謝靜靜 劉曉晨

摘要：當前，隨著少兒教育功能的逐漸完善，少兒的心理健康也逐漸受到全社會的高度關(guān)注。家庭作為一種重要的微觀社會環(huán)境，對少兒的心理健康具有舉足輕重的影響，家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育功能等都會極大地影響少兒的心理健康發(fā)展，因此家庭要在少兒心理健康教育方面有效克服不良影響，發(fā)揮積極作用，促進少兒心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭 少兒 心理健康教育 影響

從身心發(fā)展的階段性來看，少兒正處于心理發(fā)展走向成熟的關(guān)鍵性階段，這一時期其心理多波動，易于受到來自外界各種因素的影響，如家庭、社會、學校以及同伴等，而家庭因素在少兒心理健康方面則更顯關(guān)鍵，因此在少兒心理發(fā)展過程中，家庭成員應(yīng)積極控制和合理利用家庭因素，對少兒心理健康的形成和發(fā)展施加積極影響。

一、家庭對少兒心理健康教育方面的影響因素

從家庭在少兒心理發(fā)展方面可能產(chǎn)生影響的因素來看，家庭環(huán)境中的影響因素大致有以下兩個大的方面：

1.家庭結(jié)構(gòu)

從我國社會生活中的家庭結(jié)構(gòu)來看，家庭結(jié)構(gòu)一般包括了家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)、家庭意識以及家長的性格等方面，在家庭的自然結(jié)構(gòu)方面，完整家庭中的少兒一般能夠獲得應(yīng)有的教育和關(guān)愛而更顯自信、開朗、熱愛交際，而在缺父或者少母、離異家庭中的少兒則由于得不到應(yīng)有的關(guān)心、教育而易于產(chǎn)生各種諸如孤僻、膽小、消極情緒較多等不良行為；在家庭關(guān)系結(jié)構(gòu)方面，家庭關(guān)系的破裂或者冷淡等都會對少兒的心理產(chǎn)生不良影響，少兒很難從這種家庭中獲得同齡人應(yīng)有的家庭溫暖；在家庭意識及家長性格方面，在高素質(zhì)的家庭成員中的少兒由于經(jīng)常接收到來自家庭其他成員積極的思想、行為等方面的暗示以及行為等方面的影響，心態(tài)更為積極向上，更有修養(yǎng)，而在家庭意識不良環(huán)境中的少兒則由于受其不良影響而易于產(chǎn)生各種不良行為，如行為粗魯、易怒、敏感、、冷漠、暴躁，逐漸形成不良人格。

2.家庭教育功能

家庭教育功能主要是家庭其他成員對少兒進行的各種顯性的和隱性的心理健康教育的總和。一般來看，家庭教育條件、教育水平、家教態(tài)度以及方式方法等都會對少兒的心理發(fā)展產(chǎn)生較大影響，例如高收入家庭一般較為重視對少兒的心理健康教育，而低收入家庭等則對少兒的心理健康教育往往放任以及不重視，或者在對少兒的心理健康教育方面投入的時間以及精力更為有限，其子女也往往易于養(yǎng)成錯誤的行為品性；在家庭教育方式上，則存在著明顯的放任型、民主型以及專制型三種家教態(tài)度方式方法。放任型家庭往往過分溺愛孩子，認為孩子長大了自然就會心理成熟，放任其發(fā)展，“養(yǎng)而不教”，這種家庭成長的少兒往往對家長的依賴性更大，易于養(yǎng)成自私、任性、以自我為中心、缺乏責任感等行為品性；而專制型家庭則剛好相反，對子女的教育寬嚴失度，孩子在行為方式上產(chǎn)生問題后，往往采取極端粗暴的壓制來解決，輕則咒罵，重則毒打，這種家庭的少兒大多易于膽小、自卑乃至對抗、逆反、多疑，難以相處；而民主型家庭中的家庭其他成員在教育少兒方面方法得當，能夠很好地尊重少兒，平時也較多地和少兒進行相互溝通，對子女的錯誤能夠給出恰當?shù)母恼椭敢?，在少兒的心理健康教育方面能夠發(fā)揮較多的積極作用，易于幫助少兒養(yǎng)成正確、健康的心理意識及行為。

二、家庭開展正確的少兒心理健康教育的途徑方法

家庭在少兒的心理發(fā)展方面起著不可替代的重要作用，因此家庭理應(yīng)在少兒的心理健康教育方面發(fā)揮應(yīng)有的擔當。針對少兒的心理發(fā)展特點，家庭教育在開展少兒心理健康教育方面應(yīng)該做好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)良好和諧的家庭氛圍

少兒的心理發(fā)展是一個長期的、受到各方面因素的過程。研究發(fā)現(xiàn)，良好和諧的家庭氛圍有利于家庭成員之間的良好人際關(guān)系的形成，對少兒的心理健康具有顯著作用，如果家庭成員之間存在著生物、社會乃至心理三個方面的關(guān)系，任何一方關(guān)系的破壞都會影響到其他兩個方面的破裂，最后導致整個家庭氛圍的裂痕，而家庭關(guān)系的破裂則會極大地對少兒的心理健康產(chǎn)生不良影響，因此家庭在開展少兒心理健康教育之前，首先應(yīng)積極形成和諧的家庭氛圍，為少兒心理健康發(fā)展提供良好的家庭教育環(huán)境，家庭成員之間應(yīng)互相尊重、融洽、愉快歡樂，從而給少兒的心理發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和榜樣，引導少兒養(yǎng)成健康的行為品性。

2.父母應(yīng)積極提高自身素質(zhì)，為子女樹立積極榜樣

父母行為方式得體與否，直接影響到少兒行為以及心理健康水平，父母作為少兒的第一任教師，在少兒心理發(fā)展的初期影響顯著，因此父母應(yīng)積極主動提高自己在各個方面的素養(yǎng)，給子女成長過程中的最好的禮物，就是其父母都有著較高的素養(yǎng)，家庭關(guān)系和諧穩(wěn)定，這已經(jīng)成為當今人們的共識，因為少兒天生就易于察驗、觀色、聽音、讀心，他們會向雷達一樣感受到父母內(nèi)心真實的想法等等各種信息，進而潛在地體現(xiàn)到自己的思想及行為中去，而高素質(zhì)的父母以及他們得體的行為方式，都可以在潛移默化中影響到少兒，讓孩子感到被愛、被尊重，也往往更為自信，因此，家長應(yīng)積極從自身做起，為少兒樹立一個更為可靠、出色的成長榜樣。

3.掌握正確科學的家庭教育方式方法

錯誤的家庭教育態(tài)度和方式方法不僅不會對少兒的心理成長起到積極作用，還會進一步影響少兒的心理健康發(fā)展，當前，不少家庭在少兒心理教育方面表現(xiàn)出來的家庭態(tài)度偏差和方式方法適當讓人擔心和心痛，不少家庭在少兒心理教育方面要么不作為，要么亂作為，例如有的家長開始對子女采取放任、溺愛的態(tài)度，等孩子在行為方面產(chǎn)生問題后則對其采取極端的態(tài)度；有的家長把庇護當愛護，把粗暴當嚴教等等，這些不良的家庭教育方式方法都給少兒的心理發(fā)展前景蒙上了一層陰影，更為要緊的是，當前不少家庭在少兒心理教育方面越來越多地表現(xiàn)出“重智輕德”的傾向，即以知識教育來代替對少兒在心理、人格等方面的教育，許多家庭已經(jīng)變?yōu)樯賰旱摹暗诙n堂”，將知識教育和心理教育、人格教育等對立起來，忽視了對少兒進行心理健康等方面的教育，今后，少兒家庭教育應(yīng)積極擯棄功利主義傾向，堅持以心理教育、人格教育等為少兒教育的核心目標，將家庭教育引入正途。

三、總結(jié)

總而言之，家庭在少兒的心理健康教育方面應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)有的積極影響，積極以兒童權(quán)力觀為指導，不斷強化作為少兒父母的主體責任，創(chuàng)造良好和諧的家庭氛圍，掌握科學的家庭教育方式方法，積極尊重少兒的合法權(quán)益，促進少兒心理健康教育目標的順利實現(xiàn)，這是新時期少兒心理健康教育的客觀需要。

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