劉運(yùn)梅

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育即生活?！弊鳛榻處煟覀円龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，善用生活元素。靈活運(yùn)用導(dǎo)入，開啟美妙一課；善用課堂生成，激發(fā)表達(dá)欲望；打開一扇窗戶，擁抱大千世界，讓課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都洋溢著生活的氛圍，讓老師的授課像媽媽講故事一樣，娓娓道來(lái)，讓每一個(gè)孩子在生活化的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，從而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂 生活化 靈活導(dǎo)入 善用生成

著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育即生活。”教育的目的是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義，所以，作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，善用生活元素，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

一、靈活運(yùn)用導(dǎo)入，開啟美妙一課

良好的導(dǎo)入是一節(jié)好課的開始！導(dǎo)入有很多形式，如free talk，英語(yǔ)歌曲，音頻視頻等多媒體資料。但無(wú)論何種形式的導(dǎo)入，都離不開生活化的元素。如free talk環(huán)節(jié)，老師常用一成不變的問(wèn)候，如How are you？Whats the weather like today？What did you do yesterday？久而久之，學(xué)生的回答也變得機(jī)械而雷同。個(gè)人認(rèn)為這種free talk不可取，沒(méi)有挖掘出生活中學(xué)生感興趣的點(diǎn)，因此不能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心對(duì)生活的熱愛！

要做到讓學(xué)生感興趣，把生活帶入課堂，老師就要多關(guān)注學(xué)生細(xì)微的變化，服裝，發(fā)型，精神面貌等，適時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，培養(yǎng)一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在教授朗文新派少兒英語(yǔ)4A第四單元Your Health時(shí)，有一課時(shí)的內(nèi)容是學(xué)會(huì)表達(dá)“你怎么了？我牙疼/胃痛/嗓子疼/頭疼/發(fā)熱等表示身體狀況的句子?！蹦嵌螘r(shí)間，我一顆牙的神經(jīng)壞掉，導(dǎo)致顏色變黑，于是剛走進(jìn)課堂，就有細(xì)心的孩子問(wèn)：

S1： Teacher Anna，whats wrong with your teeth？

T： I had a toothache.（順便拿出本節(jié)課的目標(biāo)單詞卡toothache，做出牙疼的動(dòng)作） It hurts a lot.What can i do？

S2： I want to be a dentist. So i can fix your teeth. （Other students laughed and said：“Great！ It will be free.）

沒(méi)有想到學(xué)生的細(xì)心給我的課做了一個(gè)這么好的鋪墊，也為我下面的教學(xué)增添了無(wú)限的生活情趣，一堂精彩、流暢的課堂就這樣產(chǎn)生了，帶給我和孩子們無(wú)限的回味！

二、善用課堂生成，激發(fā)表達(dá)欲望

知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，在生活中碰撞出精彩的火花！課堂中偶爾會(huì)有一些老師意想不到的小插曲，可別小看他們，一個(gè)用心的追問(wèn)，一個(gè)小小的質(zhì)疑，就能激起學(xué)生對(duì)生活中人和事的興趣。

《朗文新派少兒英語(yǔ)》1AU1 My Class教學(xué)中，老師設(shè)置的問(wèn)題是What color do you like？學(xué)生們開始積極用I like…句型和有關(guān)顏色的單詞來(lái)作答，I like blue.I like purple.I like pink等等，輪到一個(gè)女生回答問(wèn)題時(shí)，她歡呼著答道：“I like teacher Anna.”為了不打擊孩子的積極性，同時(shí)讓孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到顏色上，我裝作驚訝地說(shuō)：“Teacher Anna is not a color.”班里一個(gè)小男生立刻指著我的衣服說(shuō)：“Ilike red. TeacherAnnas coat is red. 我對(duì)這個(gè)孩子的回答給出了極高的評(píng)價(jià)，一是他學(xué)會(huì)了“用”英語(yǔ)，而不是“說(shuō)”英語(yǔ)；同時(shí)也是為了鼓勵(lì)其他學(xué)生用心觀察，果然，一雙雙小手高高的舉起來(lái)，TeacherAnnas …is black. TeacherAnnas …is blue.同時(shí)老師也給與了他們一定的反饋，Oh，your pencil is black.Your book is red.等等，老師和學(xué)生都在細(xì)心地觀察彼此，并勇于用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，頓時(shí)搭建了一座老師和學(xué)生溝通的橋梁。

三、打開一扇窗戶，擁抱大千世界

語(yǔ)言因?yàn)槌休d了歷史而厚重，因?yàn)槌錆M了幻想而新奇，因?yàn)榻?rùn)著文化而多彩。教語(yǔ)言是教文化，教歷史，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)多彩的大千世界。而只教語(yǔ)言的老師，永遠(yuǎn)不會(huì)受到學(xué)生歡迎。

在朗文新派少兒英語(yǔ)1A第五單元My House的學(xué)習(xí)中，我在教沙發(fā)、床等家具的時(shí)候，不只是呈獻(xiàn)給孩子們一張普通的床和沙發(fā)，機(jī)械地、枯燥地操練，而是把生活中一些奇思妙想的小發(fā)明展現(xiàn)了出來(lái)，香蕉沙發(fā)、蘋果沙發(fā)、汽車床、吊床，等等。在房間如house，bedroom，bathroom，kitchen，dining room的學(xué)習(xí)中，我們一起參觀了日本人的房子和韓國(guó)人的房子，一起到房車?yán)锩嬲遗P室和廚房，一起到海底感受海底餐廳的奇妙，一起為小嬰兒布置客廳，孩子們的求知欲望和動(dòng)手能力得到了巨大的滿足和提升，一節(jié)課下來(lái)，仍然意猶未盡。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)中融入生活化教學(xué)，讓課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都洋溢著生活的氛圍，讓老師的授課像媽媽講的故事一樣，娓娓道來(lái)，讓每一個(gè)孩子在生活化的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知教育文集.四川教育出版社，2008.