江蘇省濱海中學(xué) 樊啟成

解析“學(xué)習(xí)遷移理論”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省濱海中學(xué) 樊啟成

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式越來越多元化，理論依據(jù)、理論基礎(chǔ)也越來越深刻，其中“學(xué)習(xí)遷移理論”的應(yīng)用比較廣泛，這也是新課標的改革的要求之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也越來越注重學(xué)習(xí)遷移理論的實踐，有意識地與教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，觸類旁通。學(xué)習(xí)理論遷移對高中數(shù)學(xué)教學(xué)意義很大，下面我們來做詳細闡述。

一、學(xué)習(xí)遷移理論的概念

所謂遷移，顧名思義就是移動。那么學(xué)習(xí)遷移實際上就是一種學(xué)習(xí)與另一種學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系與相互影響。一般有兩點表現(xiàn)：其一是，把學(xué)過的知識應(yīng)用到新接觸的知識中去，從而形成學(xué)習(xí)新知識的具體體系。其二是，自身所具備的學(xué)習(xí)能力用到新知識的學(xué)習(xí)中，從而更好地掌握新知識。通俗來講，學(xué)習(xí)遷移理論就是不同的知識相互影響，相互聯(lián)系，相互作用的過程。這種學(xué)習(xí)的相互影響主要表現(xiàn)在學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握以及學(xué)習(xí)能力的高低上面。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。因此說，學(xué)習(xí)理論的遷移對于教師教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動有很深刻意義。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的闡述

既然學(xué)習(xí)遷移理論在教學(xué)和學(xué)習(xí)中意義深遠，那么同樣，它對數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移，對于學(xué)生而言，能夠把所有的知識加以整合聯(lián)系，形成系統(tǒng)化的知識體系，并能夠應(yīng)用到實際問題中去。學(xué)生在對舊知識掌握的基礎(chǔ)上，加以延伸和整合，從而得到新知識的學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)尤為如此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的具體過程就是新舊知識的相互影響，相互作用與發(fā)展的過程。例如，函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)和等差，等比數(shù)列的通項公式是相互作用的，存在著密切的聯(lián)系。再如，反函數(shù)的學(xué)習(xí)對對數(shù)的學(xué)習(xí)是有影響的，而基本不等式的學(xué)習(xí)又有助于函數(shù)值域的求解。這些都是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移。正確有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)作用是很明顯的。首先，它有助于學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合知識結(jié)構(gòu)，形成有規(guī)律的學(xué)習(xí)體系，從而能夠全面掌握數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。其次，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠把所學(xué)的知識加以整合聯(lián)系，形成新的知識體系，使知識結(jié)構(gòu)更加有規(guī)律可循，既能更好地掌握舊知識，又能更好的學(xué)習(xí)新知識。新舊知識相互作用、相互融合，最終達到良好的學(xué)習(xí)目標。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)遷移理論應(yīng)用的策略

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移理論的重要性，在教學(xué)實踐中，必須制定合適的方式方法，使學(xué)習(xí)遷移理論得到最大的優(yōu)化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移技巧與能力。下面結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況和學(xué)生的特點，制定出如下策略。

1.教師采用恰當時教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用非常重要。為了更好促進學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)遷移，教師要不斷更新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用新穎的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過整合總結(jié)舊知識，設(shè)置懸念，推動遷移學(xué)習(xí)，自然而然地把舊知識和具備的學(xué)習(xí)能力應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)思維，大膽創(chuàng)新，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果教師的教學(xué)方法不恰當，不但起不到促進作用，反而會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，不利于學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展。因此，提高教師業(yè)務(wù)水平，不斷開發(fā)創(chuàng)新恰當?shù)慕虒W(xué)方法非常重要。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)遷移的意識

“興趣是最好的老師?！庇信d趣才有動力，所以在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要通過多種方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。首先，要與學(xué)生建立良好和諧的關(guān)系，了解學(xué)生的個性特點，增添教學(xué)趣味，俗話說，愛屋及烏，學(xué)生對老師的情感加深，同時會對教師所教的科目產(chǎn)生興趣，這樣有助于教學(xué)活動的進行。教師通過在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際生活，教學(xué)案例生活化、具體化，學(xué)生的興趣自然會提升。例如，教師可以通過多米諾骨牌游戲引入歸納法原理。這樣把學(xué)習(xí)遷移理論生活化，學(xué)生更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)運用此理論。

3.增強學(xué)生的類比推理能力

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中常常要用到類比推理。這實際上就是一種學(xué)習(xí)遷移，通過這種方法，學(xué)生能夠掌握不同數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中形成比較系統(tǒng)的知識體系，有助于學(xué)生掌握重點，難點，加深知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的時候，通常會聯(lián)系到學(xué)過的平面幾何知識，通過對其規(guī)律內(nèi)容的掌握，轉(zhuǎn)化思維應(yīng)用到立體幾何中去，這樣不但降低了學(xué)習(xí)的難度，而且掌握新知識的程度更加深刻。因此，掌握類比推理，對學(xué)習(xí)遷移能力的提升有很大的促進作用。學(xué)生可以解決一個問題的同時，類比推理，解決接下的新問題，不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更加優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

綜上所述，學(xué)習(xí)遷移理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對于教學(xué)任務(wù)的完成或者對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高都有很重要的促進作用。不但能夠優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，更能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)散思維，開動腦筋，對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個全面的認知，并能靈活運用。對于教師而言，教學(xué)活動更加順利，教學(xué)成果更加明顯?？梢姡瑢W(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用已使高中數(shù)學(xué)教學(xué)達到了一個新的高度。