徐頻頻

（巢湖學(xué)院，安徽　巢湖　238000）

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試論高校通俗歌曲演唱教學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

徐頻頻

（巢湖學(xué)院，安徽巢湖238000）

摘要：為滿足社會生活需要，大多高校在原有音樂專業(yè)教育基礎(chǔ)上設(shè)置通俗歌曲演唱專業(yè)，該專業(yè)設(shè)置的目的集中體現(xiàn)在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，且向社會輸送更多通俗歌曲演唱歌手。然而從現(xiàn)行高校通俗歌曲演唱教學(xué)現(xiàn)狀看，仍存在學(xué)生專業(yè)技能過于單一且藝術(shù)涵養(yǎng)缺失等問題，制約通俗歌手整體素質(zhì)的提高。對此，本文將對通俗歌曲的相關(guān)概述、高校通俗歌手培養(yǎng)現(xiàn)狀以及如何提升大學(xué)通俗歌曲演唱教學(xué)進行有效的探析。

關(guān)鍵詞：通俗歌曲演唱教學(xué)；現(xiàn)狀；具體路徑

作為現(xiàn)行高校音樂教育中的新專業(yè)，通俗歌曲演唱本身涉及的內(nèi)容與唱法等具有一定特殊性，使高校在通俗歌曲演唱教學(xué)方面面臨較多的挑戰(zhàn)。如通俗歌曲中的演唱唱法、音樂節(jié)奏、語言特色以及伴奏樂器使用等方面，都與傳統(tǒng)音樂教育存在一定的差異。加上當(dāng)前高校音樂教師大多以民族、聲樂等唱法為主，使通俗歌曲演唱教學(xué)水平難以提高，因此，對通俗歌曲演唱教學(xué)實踐研究，具有十分重要的意義。

1　通俗歌曲的相關(guān)概述

1.1通俗歌曲的內(nèi)涵

通俗歌曲，通常也被稱為流行歌曲，主要指生活性與娛樂性較強且便于理解與記憶的流行歌曲。其屬性表現(xiàn)在群眾性、時代性與多樣性等方面。在群眾性方面，通俗歌曲側(cè)重于歌曲與大眾生活的貼近，如《愛的奉獻》，就能夠反映群眾美好情感，《思念》中的“好像一只蝴蝶，飛進我的窗口?！奔缺３侄绦〉慕Y(jié)構(gòu)，又易唱易懂，深受群眾青睞。在時代性方面，通俗歌曲根據(jù)時代的變化進行演唱，如針對不同的主題活動，可直接選取適當(dāng)?shù)闹黝}歌，與大眾心聲相吻合。在多樣性特征方面，通俗歌曲在演唱過程中既能保留傳統(tǒng)的音樂元素，同時也可將較多民間音樂元素、民族音樂元素以及外來音樂文化進行交融，使其在演唱風(fēng)格與演唱內(nèi)容等方面極為豐富。從通俗歌曲表演形式上看，包含群體、組合、獨唱等形式，多樣性特征極為明顯［1］。

1.2通俗歌曲的唱法特點

對于唱法，我國音樂領(lǐng)域在實際劃分中多以通俗、民族、美聲等為主。其中的通俗唱法在概念界定方面也眾說紛紜，如部分藝術(shù)院校認(rèn)為通俗唱法是區(qū)別于民族、美聲等唱法的一種類型，需在保證廣泛群眾基礎(chǔ)的同時能夠結(jié)合伴唱、伴舞以及音響效果等，這種具備世界性、商業(yè)性與娛樂性的演唱方式便可稱為通俗唱法。也有部分高校在對通俗唱法概念界定中，認(rèn)為是以藍(lán)調(diào)為基礎(chǔ)，具備親切、個性等特點的唱法。另外，部分高校在通俗演唱方法劃分方面，往往從地域風(fēng)格與發(fā)聲角度兩方面進行細(xì)化。地域風(fēng)格上，通俗唱法主要體現(xiàn)在大陸民族唱法、韓日唱法或歐美唱法等；而發(fā)聲方面，包括啞聲、喊聲、直聲以及氣聲等方式。綜合來看，無論哪種方式，都明確通俗唱法在語言選用上應(yīng)以簡潔、親切為主，且利用不同的表現(xiàn)形式與風(fēng)格使內(nèi)心情感得以表現(xiàn)出來，以此滿足人們的審美需求。由此可見，通俗唱法在特征上主要表現(xiàn)為平民化、情感化、多樣化等，容易使受眾體悟歌曲中的情感［2］。

2　高校通俗歌手培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1專業(yè)技能過于單一

從大多數(shù)高校畢業(yè)的通俗歌手的專業(yè)水平情況看，在專業(yè)技能方面往往較強，但這種技能多集中在唱功方面，而相關(guān)的如音樂制作、器樂演奏等技能卻較為薄弱。即使部分歌手能夠一時“走紅”，大多也是在唱片企業(yè)包裝下出現(xiàn)的“歌星”，歌手的綜合技能并不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因很大程度在于高校在歌手培養(yǎng)過程中，仍采用傳統(tǒng)音樂教育模式，注重照本宣科，忽視學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣所培養(yǎng)的歌手很難與社會對音樂人才的要求相適應(yīng)［3］。

2.2藝術(shù)涵養(yǎng)的缺失

現(xiàn)行大多高校在音樂教育中將通俗演唱專業(yè)設(shè)置其中，旨在培養(yǎng)更多通俗歌曲演唱方面的專業(yè)人才。這種專業(yè)人才的培養(yǎng)除具備基本專業(yè)技能外，在文化知識掌握方面也有嚴(yán)格的要求。但在高校教學(xué)實踐中，“重技輕藝”傾向仍較為明顯，所培養(yǎng)出的人才在演唱技巧方面較為專業(yè)，但因未能對音樂作品內(nèi)涵充分理解，導(dǎo)致演唱中表現(xiàn)力、內(nèi)涵深度都極為不足。加上大多青年虛榮心作祟，有的希望在“選秀”活動中一夜成名，完全將通俗演唱訓(xùn)練集中在舞臺表現(xiàn)力方面，忽視對較多戲曲、美術(shù)以及文學(xué)知識的挖掘，最終造成通俗演唱缺乏藝術(shù)生命力［4］。

3　提升大學(xué)通俗歌曲演唱教學(xué)有效性的具體路徑

對當(dāng)前高校通俗歌手培養(yǎng)存在的問題，在實際解決中主要需在課程設(shè)置方面進行完善，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，且注重將通俗演唱教學(xué)理論與實踐教學(xué)活動結(jié)合起來，使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)得到提升。具體培養(yǎng)思路主要表現(xiàn)在以下幾方面。

3.1通俗演唱專業(yè)課程的完善

長期以來，高校在通俗演唱教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)出一定的片面性，未能正確與傳統(tǒng)音樂教學(xué)進行區(qū)分，培養(yǎng)的歌手大多表現(xiàn)為專業(yè)技能強而藝術(shù)涵養(yǎng)缺失，而產(chǎn)生這種問題的原因在于高校通俗演唱專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置方面不合理。因此，科學(xué)的課程目標(biāo)設(shè)置是首要問題。筆者認(rèn)為：在培養(yǎng)目標(biāo)方面，應(yīng)注意以高校自身辦學(xué)條件、培養(yǎng)對象實際情況等為依據(jù)進行確定，確保所培養(yǎng)的通俗演唱歌手能夠得到社會群眾的喜愛，且能夠滿足文化或藝術(shù)團體對音樂人才的要求。在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上便需考慮專業(yè)課程完善的相關(guān)內(nèi)容。由于通俗歌曲演唱專業(yè)本身作為聲樂專業(yè)的重要內(nèi)容，且以獨立的專業(yè)課程形式存在，所以在具備傳統(tǒng)音樂課程特征的同時應(yīng)注意自身課程特色的打造。在完善專業(yè)課程過程中，可考慮在原有藝術(shù)指導(dǎo)、技能訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，將關(guān)于通俗歌曲的“藝術(shù)發(fā)展史”、“概論”等融入其中，同時也可考慮增添相關(guān)的任選課程如彈唱、MIDI制作等的，這些對于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要等都可起到關(guān)鍵性的作用［5］。

3.2教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與教材建設(shè)步伐的加快

通俗歌曲演唱在內(nèi)容上主要可從兩方面優(yōu)化。第一，聲樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出層次性、系統(tǒng)性特征。通俗歌曲演唱專業(yè)教學(xué)中，可對通俗歌曲作品、美聲作品以及國內(nèi)外典型音樂作品按照一定的比例進行安排，為避免學(xué)生對內(nèi)涵過深的作品產(chǎn)生厭倦心理，還需采取層次推進形式，根據(jù)作品難易程度設(shè)置由易到難的形式，確保學(xué)生能夠快速理解作品的內(nèi)涵。第二，通俗歌曲教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出靈活性與實踐性特征。通俗歌曲往往根據(jù)時代變化會在演唱風(fēng)格上發(fā)生一定的改變，這就要求教師教學(xué)活動中做好曲目選擇，通過曲目庫的構(gòu)建，將制定曲目、自選歌曲等融入其中，這樣在課堂教學(xué)活動、課外實踐活動中都可選取合適的內(nèi)容。另外，為使教學(xué)內(nèi)容進一步優(yōu)化，在教材建設(shè)方面也需不斷加強，應(yīng)保證教學(xué)中包含相應(yīng)的歌曲、練聲曲等，且教材在針對性、系統(tǒng)性等方面都應(yīng)較為突出，能夠滿足學(xué)生通俗歌曲學(xué)習(xí)要求。綜合來看，教材的建設(shè)是保證通俗歌曲演唱教學(xué)效果提高的關(guān)鍵所在，教材內(nèi)容中除將練習(xí)曲、歌曲等融入外，還需選取配套的演唱練習(xí)以便強化實踐性，其目的在于使學(xué)生在課余時間能夠自主學(xué)習(xí)。

3.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提升高校通俗歌曲演唱教學(xué)水平的重要途徑。在形式上，應(yīng)以探究、合作等為主，既保留傳統(tǒng)一對一教學(xué)形式，教師又可根據(jù)學(xué)生個體差異進行小組設(shè)置，并要求各小組針對某一通俗歌曲作品開展課后調(diào)查工作，既要抓住音樂文化內(nèi)涵及作品風(fēng)格，又要表達歌唱的情感，從而演繹作品時達到聲情并茂。在教學(xué)方法上，由于通俗歌曲演唱要求注重情感的抒發(fā)，且有其他專業(yè)技能如樂器演奏、舞蹈的配合，所以教學(xué)中應(yīng)注重使學(xué)生情感體驗不斷加強，可利用相應(yīng)的視頻播放或情境引入等，使學(xué)生在該氛圍中體悟作品情感內(nèi)涵。而對于其他專業(yè)技能的培養(yǎng)，我們可以開設(shè)相關(guān)專業(yè)的普修或者選修，以此使學(xué)生綜合能力得到提升。為使課堂師生互動效果得到改善，幫助學(xué)生體驗更多的通俗歌曲內(nèi)容，教師在教學(xué)方法上必須以傳統(tǒng)的鋼琴伴奏為基礎(chǔ)，也要通過其它媒介如：“卡拉ok”、dvd伴奏、midi音樂制作等來完成伴奏。形式的多元化會提高學(xué)生的演唱積極性，從而對通俗歌曲內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然無論選用何種教學(xué)方式，都應(yīng)做到以尊重學(xué)生為主體，教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生成為知識的探索者，這樣既會提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，又在教學(xué)過程中會有無數(shù)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，教師可根據(jù)通俗歌曲專業(yè)內(nèi)容與學(xué)生知識掌握情況，做好教學(xué)計劃的設(shè)定工作，使各階段學(xué)習(xí)任務(wù)得以明確，編訂適合學(xué)生水平的通俗歌曲教材，在教材的編訂當(dāng)中又可以細(xì)致分為練聲曲教材、通俗歌曲曲目教材、理論教材等，這樣更加完善教學(xué)工作，又可以讓學(xué)生有條理有步驟的進行完整學(xué)習(xí)。也因此更好的提高和完善了通俗歌曲教學(xué)，使得通俗歌曲教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)。

3.4實踐教學(xué)活動與科學(xué)教學(xué)評價

通俗歌曲演唱本身作為實踐性活動，要求在實際教學(xué)中引入更多藝術(shù)實踐活動，從步入社會的高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀看，其掌握的專業(yè)技能知識較多，但在實際表演活動中卻無法做到收放自如，這就要求在實際教學(xué)活動中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐平臺，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣魳饭ぷ鲃偃巍＿@些實踐平臺主要表現(xiàn)在課外實踐活動方面，如適時在校園內(nèi)舉辦個人專場演出、組合演出或音樂會等活動，同時高校可直接與其他社會企業(yè)組織如廣播電視或?qū)I(yè)演出團體進行合作，尤其在學(xué)生見習(xí)期、實習(xí)期都應(yīng)保證學(xué)生實踐操作能力得到提高，通過表演經(jīng)驗的豐富，對解決學(xué)生舞臺表演中的怯場問題可起到明顯的作用。但需注意無論哪種表演形式，應(yīng)避免使學(xué)生完全將通俗歌曲演唱定位在表演方面，需做到表演的同時能夠利用演唱傳達作品的情感與自身對情感的體悟。

另外，在教學(xué)實踐活動中應(yīng)注意做好教學(xué)評價工作。傳統(tǒng)高校音樂教學(xué)中采取的教學(xué)評價方式多以終結(jié)性評價為主，以學(xué)期期末考試作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，這種方式很難讓學(xué)生對自身的潛能與不足產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。因此，在實際評價中應(yīng)盡可能選取階段性的評價方式，根據(jù)學(xué)生實際情況進行過程性的評價，并注重選擇激勵性語言，有利于增強學(xué)生通俗歌曲演唱的自信心。

4　結(jié)論

目前國內(nèi)通俗歌曲演唱的理論探討還不夠完善，教學(xué)法和教學(xué)模式也一直沒有更好的系統(tǒng)化和規(guī)范化，對通俗歌曲教學(xué)方法的研究相對其他音樂專業(yè)而言少之又少。高校是通俗歌曲傳播以及成長成熟的最佳選擇，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)通俗歌曲專業(yè)歌手的重要載體。在實際教學(xué)活動中教師應(yīng)正視通俗歌曲的基本內(nèi)涵與特征，分析其在唱法上的特殊性，立足于現(xiàn)行教學(xué)中的主要弊端，從專業(yè)課程設(shè)置的完善、教材內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及實踐活動的開展等方面，使學(xué)生綜合能力得到提高；并且得到越來越多人對通俗歌曲的認(rèn)識和關(guān)注，從而使得高校通俗歌曲演唱教學(xué)更加完善，學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方可得以更好的保障。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：陳鳳

CURRENT SITUATION OF POP SINGING TEACHING IN COLLEGES AND UNIVERSITIES

XU Ping-ping
（Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

Abstract:In order to satisfy social needs，most universities set up pop singing major，which is aimed at improving students′music accomplishment and providing more pop song singers for society. However，according to current situation of pop singing teaching in colleges and universities，there are some problems such as singleness of professional skills and lack of art conservation which restrict the improvement of popular singers′overall quality. Therefore，the paper will analyze relevant summary of pop song，current situation of cultivating pop singers in colleges and universities and how to improve pop singing teaching.

Key words:pop singing teaching；current situation；practical way

作者簡介：徐頻頻（1975-），女，安徽巢湖人。巢湖學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師。研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。

收稿日期：2016-02-14

中圖分類號：J616

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-2868（2016）02-0157-04