羅慧娟

[摘 要]國畫作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成內(nèi)容，其藝術(shù)價(jià)值溢于言表。但由于我國國畫數(shù)量過于龐大，在教學(xué)過程中大部分的教師表示不知道從何下手。對(duì)小寫意花鳥畫在國畫教學(xué)中的三種優(yōu)勢進(jìn)行解析，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小寫意花鳥畫 國畫 教學(xué)優(yōu)勢

[中圖分類號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270056

當(dāng)前階段，在數(shù)量龐大、種類繁多的國畫藝術(shù)作品中，筆者認(rèn)為，小寫意花鳥畫是最適宜進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)畫種。文中結(jié)合筆者的實(shí)際國畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合諸多的學(xué)習(xí)材料，對(duì)小寫意花鳥畫的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單分析，緊接著對(duì)小寫意花鳥畫的實(shí)際教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行全面的闡述。

一、小寫意花鳥畫

現(xiàn)階段，我國所獨(dú)有的中國畫可以依次分為人物、山水、花鳥等種類?；B畫的藝術(shù)作品創(chuàng)造材料的獲取十分簡單且寬泛，在國畫中只要是天空中飛翔的都屬于花鳥畫的范圍。最近這幾年，一部分哺乳動(dòng)物畫被一些專業(yè)人士分支為走獸畫。一般情況下，但凡是以花卉、花鳥為主的繪畫畫作，全部屬于花鳥畫。

在當(dāng)代的國畫領(lǐng)域中，花鳥畫早已不再像過去那樣引入注目。吳昌碩先生作為當(dāng)前最具影響力的花鳥畫家，其選用的繪畫主題以花卉為主要對(duì)象。因其繪畫的作品色彩與墨的合理調(diào)配，導(dǎo)致作品在最后呈現(xiàn)過程中，完全不乏真趣盎然的內(nèi)容。

現(xiàn)階段我國國畫領(lǐng)域依然活躍著諸多小寫意花鳥畫的大家。他們默默無聞、勤勤懇懇地奮斗在小寫意花鳥畫繪畫創(chuàng)作與教育事業(yè)的最前沿，不畏艱險(xiǎn)、兢兢業(yè)業(yè)，將藝術(shù)文明進(jìn)行傳承。這不僅有效地繼承了過去傳統(tǒng)的小寫意花鳥畫形式多變、造型各異、栩栩如生的繪畫技巧的同時(shí)，還側(cè)重結(jié)合時(shí)代發(fā)展的精神外貌，進(jìn)而更加有效地將小寫意花鳥畫引導(dǎo)至頂峰時(shí)期。

二、小寫意花鳥畫在國畫教學(xué)中的優(yōu)勢

1.互動(dòng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

當(dāng)前階段，國畫在創(chuàng)造過程中用筆最為精妙的一點(diǎn)，即為不具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人是無法將其讀懂的。為此，在國畫教學(xué)過程中，若只是單一地進(jìn)行教學(xué)及要求學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品的臨摹，是萬萬不可的。一旦學(xué)生在理解過程中學(xué)習(xí)思維出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，便會(huì)嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行國畫教學(xué)過程中，最行之有效的一種教學(xué)模式即為美術(shù)教師一邊藝術(shù)創(chuàng)造，一邊進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才可以全部掌握藝術(shù)繪畫用筆的起、止、走、行等變化。古人語：“獨(dú)樂樂不如眾樂樂。”教師一人的刻苦鉆研必然頂不過教師與學(xué)生之間面對(duì)面最為直觀的交流。在學(xué)生創(chuàng)作小寫意花鳥畫過程中，其耗費(fèi)的時(shí)間比較短，學(xué)生完全可以在觀察完教師的操作后，提出自己的學(xué)習(xí)疑問，與教師進(jìn)行密切的學(xué)習(xí)交流。學(xué)生一旦遇到繪畫問題，教師則可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)教學(xué)。教師此種做法，不僅有效地營造了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還有利于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的繪畫能力。

2.經(jīng)濟(jì)成本層面的優(yōu)勢

小寫意花鳥畫，實(shí)質(zhì)就是藝術(shù)作品意境的再現(xiàn)。簡單地說就是指以個(gè)人的內(nèi)心思維去感官外部的一切，然后再通過繪畫將其所見所聞進(jìn)行具體表達(dá)。教師若是在課堂教學(xué)過程中，選用篇幅較大的長卷，通常情況下是無法實(shí)現(xiàn)的。為此，教師需要在具體展示過程中，充分考慮到示范所需要的空間，并在充分滿足其要求的基礎(chǔ)上，對(duì)畫卷進(jìn)行有效的小化。小寫意花鳥畫，則完全符合了此要求。其不僅不需要十分厚重的色彩及數(shù)量頗多的畫紙，同時(shí)還不需要十分高端的教學(xué)情境。小寫意花鳥畫，僅僅只需要一張宣紙、一支毛筆、一些墨汁、若干顏料等，在課桌上簡單地鋪墊一塊紙板，學(xué)生就可以開始藝術(shù)創(chuàng)作。運(yùn)用一些簡單的繪畫材料，結(jié)合一張小小的紙巾就可以充分展現(xiàn)出我國優(yōu)秀國畫的藝術(shù)價(jià)值。除此之外，學(xué)習(xí)成本的降低，使普通家庭的經(jīng)濟(jì)條件都可以承擔(dān)。為此，在教學(xué)國畫過程中，運(yùn)用小寫意花鳥畫進(jìn)行教學(xué)，則可以真正使國畫走入平民生活中。

3.教學(xué)成效上的優(yōu)勢

運(yùn)用小寫意花鳥畫進(jìn)行教學(xué)，從簡單的握筆動(dòng)作到復(fù)雜一些的用筆用墨，從國畫畫面成分構(gòu)成到色彩之間的合理配比，從簡單的借物抒情到運(yùn)用簡單的繪畫作品進(jìn)行強(qiáng)化其文化內(nèi)涵。教師可以直接在教學(xué)課堂中，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。若學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題，教師則可以當(dāng)場進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，極大地避免了學(xué)生回到家中后在自我練習(xí)過程中誤入學(xué)習(xí)誤區(qū)的問題。此種教學(xué)模式，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，國畫教學(xué)當(dāng)前最為核心的教學(xué)目標(biāo)即全面提升學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化的興趣與關(guān)注力度。為此，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以生為本、因材施教，充分結(jié)合小寫意花鳥畫的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行科學(xué)有效的國畫教學(xué)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）