【摘要】快樂體育教學是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。讓學生在課堂中享受學之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，以達到學生熱愛體育、自覺學習體育、主動鍛煉身體；實現(xiàn)掌握知識，增強體質，全面發(fā)展之目的。

【關鍵詞】快樂體育；教學方法；運用

快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對當前體育教學中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。快樂體育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革。蘇霍姆林斯基認為：“你任何時候都不要急于給學生打不及格的分數(shù)”。請記?。何覀兊目鞓肥且环N巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意：無論如何不要使這種內在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟于事的。為了體育教學適應素質教育的要求，為此，我們進行了幾種快樂體育教學方法地探討。

一、情景設置教學法

情景教學法在教學過程中為了達到既定的教學目的，創(chuàng)設、引入或再現(xiàn)教學所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，能夠加深對教學內容的認知和情感體驗。教師把課堂內容故事化、情節(jié)化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節(jié)的發(fā)展來演練教學內容。如在《小螞蟻搬家》的教學中，教師根據(jù)一年級學生喜新好動，善于學習的心理特點，主要通過生動形象的語言描述，對學生加以啟發(fā)誘導，把學生引入特定的學習情境，并且結合運用動作示范、活動參與、表揚鼓勵、游戲競賽等教學手段，充分擺正以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，激發(fā)了他們的運動興趣，上課幾分鐘就把學生帶進了充滿快樂、充滿童趣的游戲世界。如在讓學生在課前自己動手做的頭飾，既培養(yǎng)了學生動手能力，又使課堂中有直觀、生動、形象的教具，激發(fā)學生的學習欲望，創(chuàng)設了一種良好的學習氣氛；課堂中把學生當作小螞蟻，教師扮演螞蟻哥哥，富有童話色彩，水平一的學生都比較喜歡，容易進入角色；在剪子、石頭、布的游戲中，先進行的是教師與學生的比賽，學生的積極性比較高，他們都認為贏了螞蟻哥哥（老師）那是非常值得高興的事，所以，興趣與積極性都很高漲；在學生之間練習中，輸?shù)囊环嚼@贏的同學跑一圈，既有獎罰，距離又不遠，學生玩的不亦樂乎；在課堂中適當?shù)倪\用音樂，既渲染了課堂氣氛，又調節(jié)了學生的身心，使他們充分得到情感的體驗。總之，一個小小的游戲設計，既體現(xiàn)了新課程倡導的重視興趣激發(fā)的理念，使教學目標的實現(xiàn)事半功倍，又培養(yǎng)了學生團體協(xié)作的能力和發(fā)展了學生自由遐想的能力。

二、多媒體教學法

多媒體教學模式是目前教學中最為有效的一種教學模式。它是指計算機實時綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統(tǒng)技術。在體育教學中應用電教手段，能更好地幫助學生把握認知規(guī)律，提高學生的學習效率。例如：教學“跳遠”時，可以先讓學生觀看網(wǎng)上跳遠地訓練視頻，來激發(fā)學生興趣，然后再詳細講解跳遠的重難點，讓學生直觀地了解跳遠的技術特點；最后帶學生到場地上練習，這樣，讓學生在生動、直觀的教學活動中進行學習，學生的學習興趣和效果就大大提高。再如學習新的廣播體操，學生學完一節(jié)后，可以留出一部分時間給學生觀看錄像，讓學生感性地接觸標準操。那整理劃一，標準有力的示范，往往充分激發(fā)了學生的動作求知欲。

三、趣味融合教學法

體育趣味融合教學就是教師將教材內容與游戲方法二者有機完美的融合在一起，使教學內容以游戲形式進行的一種體育教學方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學生，它基本上符合學生的年齡與生理生長特征，學生很是喜歡，積極性也較高。例如：學生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個小圓圈，讓學生逆時針繞過每一個小圓圈，利用“跑道接力”這個游戲向基本部分過度，然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習彎道跑。最后由學生自己總結彎道跑技術，同時教師加以點撥，使學生明確動作要點，便于更好地掌握彎道跑的技術動作。又如耐力跑的練習，學生都是比較怕的，不跑又不行。此時我們教師可以動腦筋，化枯燥為樂趣，可以進行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進去，再一圈圈跑出來，一組下來也有四、五百米了，但學生他只是感到興趣、好玩；也可以進行“Z”形跑，在一個比較小的場地里可以跑很多時間，但學生往往都在催促前面的學生快點跑，雖然有點累了，但也樂此不疲；還可以是“輪流休息法”，可以分成2～4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們任務，分散學生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動點子，化精力去備好課，學生對體育課的態(tài)度也會越來越端正的，也會更喜歡你和你上的課！

四、選好實用有挑戰(zhàn)性的教材，使快樂進入課堂

教材的枯燥是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節(jié)課周而復始的重復練習，學生產(chǎn)生了厭倦，上體育課的興趣逐漸消失?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質。學生們厭倦了常規(guī)的跑步練習，死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？教師可設計與動物動作相聯(lián)系，如：蛙跳、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作；創(chuàng)設情景，如：閱兵儀式練習隊列對形等。教師只要將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現(xiàn)。另外，體育尖子生一般在教材學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作后，便厭倦了，區(qū)別對待選用適合他們的有挑戰(zhàn)性的教材尤為重要，如：籃球基本技術練習，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而達到人人快樂的要求。強調快樂體育教學，不是說以游戲作為教學目的，也不是要使教學走向隨意，而是要使師生關系真實、自然的參與和表達出來，使師生都能從中得到樂趣。

五、教師在課堂教學中角色的兩面性決定學生快樂與否

在體育課堂教學中，無論教師還是學生的心理與行為變化都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響，其中以教師的變化尤為重要。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高學生學習的興趣。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學生，與學生一起參與練習，游戲，與學生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動作，學生視教師為同學、朋友，與教師交流，將他們最喜愛的活動告訴教師，這樣對學生的積極參與起到了極大的促進。同時學生會視教師為導師，遇到困難時，他們會衷心請教師幫助解決困難。因此教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。

體育運動是腦力勞動與體力勞動的結合，缺一不可，單純的體力無法學好動作，單純的腦力掌握不了技術。因此，學生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學習各種體育技術，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果。讓快樂進入體育課堂是每個體育教師工作的信條。快樂的體育課堂教學能讓學生更好地掌握技術、技能，全面的提高自己的體育水平。

體育教學不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教學可以培養(yǎng)學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等?？鞓敷w育在注重學生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習慣。

【作者簡介】

李兆臣（1974—），男，齊齊哈爾高等師范?？茖W校講師，主要研究方向：體育教學與運動訓練。