屠桂芳

曾經(jīng)在一個暑假里，接受某教育局的邀請，去做一個命題式講座。在講座的上午，聆聽了赴上海教育考察的校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研組長、教研員等人員的匯報演講。我一邊聽，一邊與局長短暫交流。臨近結(jié)束之際，受局長委托做點評嘉賓。針對五個典型的發(fā)言，我重點點評了一位教研組長甲與一位校長乙的演講。

教研組長甲聽了一節(jié)語文課，之后陪同上課老師一起回辦公室。主動提出問題、交換意見，得到上課老師的當堂課件；主動幫助老師改作業(yè)，并作分析比較，得到上課老師一個單元的課件；在半個小時的交流之后，得知上課老師有新的想法要付諸第二個班的課堂實踐，繼而又去聽了一節(jié)課，看到了個人“同課異構(gòu)”的現(xiàn)實；與上課老師交換了聯(lián)系方式，繼而在假期里成了QQ好友，不時得到幫助和啟發(fā)。

校長乙考察一所學(xué)校，拍攝了學(xué)校的大門、樓房、榮譽牌匾和校園美景，感慨上海學(xué)校的高樓大廈、富麗堂皇和現(xiàn)代化的辦學(xué)條件。在一節(jié)課上，針對窗臺上的一只貓，產(chǎn)生了教育式聯(lián)想：“這是一個生態(tài)的學(xué)校，動物與人和諧共處”，“貓在靜靜地聽課”，“動物是學(xué)校不可缺少的”，等等。

我感覺這位教研組長，是一個教育的有心人。她懂得參觀考察是一次難得的機會，應(yīng)該關(guān)注課堂、關(guān)注專業(yè)成長、關(guān)注考察后的持續(xù)影響力，這是一位相當優(yōu)秀教師的主動作為。而這位校長羨慕上海的辦學(xué)條件。也許他平時關(guān)注學(xué)校大一點的事兒多了，因而關(guān)注的事情就更宏觀、更“粗線條”。一些暫時辦不到、達不到的條件，成了內(nèi)心的“羨慕”。而“貓的聯(lián)想”純屬臆想，與學(xué)校“生態(tài)”相關(guān)度幾近為零。

教育考察，在我們?nèi)粘５膶W(xué)校管理中，是基于不同場景的、以借鑒性學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的、實踐性很強的一種研修方式，是堅定職業(yè)意識、提升專業(yè)素養(yǎng)、增強職業(yè)道德、強化職業(yè)責任的有效路徑。觀看學(xué)校的校容校貌、教學(xué)設(shè)施、校史榮譽室等，主要看物質(zhì)方面的內(nèi)容，這是教育考察的第一層次；聽取經(jīng)驗介紹，聆聽課堂教學(xué)，參與學(xué)生活動等，學(xué)習(xí)他們的方法，這是教育考察的第二層次；感受辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，明確學(xué)校特有的精神文化和業(yè)績背后的支撐系統(tǒng)，開闊視野，更新觀念，得到啟迪，這是教育考察的第三層次（最高的境界）。在參觀過程中，如果只注重學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而無視支撐這個環(huán)節(jié)的因素，那就永遠不可能真正學(xué)到“精髓”。

教育考察，我們要著眼于必備的物質(zhì)層面，根植于質(zhì)量提升的技能方法，致力于學(xué)校精神系統(tǒng)的構(gòu)建。一所真正的好學(xué)校，最大的吸引力是她的精神文化。這是一所學(xué)校的靈魂、氣質(zhì)、行為方式與價值取向。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識，更是感受文化氣象，接受文化熏陶，從而影響著我們的價值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操和行為習(xí)慣，并產(chǎn)生永不衰竭的奮斗力量。好教育在哪兒都散發(fā)著神奇的魅力，值得我們共同去感受、體驗、借鑒和創(chuàng)造。

（作者系南京市第十三中學(xué)校長）