治教學過程中，知、情、意、行相脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴重。對于這種現(xiàn)象的改變，在體驗式教學的過程中我總結(jié)了一下幾項措施：

一、對體驗式教學的認識

學生在教師的啟發(fā)和指導下，自覺地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、得出結(jié)論。教師在這之前不能把已經(jīng)有的結(jié)論告訴學生的方式就是體驗式教學。這樣做可以達到變單純接受老師講解為學生自主學習的目的。給學生創(chuàng)造出更加開放的教學環(huán)境，提供更多的獲取知識渠道，同時能夠?qū)⑺鶎W的知識在實踐中得到應用，使學生養(yǎng)成更加積極主動的學習態(tài)度和習慣。

二、體驗式學習在課堂教學中的運用

貪玩、好動、較強的表現(xiàn)欲望、動手能力強是中職院校學生的特征?？梢酝ㄟ^精心的安排，讓學生全方位動起來，主動參加與體驗的方式，在課堂中運用體驗式學習。使學生能夠在學習中找到快樂，在快樂中充分學習，主動獲取知識。具體可以參考以下幾種方式：

（一）辯論賽的開展，使學生在思想中體驗

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過實踐辯論看學生能否積極發(fā)揮。爭辯是政治課堂中不可缺少的部分，通常都可以辯出更多有價值的東西。辯論能使學生在動口辯論的同時，用眼閱讀教材內(nèi)容，動腦分析總結(jié)教材，這樣能夠最高效地激活學生的學習思維，達到意外的效果。例如，在教學《職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)》這一課時，我把學生分成正、反兩方，正方的辯題是“干一行 愛一行”，反方的辯題是“愛一行 干一行”，正方兩方各抒己見，思想進行了激烈的碰撞。正方同學認為找工作不能光憑自己的興趣愛好，有些興趣愛好并不能當成職業(yè)，比如某人喜歡唱歌，但喜歡唱歌的人能真正成為歌手的卻鳳毛麟角，一個人只有先找到一份工作，然后在工作中慢慢培養(yǎng)起對這份職業(yè)的熱愛，這才是正確的職業(yè)態(tài)度。反方同學認為，一份工作如果自己一開始都不了解、不喜歡的話，是干不出成績來的，找一份自己不喜歡而整天愁眉苦臉的工作是一種折磨。通過正反兩方同學的激烈辯論，大家明白了在如今就業(yè)競爭如此之大的形勢下，應該先就業(yè)再擇業(yè)，在工作中、在和團隊的相處中，你會慢慢地愛上你的職業(yè)，或者找到自己的擅長之處，如果你的職業(yè)是和你的興趣愛好相吻合，那一定要好好珍惜這個工作機會，努力做出成績來。通過這場辯論，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的這個教學目標就達成了

（二）在玩中體驗，開展競賽類的游戲

在中職生的政治課堂上，老師可以讓學生親身體驗、親自參與一些精心設計的小游戲，這樣學生才能從中體會到快樂并且獲得知識?？梢苑殖尚〗M，學生以團隊的形式來開展活動競賽。這樣學生有了對手，有了競爭，就有了壓力，同樣每個學生都應該為了自己本組的榮譽而熱烈討論，積極動腦，這樣的課堂往往會有意想不到的收獲和效果，從競賽的過程中，學生可以體驗成功的快樂。

如在講授《社會公德》這一課時，我把全班分成六個小組，每個小組先合作設計“社會公德警示標語”，看哪個小組設計的好，設計的多，在小組討論環(huán)節(jié)，同學們都紛紛獻計獻策，制作好精美的標語。到了PK競賽環(huán)節(jié)，小組代表都使盡渾身解數(shù)推廣自己的標語，通過這樣的小組合作和競爭游戲，培養(yǎng)了學生團隊合作的意識，活躍了課堂氛圍，把原本枯燥的教學內(nèi)容上得輕松、愉悅，教學目標自然而然達成。

（三）通過角色扮演，在表演中體驗

角色扮演不僅可以調(diào)動學生的眼耳口鼻，在積極參與學習體驗的過程中，還可以充分調(diào)動學生的心理、生理的各種機能，使學生學習潛能以及創(chuàng)造性能夠得到最大程度發(fā)揮。

例如在教學《求職的技巧》這一課時，我事先寫好了一個小品劇本，讓幾位同學來扮演其中的角色，小品主要展現(xiàn)了四個不同的面試場景，其中前三個面試場景都有問題，比如儀表不端正，說話不得體，勞動合同簽訂有問題，面試過程接電話等各種類型的錯誤，前三個小品表演完后，讓其他同學找出其中的錯誤并予以糾正，最好一組展示正確的面試過程，通過學生的表演，學生們好像身臨其境地參加了一回面試。通過“找錯”環(huán)節(jié)，大家也知道了面試過程中應注意的問題，比老師單純地講授知識形象具體的多。

（四）創(chuàng)設一定的情境，重視情境體驗

所謂的情境體驗，指的是教師根據(jù)一定的教學目的，創(chuàng)設相關(guān)的具體生動的場景，指導學生進行體驗，促進學生對理論知識的理解，提高學生的知識水平，完善和發(fā)展學生的情感態(tài)度。根據(jù)學生的實際生活，積極設置一定的生活場景，幫助學生融入其中，提高學生的學習興趣和積極性，進而拓寬學生解決問題的思路。

例如：在講授《投資與理財》這一課時，教師可根據(jù)教學目標設置這樣的場景：王大爺拿著自己的全部積蓄20萬元來到理財中心打算詢問理財顧問該如何對這20萬進行合適的理財，班級4位同學分別代表儲蓄顧問、債券顧問、炒股顧問、保險顧問，4位同學各盡所能宣傳自己理財方式的優(yōu)點，李老漢通過比較選擇出最適合自己的理財方式。同學們的表現(xiàn)非常逼真，真有點理財顧問的架勢。通過這樣的編排，學生自己就能找出了各種投資方式的優(yōu)點，學會了理財?shù)囊恍┗驹?，同時也活躍了課堂氣氛，深受學生的喜愛。

（五）在調(diào)查中體驗，就必須展開市場調(diào)查

以課堂學習為主體，向社會實踐拓展，是新課標理念之一。老師可以引導并幫助學生走向社會，在社會實踐中學習體驗，領悟新知識，受到教育。例如教學《多彩的價格》一課時，結(jié)合學校舉行的大型圣誕節(jié)售賣活動，先讓學生設計好調(diào)查問卷，了解學生喜歡哪些商品，還缺哪些商品，這些商品的市場價格是多少，然后在圣誕節(jié)當天進行售賣活動。通過調(diào)查大大提高了商品的出售率，也讓學生們多方面地了解了商品的價格和商品經(jīng)濟的基本規(guī)律——價值規(guī)律，把傳統(tǒng)的課堂教學延伸到了課外，大家興趣濃厚，當他們賺到第一筆錢的時候，那種開心的感覺簡直太棒了！這比我在課堂上單純地講授經(jīng)濟學的知識有效的許多。

（六）進行創(chuàng)業(yè)設計，在設計中體驗

中職學生是面向社會的，畢業(yè)后直接就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)意識是需要培養(yǎng)的，中職學生的政治課應幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，因此在上《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程時，我讓學生先進行市場調(diào)查，然后自己設計創(chuàng)業(yè)項目的規(guī)劃，結(jié)果學生們的設計好得出乎我的意料：有的設計做奶茶生意；有的針對學校紙張?zhí)貏e多的狀況，植入環(huán)保理念，做起回收廢紙的生意；有的設計賣女生喜歡的小禮品、發(fā)飾等生意；有的甚至把QQ農(nóng)場搬到現(xiàn)實生活中，打算賣綠色蔬菜。從這些學生的設計來看，其實學生是有很多想法的，只要老師能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，他們將迸發(fā)出巨大的潛力，說不定未來的大企業(yè)家、大老板就在其中。

三、體驗式教學應注意的幾個問題

以上幾點是筆者在教學實踐中的具體運用，此外筆者對體驗式教學也進行了一定的思考與研究，覺得有幾個問題需特別注意：

（一）注意擺正體驗式教學的位置

體驗式學習和接受性學習在每個人的個性發(fā)展過程中起著重要的作用，在學習過程中，這兩者是相輔相成的關(guān)系。體驗式學習方式的推廣，并不意味著接受式學習方式?jīng)]有可取之處，主要是因為我們之前過于重視接受性學習，往往忽視了體驗式的學習方式。要想體現(xiàn)體驗式學習在課程教學中的重要性，就必須強調(diào)體驗式的學習方式，當然我們不能否定接受性學習的作用，更不能徹底地拋棄這一學習方式。所以體驗式教學和傳統(tǒng)教學應合理分配，最大限度地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

（二）倡導體驗式學習應當注重過程而不應太重結(jié)果

體驗式學習重在調(diào)動學生的積極性，把他們的眼、耳、口、筆都充分調(diào)動起來，培養(yǎng)學生的能力，因此結(jié)果并不重要，有時甚至會沒有結(jié)果，過程中的鍛煉是才最重要的。

（三）充分發(fā)揮體驗式教學中教師的主導作用

在體驗式學習中，教師是主導，學生是主體，教師應對整堂課的過程有一個整體把控，不要過多干涉學生的活動，從分組調(diào)查、選擇課題、設計調(diào)查問卷，每一個環(huán)節(jié)都少不了老師的指點和教導。作為教師，第一應想到體驗性學習的作用，目標定位有一個深刻的認識，這樣指導學生時才能做到收放自如，體驗式教學才能真正發(fā)揮作用。

總而言之，作為一名合格的教師，就應該在新課程下積極嘗試新的以及不同的教學模式，大膽改變傳統(tǒng)而單一的傳授式教學。要想使學生的主體地位得到確認，教師就應該將體驗式的教育模式滲透到教學中，讓學生感到生活中有政治，政治就是生活，從而讓學生關(guān)注人生，主動了解社會，在體驗中慢慢感悟，在感悟中得到更好的成長，讓每一個學生實現(xiàn)自我發(fā)展，自我完善。

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