范紅

【摘 要】在日常的教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文綜合能力強的，往往是那些愛好讀書，博覽群書的學生。這表明，閱讀無論在培養(yǎng)語文綜合能力還是陶冶情操、學會做人方面都起著舉足輕重的作用。因此培養(yǎng)小學生閱讀課外書的興趣已經(jīng)刻不容緩，它將對孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，有著深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；閱讀氛圍；閱讀計劃

古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。高爾基也說過“書籍是人類進步的階梯”。在日常的教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，語文綜合能力強的，往往是那些愛好讀書，博覽群書的學生。這表明，閱讀無論在培養(yǎng)語文綜合能力還是陶冶情操、學會做人方面都起著舉足輕重的作用。

新的課程標準對小學生語文教學中閱讀量也有了新的要求：小學一到二年級學生課外閱讀量要達到30萬字，三至五年級學生閱讀書報雜志總量達200萬字。這種規(guī)定不單單是閱讀量上簡單的增加，而是要求閱讀教學中必須更加重視閱讀積累，必須擴大教學的生活面，從而把語文教學推向一個更為廣闊的天地。因此，培養(yǎng)小學生閱讀課外書的興趣已經(jīng)刻不容緩，它將對孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，有著深遠的影響。

然而，由于各種原因，在學生的課外閱讀中，普遍存在如下問題：

1.閱讀興趣不濃厚

在對學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有不少學生對閱讀課外書的興趣不濃厚，平時很少自覺閱讀課外書，反而對與電視、網(wǎng)絡(luò)游戲等興趣較濃，把很多時間都花在了娛樂上，而用來看書的時間幾乎已經(jīng)沒有，這樣的現(xiàn)狀非常令人擔憂。

2.閱讀面窄

據(jù)某教師在所教的學校的一份調(diào)查資料中發(fā)現(xiàn)，小學生往往根據(jù)自己的偏好來讀書。如果單憑自己的偏好讀書，收獲就不會大，這正如魯迅先生所說的，讀書像蜜蜂一樣，倘若只叮在一處，所得的就非常有限，枯燥。

3.閱讀量小

據(jù)一所學校調(diào)查統(tǒng)計，經(jīng)常閱讀課外讀物的學生占27﹒65%，幾乎不看課外讀物。學生占43﹒67%。從以上調(diào)查表明，如今，雖為信息時代，但學生課外閱讀總量的規(guī)定恐怕還很難完成。

要改變這些現(xiàn)狀，我認為可以從這幾方面著手；

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

培養(yǎng)學生的閱讀興趣十分重要，它是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，是你忘掉疲勞。作為一名教師尤其是語文教師要善于做一個書海的導(dǎo)航人，去引導(dǎo)學生讀一些適合自己年齡特點的又是自己感興趣的健康的書籍。

二、學校創(chuàng)造良好的閱讀條件

學校是學生的第二個搖籃，學生每天除了睡覺、吃飯外，大部分時間都在學校。要讓學生健康快樂地成長，學校應(yīng)創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。尤其是在培養(yǎng)學生的閱讀能力方面，學?？山⒁粋€圖書室（大規(guī)模的學?？山D書館）讓學生有書看；促進素質(zhì)教育，延長學生在校的活動時間，減輕課業(yè)負擔，使學生有時間看；學校還可以經(jīng)常性地開展一些有益的活動，如朗讀、演講比賽等，以激發(fā)他們的課外閱讀興趣。

另外在班級中還可以設(shè)立“讀書樂”閱讀角。就是在教室后面擺上幾張桌子和椅子，并規(guī)定這是一個專門用于課余看書的地方，是一個安靜的閱讀場所。接著，就動員孩子們把家中已看過的圖書、雜志等“閑書刊”暫借給“讀書樂”。然后，派責任心較強的一個同學全面管理，讓他（她）把借來的書刊做好登記，便于日后歸還。每天早上上學之前，讓這位同學把部分書刊分門別類地平鋪在桌子上；每天放學，再把所有書刊收起來，鎖在箱子里。中午時間，可安排孩子們輪流值班。這樣，孩子們就可以利用課余和中午時間在“讀書樂”中隨便翻翻，這簡單的翻翻，無意中培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，也為形成良好的閱讀習慣打下基礎(chǔ)。

三、家庭營造一個良好的閱讀氛圍

父母的一言一行對孩子都有著潛移默化的影響?，F(xiàn)在許多年輕的懂優(yōu)生學的父母對孩子的培養(yǎng)往往從胎教開始：母親懷孕后經(jīng)常聽音樂、看古典名著、背唐詩宋詞，甚至背《新華字典》，這足以說明父母對孩子有多么大的影響。因此，我認為：作為父母、家長，不要只顧掙錢，或是整日整夜坐在麻將桌旁。應(yīng)養(yǎng)成讀書的好習慣，為孩子營造一個良好的文化氛圍。當然，有許多家長文化水平低，不會看書，甚至不想看，但家長們應(yīng)認識到學生看書的重要性，要在條件許可的情況下，節(jié)約其它開支，多為孩子購買一些讀物，督促孩子多看課外書，以吸取其精華。

四、教師對學生加強閱讀指導(dǎo)

英國培根曾經(jīng)說過：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當咀嚼消化。”這就是說，有些書只要讀讀它們的一部分就夠了；有些書可以全讀，但是不必過于細心地讀；還有不多的幾部書則應(yīng)當全讀，勤讀，用心地讀。這就告訴我們，孩子們在閱讀課外書時，教師要加強指導(dǎo)，要教會他們閱讀方法，要引導(dǎo)他們有目的地去閱讀，這樣才能有興趣，有長進，有收獲。

五、學生制定閱讀計劃

功課要學好，課外閱讀的時間不能少。要達到這一目的，作為主體的學生要會安排利用好時間。每天完成課內(nèi)作業(yè)，不能拖拉，不要讓作業(yè)占據(jù)了大量的時間，要按規(guī)定時間進行課外閱讀，養(yǎng)成習慣；要自始至終，堅持不懈。這樣不僅可以豐富知識、開闊視野，提高語文素質(zhì)，也是一種精神享受。

綜上所述，引領(lǐng)學生遨游書海，讓他們真正學會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我們應(yīng)該認真對待每一個環(huán)節(jié)。相信通過我們的努力，學生的閱讀能力一定會有一個質(zhì)的飛躍。