方群

[摘 要]在初中英語教學(xué)中，語篇教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語的交際能力和寫作能力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力，語篇教學(xué)重在閱讀。為此，教師在教學(xué)中，在強(qiáng)化閱讀的同時學(xué)生不斷總結(jié)閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，逐漸提高自身的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 語篇教學(xué) 閱讀 閱讀能力

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270045

初中英語教學(xué)要從語篇整體出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生以最快的速度攝取文章信息已成為英語教師所考慮的首要問題。初中英語課文相對較長，只有學(xué)生不斷去“讀”，才可以逐漸增強(qiáng)閱讀的信心，提高閱讀能力。只有多讀才可以讀懂，才可能產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。教師要注意閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，增強(qiáng)閱讀效果，循序漸進(jìn)地提高其閱讀能力。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讀出興趣

英語語篇教學(xué)重在閱讀，但是英語作為一種語言，在運(yùn)用時總是有一定的靈活性，掌握起來有一定的難度，更別說有研究的興趣。實(shí)踐證明，興趣的產(chǎn)生并保持需要有成功的喜悅不斷刺激。教師在英語教學(xué)中要讓“閱讀”常態(tài)化，閱讀成為每天英語課的必修內(nèi)容，讀得多了，自然就能讀懂了，興趣也就產(chǎn)生了。學(xué)生對教材內(nèi)的英語課文能夠在預(yù)習(xí)階段明確文意，給出合理化的解讀，還會不斷挑戰(zhàn)課外的英語短文。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在開始階段需要教師的設(shè)計(jì)安排，由課內(nèi)不斷拓展到課外，由易到難，逐漸形成。如果學(xué)生能把英文閱讀變成每天學(xué)習(xí)的一部分，閱讀就不再是難事。

例如，Welcome to Our School一課的教學(xué)，教師在課前布置學(xué)生熟悉本課的內(nèi)容，井結(jié)合本校的情況在答語上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。學(xué)生根據(jù)以往的閱讀習(xí)慣，略讀課文，了解大意，篩選出學(xué)校的基本設(shè)施單詞：classroom，office，playground，library，了解這些設(shè)施的功能，運(yùn)用“Whats this？/What do we/our teachers do here？”的句子互相提問。教師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀的進(jìn)行。如果學(xué)生能夠順利完成教師布置的閱讀任務(wù)，就有了繼續(xù)閱讀的動力，從而培養(yǎng)其閱讀興趣。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讀出技巧

英文閱讀有一定的技巧，教師在教學(xué)指導(dǎo)時要傾向于方法的傳授，授之于“漁”方可收獲更多的“魚”。初中的學(xué)生已經(jīng)有了一定的單詞和語匯積累，但是還不能通暢流利地讀完一篇陌生的文章。如對每一篇文章重點(diǎn)內(nèi)容的把握，要從主題句切入，主題句的位置有的在文章的開頭，有的在文章結(jié)尾處，閱讀時要根據(jù)題目的意思抓主要情節(jié)。初中階段的閱讀材料一般難度并不大，閱讀時要保證思維的連續(xù)性，如果閱讀中為了幾個陌生單詞而中斷，便增添了對整篇文章把握的難度。

閱讀材料的選擇要適度，每一篇文章中大約有6-8個陌生的單詞是合適的，不要單方面加大難度。遇到陌生的單詞也不要立刻查找工具書，可以根據(jù)學(xué)過的單詞變形或者前后句子關(guān)系猜測陌生單詞的含義。甚至有的陌生單詞對理解文章內(nèi)容根本就沒有影響，只要能夠順利閱讀也無需細(xì)究。

例如，學(xué)習(xí)了Things for School一課，文章重點(diǎn)學(xué)習(xí)“number one to ten”，并能夠模仿文章句型說句子“Introduce yourself or someone else in English.”這種遷移能力需要學(xué)生積累更多的單詞和語匯，所以及時展示了類文閱讀My Hobbies。學(xué)生在閱讀時遇到了陌生單詞“match，teamwork，confident”，根據(jù)句子“I always try my best in every match.”推測出“match”是“比賽”；“team”是“團(tuán)隊(duì)”的意思，“work”是“工作”，由此推測出“teamwork”是“集體工作”；根據(jù)前文推測“confident”是“自信”。這樣，本篇課外短文中的幾個陌生單詞很容易就能猜測出來，不影響理解整篇短文的意思。

三、聯(lián)系實(shí)際閱讀，讀出能力

初中英語教材課文比較多，足夠滿足學(xué)生的閱讀量。教師如果能夠充分用好教材，讓學(xué)生不斷“讀”教材，在閱讀中不斷地提高能力。教材中的文章是經(jīng)過論證后的最適合學(xué)生閱讀的文章，教師要選擇一部分讓學(xué)生熟讀背誦，甚至復(fù)述文章的內(nèi)容。閱讀能力的提高是在加大閱讀量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課內(nèi)的文章需要熟讀，課外的相關(guān)文章需要略讀。教師在課堂上要重點(diǎn)做好閱讀指導(dǎo)，并結(jié)合閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然學(xué)生讀得多了，閱讀能力和攝取信息的能力都會有所提高。

例如，學(xué)習(xí)In the Restaurant一課，文中教給學(xué)生很多在飯店吃飯的句型。如“What would you like？/Id like...”“Would you like some.../Yes， please.”教師在課堂上模擬飯店情景對話，先讓學(xué)生列出菜單，然后模仿顧客點(diǎn)菜。這樣，學(xué)生就要對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而提高綜合運(yùn)用英語的能力。

語篇教學(xué)重在閱讀，在強(qiáng)化閱讀的同時學(xué)生不斷總結(jié)閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，逐漸提高自身的閱讀能力。英語語篇教學(xué)，興趣是學(xué)生閱讀的動力，只要學(xué)生愿意讀，就可以順利完成閱讀任務(wù)。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容靈活運(yùn)用于實(shí)際交流中，體現(xiàn)英語作為語言的交際作用。

（責(zé)任編輯 黃 曉）