江西省上饒市上饒縣尊橋鄉(xiāng)中心小學(xué) 范守禮

實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

江西省上饒市上饒縣尊橋鄉(xiāng)中心小學(xué) 范守禮

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的各方面都沒有成熟，在具體的教學(xué)中就要注重方法的科學(xué)性應(yīng)用，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動地進(jìn)入到教學(xué)課堂中來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)已經(jīng)起不到作用，注重生活化的教學(xué)，才能有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。通過將生活教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用，對促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量水平提高有著積極意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)；生活數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)知識本來就源自生活，在新課程改革背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化地實(shí)施教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高，對學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有著積極作用。通過從理論層面加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)研究，就能從理論層面，為數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供理論支持。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性和問題分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性分析

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下提出的新教學(xué)概念。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，這就使得整體的教學(xué)效率比較低，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。在新的教學(xué)環(huán)境下，要能充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過生活化的教學(xué)方法實(shí)施，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著積極作用。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，對生活化的內(nèi)容有增加，也在教學(xué)的思想觀念上得到了轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)也有重視。在生活化的數(shù)學(xué)模式應(yīng)用下，能有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性地位的突出，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的問題分析

生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，但是應(yīng)用不當(dāng)也會產(chǎn)生反面作用。在具體的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的老師就過度地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)生活原型的追求，沒有和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在生活化教學(xué)的目標(biāo)方面沒有明確化，這就造成了學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中缺乏方向感，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中對新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有得到充分重視，從而就使得生活化教學(xué)的作用沒有充分發(fā)揮。

再者，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活方法的應(yīng)用，在和生活的結(jié)合方面形式化問題比較突出。一些老師為能追求教學(xué)的新形式，在對生活化教學(xué)方法的應(yīng)用中，過度追求方法的應(yīng)用，在和生活的內(nèi)容相結(jié)合方面，形式化問題比較突出。沒有留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考，這就不利于學(xué)生的自主思考能力的提高，對學(xué)生解決問題能力的提高方面也有著很大阻礙。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在傳統(tǒng)觀念的影響下，對學(xué)生開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有注重學(xué)生的主體性。在課堂上老師占據(jù)著課堂，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)比較被動，在積極主動性方面沒有得到有效發(fā)揮。這些方面的問題對生活化數(shù)學(xué)教學(xué)就有著諸多負(fù)面影響，對這些問題的及時性解決就比較重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實(shí)施探究

為能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐效果的良好呈現(xiàn)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，應(yīng)用這些方法，就能促進(jìn)教學(xué)的整體質(zhì)量水平提高。

第一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。生活化的教學(xué)活動開展，要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，通過多樣化的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有在興趣基礎(chǔ)上，才能將主動積極性得以充分發(fā)揮，在自主學(xué)習(xí)的能力上才能不斷提高。新課程改革的實(shí)施對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)中注重生活案例的融入，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)就有著積極作用。老師在實(shí)際教學(xué)過程中，要能加強(qiáng)對學(xué)生的了解，對數(shù)學(xué)教材的研究要透徹、全面。具體的教學(xué)過程中，對學(xué)生的興趣激發(fā)就能針對性地實(shí)施，這樣才能有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對生活性的內(nèi)容融入要注重。學(xué)生在實(shí)際知識的學(xué)習(xí)過程中，由于受到年齡的限制，在對一些數(shù)學(xué)問題的理解能力以及感知能力上都比較薄弱，這就需要老師能夠?qū)⑸钚缘膬?nèi)容和數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠方便理解，這樣才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在講述到“任意角”的內(nèi)容時，老師就要能注重生活知識的融合。然后結(jié)合生活內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究。在體操運(yùn)動員進(jìn)行單杠大回環(huán)的動作過程中，身體是繞著單杠旋轉(zhuǎn)一圈、兩圈，所形成的角是多大的呢？這些生活中的內(nèi)容不僅能夠方便學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在進(jìn)行解決實(shí)際問題的時候就比較方便。

第三，注重學(xué)生生活中對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要能充分注重生活化方法的靈活運(yùn)用，不僅要能夠?qū)⑸畹膬?nèi)容放在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)理論在生活中進(jìn)行實(shí)踐。例如：對數(shù)學(xué)教學(xué)中“圓角分”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，就可讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這對學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性就有著積極作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要能充分注重生活化內(nèi)容的融入，加強(qiáng)學(xué)生的生活化方法的靈活運(yùn)用。只有在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上能夠靈活地運(yùn)用，才能有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高才能起到積極作用。通過此次理論研究，能從理論上對實(shí)際教學(xué)起到一定啟示作用，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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