【摘 要】本文首先概要分析了陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并診斷存在問題，嘗試提出陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

【關(guān)鍵詞】陜西 技術(shù)應(yīng)用型大學(xué) 創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式

基金項目：本課題屬于陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題階段性成果，課題名稱：《創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)規(guī)律及培養(yǎng)模式研究》，課題編號：SGH140878。

陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

陜西14所應(yīng)用技術(shù)型院校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極組織在校學(xué)生參與國家級、省級、市級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過賽事和競技提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。各個高校對于創(chuàng)新創(chuàng)意教育體系和方案不一樣，但是陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也存在以下問題：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

陜西14所應(yīng)用技術(shù)型院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有一定的實際行動，但是個別高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，沒有緊密結(jié)合專業(yè)教育，與社會實際生產(chǎn)和實踐需要脫節(jié)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方案，人才培養(yǎng)模式尚未形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊有待構(gòu)建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺缺乏，缺乏相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的扶持政策等。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效不大

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為大眾化高等教育創(chuàng)新的必然要求和發(fā)展方向，陜西14所應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量上呈現(xiàn)大幅度增長，但是質(zhì)量上有待提高，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目最終難以轉(zhuǎn)化為社會項目，帶動就業(yè)，輻射地方經(jīng)濟發(fā)展的項目比較少。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色不明顯

各個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化，開展的方式大同小異，達(dá)成的效果也差不多，沒有根據(jù)自己學(xué)校專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的資質(zhì)等培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，教育模式也差不多雷同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色不明顯。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量不強大

各個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師主要來自于本校專業(yè)課教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比較單薄，能力相對欠缺，缺乏社會實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式方法老套單一，針對性、實效性不強，指導(dǎo)工作不到位。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套措施尚待完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要配套的措施，完善服務(wù)體系，陜西14所應(yīng)用技術(shù)型院校完全有配套措施去幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的很少，不少高校僅僅在形式上重視，而缺乏配套服務(wù)措施。

陜西應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.理論體系

陜西應(yīng)用技術(shù)型本科大學(xué)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論體系應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)體系。

（1）應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)化。陜西應(yīng)用技術(shù)型本科院校是地方院校面對轉(zhuǎn)型后發(fā)展定位。隨著互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合發(fā)展，產(chǎn)生大量的新興產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝，陜西本科院校應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)型、技能型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，改變傳統(tǒng)專業(yè)，增設(shè)市場需求的新專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)優(yōu)化。比如電子商務(wù)專業(yè)，契合互聯(lián)網(wǎng)+的國家戰(zhàn)略，既注重電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)技能，也要注重電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)團隊。陜西應(yīng)用技術(shù)型本科院校，應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，成立全校性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，建設(shè)專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教師隊伍；發(fā)掘社會資源，充分發(fā)揮校友會的組織作用，集合社會創(chuàng)業(yè)人士，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)機制，全方位建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)團隊。

（3）確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)體系。為了加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的針對性，構(gòu)建理論、實踐、技能一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，注重培養(yǎng)學(xué)生理論→實踐→技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的適用性和時效性。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普遍適用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識普遍適用，必須明確人才培養(yǎng)思路，重視構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺，本文認(rèn)為，陜西各所應(yīng)用技術(shù)型本科院?？梢悦嫦蛉w學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類必修課程，進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙；在專業(yè)教育中融會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在部分專業(yè)實施系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合市場分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能性比較大的專業(yè)，針對性培養(yǎng)，比如將商學(xué)、財經(jīng)類專業(yè)或者技術(shù)工程類專業(yè)人才組成創(chuàng)業(yè)團隊，構(gòu)建以專業(yè)能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識體系。

（5）創(chuàng)新理論教學(xué)方法與手段。陜西應(yīng)用技術(shù)型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)應(yīng)該定位于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深層次的問題，改變傳統(tǒng)的純講授法教學(xué)，邀請各方專業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功的校友作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座；對于基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進行模塊化教學(xué)，開展數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計；針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展主題演講活動或者競技大賽；經(jīng)常性地組織課程設(shè)計和教學(xué)示范，比如“創(chuàng)業(yè)計劃”、“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展”、“創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊”、“創(chuàng)業(yè)資源”、“新企業(yè)開辦”等課程，聘請行業(yè)內(nèi)外精英創(chuàng)業(yè)人才進行講課；鼓勵大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)話題進行對話和開講。

2.實踐體系

陜西省應(yīng)用技術(shù)型本科院校，構(gòu)建自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，本文認(rèn)為，主要從創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)體驗中心、創(chuàng)客中心實施保障等方面來實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具體見圖1；主要方法體現(xiàn)在編寫創(chuàng)業(yè)教育教材、建立創(chuàng)業(yè)實踐中心、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、校企合作、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體驗系統(tǒng)。

（1）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織與領(lǐng)導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅在于理念的創(chuàng)新，更重要的是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織和領(lǐng)導(dǎo)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面實現(xiàn)，達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。本文認(rèn)為，陜西每一所應(yīng)用技術(shù)型高校應(yīng)該在就業(yè)中心下設(shè)專業(yè)性的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌管理與協(xié)調(diào)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐；落實各個二級學(xué)院對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，通過目標(biāo)管理、績效監(jiān)控，促成二級學(xué)院管理；建立創(chuàng)業(yè)中心或者創(chuàng)業(yè)孵化站或者創(chuàng)業(yè)工作室，充分發(fā)揮其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的標(biāo)桿作用，在這些組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化，通過項目模式，創(chuàng)意項目組+企業(yè)實踐組，指引學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）實踐教學(xué)的內(nèi)容確定。陜西應(yīng)用技術(shù)型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)的內(nèi)容主要基于各類創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，全面構(gòu)建新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展體系，從而確定實踐教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)啟蒙，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣、樹立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；通過創(chuàng)業(yè)專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)企業(yè)管理的多方面能力；通過經(jīng)營協(xié)同，培養(yǎng)多崗位的協(xié)同合作能力，通過產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)實體，培養(yǎng)綜合分析、判斷、決策能力和提升戰(zhàn)略視野。

（3）定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃和技能大賽。陜西應(yīng)用技術(shù)型本科院校既需要鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類、各個級別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

（4）鼓勵師生共創(chuàng)公司。建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的激勵政策與制度，鼓勵師生共同創(chuàng)業(yè)，成立新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團隊，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究團隊、實訓(xùn)團隊、實踐團隊、競技團隊，因此產(chǎn)生更多的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)組織，以致延伸至社會，具體思路見圖2。

（5）注重實踐教學(xué)體驗環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)。陜西應(yīng)用技術(shù)型本科院校加強創(chuàng)業(yè)體驗系統(tǒng)建設(shè)，注重本校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實驗室、沙盤展示區(qū)、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)孵化室、創(chuàng)業(yè)驛站、虛擬創(chuàng)業(yè)體驗大廳、創(chuàng)業(yè)管理站等。

總之，陜西應(yīng)用技術(shù)型本科院校應(yīng)該響應(yīng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展戰(zhàn)略，契合社會發(fā)展需求，根據(jù)自身辦學(xué)定位，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)思路，全面構(gòu)建符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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作者單位：西安培華學(xué)院 陜西西安